Simulado 6 Políticas Inclusivas Uniúnica

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REVISÃO DE SIMULADO CENTRO UNIVERSITÁRIO Nome: MARCELO MARTINS FELIX Disciplina: Políticas Inclusivas Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você. Questão "Avaliação é a mais comumente utilizada. É aquela que atribui notas, 001 menções, classificando estudantes. É criticada porque apenas comunica resultados ao invés de promover uma regulação da aprendizagem." Fonte: Miquelante et.al (2017) Marque a opção que completa a lacuna com a resposta correta A) Parcial B) Somativa C) Formativa D) Diagnóstica E) Global Questão Na avaliação o objetivo é a aprendizagem de estudantes e isso se 002 consegue inclusive com a participação ativa deles. É a intenção de aprender porque se entende que é importante e necessário e não porque haverá uma prova a respeito. Marque a opção que completa a lacuna com a resposta correta. A) Diagnóstica B) Parcial C) Somativa x D) Formativa E) Global Questão (ANVISA/2013) Observe a charge abaixo para responder à questão 003 1969 2009 notas Quest-France Internet A Constituição brasileira de 1988 garante a todos os cidadãos brasileiros o direito de acesso e de permanência na escola. Para atender a esse desafio, tem sido defendida, entre outras questões, a necessidade de substituir a antiga concepção de avaliação escolar punitiva e excludente por outra forma de avaliação. Com base nessas informações, assinale a alternativa que expressa o apresentado na charge. 22/03/2025 20:14:09 1/3A) É um exemplo do uso das notas escolares que colocam os avaliados em uma situação classificatória. A cultura meritocrática naturaliza o uso das notas a fim de classificar os melhores e os piores avaliados. Essa concepção é naturalmente incorporada nas práticas escolares e esquece-se de pensar sobre o que, de fato, está encoberto por ela. A figura retrata uma concepção tradicional da avaliação. x B) A charge expressa situações vivenciadas na escola, em dois momentos, diante de um resultado de uma avaliação de desempenho escolar. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva. O ato de examinar, por outro lado, é classificatório e seletivo e, por isso mesmo, excludente, já que não se destina à construção do melhor resultado possível; tem a ver, sim, com a classificação estática do que é examinado. O ato de avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no julgamento de aprovação ou reprovação. C) A figura analisa duas situações, em tempos diferentes, diante da avaliação do aluno. Avaliação, para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa. Além disso, ela deve, preferencialmente, incorrer em notas e menções. D) Na avaliação da aprendizagem escolar, o caráter formativo deve predominar sobre o quantitativo e o classificatório. Compete ao professor a adoção de estratégias para o progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar. Antes, a avaliação formal recaía exclusivamente sobre o aluno; agora, ela recai exclusivamente sobre o professor. E) A avaliação da aprendizagem exposta na figura é compreendida como um instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca pelo professor de melhores caminhos para orientar os alunos. Assim, compete ao docente analisar as informações advindas das avaliações, localizar que elementos podem contribuir ou dificultar as possibilidades de expressão, de aprendizagem e desenvolvimento e replanejar suas intervenções. Questão A prova está centrada no conteúdo e não nos objetivos, professores não explicam, não 004 realizam leituras, não permitem qualquer movimentação de estudantes. Posteriormente, corrigem as provas atribuindo notas e devolvem as provas e "orientam" os alunos com rendimento insuficiente para "estudarem mais". Ao assim procederem, os professores A) restringem sua ação à realização de uma aprendizagem completa. B) avaliam de forma a dar importância ao estudante e a aprendizagem. C) avaliam perfeitamente o conhecimento adquirido. D) restringem sua ação à realização de uma avaliação unicamente voltada para o conhecimento adquirido x E) restringem sua ação à realização de uma avaliação unicamente classificatória. Questão [...] a prova está centrada no conteúdo e não nos objetivos, [...] aplicam estas provas 005 controlando o ambiente: não procedem a explicações, não realizam leituras, não permitem qualquer movimentação. Posteriormente, corrigem as provas atribuindo notas e devolvem as provas e "orientam" os alunos com rendimento insuficiente para "estudarem mais". Na verdade, ao assim procederem, os professores restringem sua ação à realização de uma avaliação unicamente classificatória [...]. (MORAES, 2008, p. 51) De acordo com Moraes é correto afirmar A) O professor que consegue que seus alunos tenham êxito em provas que objetivam somente a memorização está correto em sua forma de avaliar. B) A avaliação somativa é a mais eficaz no processo de ensino. 22/03/2025 20:14:09 2/3C) As avaliações devem servir para atribuir notas e para comparar estudantes uns com ou outros ou com uma meta estipulada. x D) A avaliação deve considerar a diversidade de instrumentos e situações. E) Os alunos com rendimento insuficiente devem estudar mais, pois esta deve ser a finalidade da avaliação - punir aqueles que não estudam para as provas. Questão A avaliação 006 A) é inútil e não deveria existir em nenhum formato. B) é um ato isolado. C) um ato antissocial D) é necessária para aprovar e reprovar estudantes. x E) é oportunidade de aprendizagem. Questão Que perguntas devemos responder para estruturar o processo de Avaliação e 007 Intervenção? A) Quando reprovar? B) Quando avaliar? E como avaliar? C) Quanto avaliar? D) Quando intervir? E quando avaliar? x E) Quando avaliar? Quando intervir? Como intervir? Como avaliar? Questão Sobre a Avaliação Diagnóstica, podemos afirmar: 008 A) É a intenção de aprender porque se entende que é importante e necessário e não porque haverá uma prova a respeito B) É uma avaliação processual, na qual estudantes ficam cientes de suas aprendizagens, progressos e dificuldades. Professores e estudantes interagem e trabalham juntos buscando alcançar aprendizagens. É nela que identificamos os conhecimentos prévios e as dificuldades. A partir da avaliação diagnóstica professores podem (e devem) elaborar o trabalho pedagógico que será realizado. D) É nela que identificamos os conhecimentos conclusivos. A partir da avaliação diagnóstica professores podem (e devem) elaborar o trabalho pedagógico que será realizado. E) É a mais comumente utilizada. É aquela que atribui notas, menções, classificando estudantes. É criticada porque apenas comunica resultados ao invés de promover uma regulação da aprendizagem. 22/03/2025 20:14:09 3/3