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Prova objetiva de Sistema de Educação – Uninter
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
As políticas monetaristas ganharam terreno, como se pode ver pelas atitudes permissivas diante do enorme volume de crédito externo e pela introdução  de reformas financeiras internas afrouxando as regras relativas às taxas de juro, à composição das carteiras de títulos, aos prazos de vencimento e ao uso dos recursos.
 
FFRENCH-DAVIS, Ricardo; MUNOZ, Oscar; PALMA, José Gabriel. As economias latino-americanas 1950-1990. In.: BETHEL, Leslie. História da América Latina: a América Latina após 1960: economia e sociedade. São Paulo: EDUSP / Brasília: Fundação Alexandre de Gusmão, 2005. (p. 210)
 
As políticas monetaristas neoliberais passaram a ser implantadas a partir do ano de 1988.  Sobre tal fato, é correto afirmar que:
	
	A
	Como resultado da implementação da política monetarista neoliberal foram suspensas as privatizações e terceirizações de empresas estatais.
	
	B
	A ideologia predominante veiculada na implementação do monetarismo neoliberal era semelhante à da política de Estado de bem-estar.
	
	C
	Na implementação das políticas monetaristas neoliberais na América Latina obteve-se sucesso apenas em alguns países como Chile e Argentina.
	
	D
	Na América Latina, a mais marcante estratégia política monetarista neoliberal data do ano de 1989, e ficou conhecida como Consenso de Washington.
A expressão mais acabada dessa estratégia política, para a América Latina, se deu em novembro de 1989, quando funcionários do governo estadunidense reuniram-se com os especialistas em assuntos latino-americanos do FMI, Bird/Banco Mundial e BID, num evento que ficou conhecido como o ‘Consenso de Washington”. (p. 61)
	
	E
	Uma das proposições das políticas monetaristas neoliberais é o retorno da intervenção estatal sobre a economia dos Estados Nacionais.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Da mesma forma, nas leis brasileiras, surge a tendência ao aumento do tempo e das responsabilidades escolares. Diz a LDB (1996) que “a jornada escolar no ensino fundamental será de pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliada para o tempo integral, associada a programas suplementares de alimentação, assistência à saúde, material didático-escolar e transporte”. CAVALIÉRI, Ana Maria Villela. Uma escola para a modernidade em crise: considerações sobre a ampliação das funções da escola fundamental. In.: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999. (p. 116)
 
Conforme o livro-base da disciplina, a jornada escolar anual é determinada pelas escolas, mas deve obedecer à parâmetros pré-estabelecidos em relação à quantidade de horas e dias letivos. Segundo a legislação atual (LDBEN), as instituições escolares devem oferecer no mínimo 800 horas anuais. Essas horas podem ser distribuídas em quantos dias letivos?
 
Assinale a resposta correta:
	
	A
	100 dias.
	
	B
	150 dias.
	
	C
	180 dias.
	
	D
	200 dias.
A jornada escolar anual é determinada pelas escolas a partir de parâmetros dos sistemas de ensino. Todas as instituições escolares de educação básica devem ofertar pelo menos 800 horas anuais, distribuídas em 200 dias letivos (em existindo examcs finais, os tempos reservados para eles não são incluídos nas 800 horas) (LDBEN, art. 24,1). (p. 179)
	
	E
	230 dias.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A educação brasileira, pela sua dimensão pública, está submetida às esferas administrativas, a saber: União (federal), estados, Distrito Federal e municípios. As relações entre essas esferas estão hierarquizadas e, algumas vezes, superpostas, embora, no discurso político, o modelo brasileiro apresente-se como descentralizado. Em todo caso, há uma delegação de poderes e um regime colaborativo expresso que reduzem a subordinação entre as esferas administrativas. Além disso, os sistemas de ensino têm liberdade de organização, desde que obedeçam às orientações legais superiores.
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: IBPEX, 2005. (p. 118)
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas:
 
I – Quanto   à distribuição de atribuições entre as esferas do governo no que diz respeito à escolarização, os municípios ficam responsáveis por oferecer basicamente o nível de educação infantil.
 
Porque
 
II – Ao governo do estado cabe oferecer o ensino fundamental e médio, com prioridade para o ensino fundamental.
	
	A
	As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda complementa a primeira.
	
	B
	As assertivas I e II são verdadeiras mas excludentes.
	
