revisao_simulado 5

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
WLANCLEY ROSA DOS REIS
Disciplina:
Políticas Inclusivas
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Questão
001 Para o trabalho de intervenção-avaliação, devemos utilizar quais práticas avaliativas?
A) Diagnóstica e Formativa.
X B) Formativa e Somativa.
C) Simbólica e Diagnóstica.
D) Persuasiva e Formativa.
E) Diagnóstica e Somativa.
Questão
002 Sobre a Avaliação Diagnóstica, podemos afirmar:
A) É uma avaliação processual, na qual estudantes ficam cientes de suas aprendizagens,
progressos e dificuldades. Professores e estudantes interagem e trabalham juntos
buscando alcançar aprendizagens.
X B) É nela que identificamos os conhecimentos conclusivos. A partir da avaliação
diagnóstica professores podem (e devem) elaborar o trabalho pedagógico que será
realizado.
C) É a mais comumente utilizada. É aquela que atribui notas, menções, classificando
estudantes. É criticada porque apenas comunica resultados ao invés de promover uma
regulação da aprendizagem.
D) É a intenção de aprender porque se entende que é importante e necessário e não
porque haverá uma prova a respeito.
E) É nela que identificamos os conhecimentos prévios e as dificuldades. A partir da
avaliação diagnóstica professores podem (e devem) elaborar o trabalho pedagógico que
será realizado.
Questão
003 Sobre os Diários de aprendizagem, podemos afirmar:
 
A) Trazem pontos específicos para que estudantes ponderem a respeito de seus colegas.
X B) Estudantes relatam suas percepções sobre o que estudam, podem escrever dúvidas,
soluções, curiosidades despertadas e contar sobre o que aprenderam de forma
resumida.
C) Trazem questões que demandam reflexões, opiniões próprias e problematizações.
D) É um compêndio das produções em determinado período escolar. Elas reúnem
trabalhos de pesquisa, diários de aprendizagem, fotos de atividades, relatos e
reflexões.
E) Estudantes podem realizar entrevistas, observações e pesquisas online indo além de
uma possibilidade de “copia e cola”.
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Questão
004 (ADM&TEC/ 2019 – adaptada) Analise as afirmativas a seguir:
I. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, por isso a avaliação deve ser
diagnóstica e inclusiva. Assim, o educador, durante o planejamento educacional, deve
certificar-se que os momentos avaliativos não se limitarão à simples quantificação do
conhecimento do aluno, nem serão encerrados após a atribuição de notas ou conceitos.
II. A avaliação deve ser compreendida como um conjunto de ações organizadas com a
finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de forma paramétrica e
objetiva, priorizando os exames escritos e os testes de múltiplas escolhas em
detrimento das atividades de construção e análise textual, ou mesmo de quaisquer
outras formas de interação com a língua ou com os diversos tipos de textos e
mensagens disponíveis na sociedade.
III. As avaliações não devem servir para atribuir notas e para comparar estudantes uns
com ou outros ou com uma meta estipulada.
Está correto o que se afirma
X A) Somente na alternativa II.
B) Somente na alternativa III.
C) Nas alternativas II e III.
D) Somente na alternativa I.
E) Nas alternativas I e III.
Questão
005 (ANVISA/2013) Observe a charge abaixo para responder à questão
A Constituição brasileira de 1988 garante a todos os cidadãos brasileiros o direito de
acesso e de permanência na escola. Para atender a esse desafio, tem sido defendida,
entre outras questões, a necessidade de substituir a antiga concepção de avaliação
escolar punitiva e excludente por outra forma de avaliação.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que expressa o apresentado na
charge.
A) A charge expressa situações vivenciadas na escola, em dois momentos, diante de um
resultado de uma avaliação de desempenho escolar. Avaliar é o ato de diagnosticar
uma experiência, tendo em vista reorientá–la para produzir o melhor resultado possível;
por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva. O ato
de examinar, por outro lado, é classificatório e seletivo e, por isso mesmo, excludente,
já que não se destina à construção do melhor resultado possível; tem a ver, sim, com a
classificação estática do que é examinado. O ato de avaliar tem seu foco na construção
dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no
julgamento de aprovação ou reprovação.
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X B) A avaliação da aprendizagem exposta na figura é compreendida como um instrumento
de reflexão sobre a prática pedagógica na busca pelo professor de melhores caminhos
para orientar os alunos. Assim, compete ao docente analisar as informações advindas
das avaliações, localizar que elementos podem contribuir ou dificultar as possibilidades
de expressão, de aprendizagem e desenvolvimento e replanejar suas intervenções.
C) Na avaliação da aprendizagem escolar, o caráter formativo deve predominar sobre o
quantitativo e o classificatório. Compete ao professor a adoção de estratégias para o
progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando
a qualidade necessária para a sua formação escolar. Antes, a avaliação formal recaía
exclusivamente sobre o aluno; agora, ela recai exclusivamente sobre o professor.
D) É um exemplo do uso das notas escolares que colocam os avaliados em uma situação
classificatória. A cultura meritocrática naturaliza o uso das notas a fim de classificar os
melhores e os piores avaliados. Essa concepção é naturalmente incorporada nas
práticas escolares e esquece–se de pensar sobre o que, de fato, está encoberto por ela.
A figura retrata uma concepção tradicional da avaliação.
E) A figura analisa duas situações, em tempos diferentes, diante da avaliação do aluno.
Avaliação, para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa. Além disso, ela
deve, preferencialmente, incorrer em notas e menções.
Questão
006 A prova está centrada no conteúdo e não nos objetivos, professores não explicam, não
realizam leituras, não permitem qualquer movimentação de estudantes.
Posteriormente, corrigem as provas atribuindo notas e devolvem as provas e
“orientam” os alunos com rendimento insuficiente para “estudarem mais”. Ao assim
procederem, os professores
A) avaliam perfeitamente o conhecimento adquirido.
B) restringem sua ação à realização de uma aprendizagem completa.
X C) restringem sua ação à realização de uma avaliação unicamente classificatória.
D) avaliam de forma a dar importância ao estudante e a aprendizagem.
E) restringem sua ação à realização de uma avaliação unicamente voltada para o
conhecimento adquirido
Questão
007 Sobre avaliações, assinale a alternativa correta.
A) As avaliações devem servir para comparar estudantes uns com ou outros e com várias
metas estipuladas.
X B) As avaliações não devem servir para atribuir notas e nem para comparar estudantes
uns com ou outros ou com uma meta estipulada.
C) As avaliações não devem servir para atribuir notas, mas sim para comparar estudantes
uns com ou outros ou com uma meta estipulada.
D) As avaliações devem servir para atribuir notas e para comparar estudantes uns com ou
outros ou com uma meta estipulada.
E) As avaliações devem servir para atribuir notas e, também, para comparar estudantes
uns com ou outros ou com uma meta estipulada.
Questão
008 A avaliação
A) é oportunidade de aprendizagem.
X B) é um ato isolado.
C) um ato antissocial
D) é inútil e não deveria existir em nenhum formato.
E) é necessária para aprovar e reprovar estudantes.
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