	C
	A assertiva I é verdadeira, e, embora falsa, a assertiva II justifica a primeira.
	
	D
	A assertiva I é falsa enquanto a assertiva II é verdadeira.
	
	E
	As assertivas I e II são falsas embora aparentemente se completem.
 A LDBEN definiu a distribuição de atribuições entre as esferas de governo quanto à escolarização formal no Brasil. Os municípios são responsáveis pela oferta da educação infantil e pelos anos iniciais do ensino fundamental (art. 11, § V), enquanto “os estados devem ser responsáveis por assegurar o ensino fundamental e oferecer com prioridade o ensino médio” (art. 10, § VI). (p. 136)
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O investimento de recursos públicos na área educacional compreende os valores financeiros brutos aplicados pelo setor público no atendimento de demandas educacionais, como no custo de bens e serviços - inclusive bens de capital - e nas transferências, excetuando-se a depreciação e a amortização dos investimentos em estoque. O conceito utilizado para a agregação corresponde à finalidade dos recursos alocados por área de atuação.
http://portal.inep.gov.br/estatisticas-gastoseducacao
Acesso em 01/06/2015
 
 
A respeito do controle de aplicação dos recursos públicos na educação, leia e analise as sentenças a seguir:
 
I – A utilização dos recursos públicos, sempre que destinada à fins educacionais, é considerada regular.
II – Quando existe a suspeita de irregularidade nos gastos, o ministério público pode ser acionado para investigar o fato.
III – Os governos devem controlar internamente a prestação de contas, mas há, também, controle externo, pelo poder legislativo.
IV – Quando uma das instâncias governamentais comete irregularidades pode ser punida e proibida de estabelecer convênios.
 
 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
A afirmativa I é equivocada: A utilização de recursos, mesmo que para fins educacionais, pode ser considerada inadequada e irregular e, nesse caso, autoridades e funcionários públicos podem ser penalizados. [...] (p. 296)
A alternativa II é correta: o ministério público também pode ser acionado para investigar gastos irregulares e processar os governantes e funcionários que fizeram uso indevido dos recursos públicos. [...] (p. 297)
A alternativa III é correta: () governos distrital, estaduais e municipais que recebem dinheiro público devem manter um sistema de controle interno com prestações de contas específicas. Geralmente a Controladoria Geral do Município, do Estado e do Distrito Federal são responsáveis por fiscalização e regularização das prestações de contas desses recursos.
O controle externo é realizado pelo poder legislativo (as Câmaras de Vereadores, Câmara Distrital e Assembleias Legislativas) que julgam periodicamente as gastos públicos com base cm pareceres do pelos Tribunais de Contas, [...] (p. 269)
A afirmativa IV é correta: As penalidades para os governos estaduais e prefeituras são:
	proibição de celebrar convênios e receber recursos do governo federal (e para os municípios também dos governos estaduais); [...] (p. 297)
	
	E
	I, II e IIIapenas.
 
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Se continuarmos promovendo apenas cursos de qualificação de nível básico ou inicial, treinamentos e capacitações, não alteraremos essa realidade. Cabe, portanto, aos poderes públicos, da esfera federal, estadual, municipal, em conjunto com as demais redes e agências, dentre as quais o Sistema S, desenvolverem uma intensa política nacional de universalização da educação básica, de natureza pública e gratuita ao conjunto dos jovens e trabalhadores que desejarem e necessitarem, na perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética.
 
GABROWSKI, Gabriel; RIBEIRO, Jorge Alberto Rosa. Reforma, legislação e financiamento da educação profissional no Brasil. In: MOLL, Jacqueline (org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. (p. 281)
 
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo sistema educacional brasileiro. No que diz respeito às funções das prefeituras, nesse contexto, é correto afirmar que:
	
	A
	Os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio.
	
	B
	Os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas.
	
	C
	Os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais.
	
	D
	Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil.
Você acertou!
Os municípios são obrigados a oferecer a educação infantil e, prioritariamente, o ensino fundamental. [...] (p. 146)
	
	E
	Os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública.
 
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do desenvolvimento educativo e, conseqüentemente, a maneira como se organizou e se pensou a escola, conforme vimos, estiveram hegemonizadas por teorias transferidas a partir do crescimento industrial, principalmente o taylorismo e a teoria do capital humano.
 
FLECHA, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desafios e saídas educativas na entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 32-33)
 
O taylorismo foi uma das técnicas de racionalização da gestão do trabalho industrial ao longo do século XIX. A respeito do taylorismo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – (  ) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, porém, não chegaram a afetar as políticas públicas educacionais.
II – (  ) Um dos princípios da gestão empresarial taylorista do trabalho visava a conformação e a obediência dos trabalhadores.
III – (  ) Os ideários do taylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a divisão do trabalho em micro tarefas.
 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	F – V – F.
Você acertou!
A afirmativa I é falsa: O taylorismo se generalizou pelo mundo e passou a impactar as políticas educacionais, pois requeria que os sistemas educativos formassem trabalhadores alfabetizados e adestrados para as tarefas repetitivas[...] (p. 45)
A afirmativa II é verdadeira:
ção de capital. No final do século XIX, com a implantação de técnicas racionalizadas dc gestão do trabalho nas empresas, da qual o taylorismo foi o modelo mais utilizado, passaram a ser exigidos do trabalhador os seguintes pontos:
[...]
	ser obediente ao modelo de gestão de pessoal, cumprindo os horários da sua respectiva jornada de trabalho, obedecendo aos seus respectivos supervisores e se adaptando às mudanças de tecnologia; (p. 44)
A afirmativa III é falsa:
O princípio do taylorismo era o de que o trabalhador deveria atuar num posto dc trabalho, realizando uma tarefas específicas e repetindo-a o maior número de vezes possível em sua jornada diária de trabalho. Assim, o trabalho foi racionalizado, dividido em  microtarefas assumidas, cada uma, por um trabalhador. (p. 45)
	
	C
	V – V – F.
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – F – F.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
Da perspectiva neoliberal, a educação está submetida a uma visão de mundo nitidamente economicista. A rigor, a educação passa a existir para suprir os vácuos do mercado, preparando mão de obra, de preferência barata, para alicerçar a economia.
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/757_614.pdf
Acesso em 01/06/2015
 
Teorias como a da “inteligência emocional” e a das “competências” são reflexos da ideologia neoliberal na educação. Sobre essa questão, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – (  ) A teoria da inteligência emocional está sustentada nos preceitos das neurociências e é uma variante da teoria que se baseia nos testes de QI.
II – (  ) O modelo empresarial americano representa bem a teoria de Goleman sobre a inteligência emocional, que visa o trabalho em equipe e a cooperação.
III – (  ) Uma das formas da teoria das competências é a formulação de Jacques Delors, que foi, inclusive incorporada às Diretrizes Curriculares Nacionais.
IV – (  ) A teoria das competências acabou por fornecer subsídios para o sistema de avaliação institucional e exames nacionais dos estudantes.
 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V.
	
	B
	V – F – V – F.
	
	C
	F – V – V – V.
	
	D
	V – F – V – V.
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA: A teoria da inteligência emocional está fundamentada cm elementos da neurociência e de algumas inferências a partir das novas descobertas sobre a arquitetura do cérebro. Essas novas pesquisas mostraram que partes do cérebro ativadas cm diferentes situações da vida humana são apresentadas como fragmentos, ou partes com autonomia. Goleman (1995), o formulador da teoria, procurou mostrar que haveria uma “inteligência” ligada ao autocontrole, a sociabilidade e a cooperação que poderia ser aferida por um “quociente de emoção” (QE). É uma variante da teoria “tradicional” de inteligência baseada no conceito de “quociente de inteligência” (QI), pressuposta com base em um único tipo de inteligência: a da lógica formal. (p. 70)
A afirmativa II é FALSA: O modelo que melhor representaria esse novo paradigma seria o empresarial japonês, cujo núcleo ocupacional permanente da empresa é dotado “da capacidade de pensar, de decidir, de ter iniciativa e responsabilidade, de fabricar e consertar, de administrar a produção e de manutenção, inspetor de qualidade e engenheiro” (Hirata, 1994, p. 126). Isso implicaria trabalho em equipe, ausência da demarcação de tarefas nos postos de trabalho, funções individuais, polivalência e rotação de tarefas. Uma proposição radical das mudanças de iniciativa pessoal para o trabalho coletivo seria o necessário (embora não suficiente) para superar as essas implicações. (p. 70-71)
A afirmativa III é VERDADEIRA: A formulação pedagógica mais elaborada da teoria das competências foi apresentada por Jacques Delors, que sistematizou as teorias que concebem a educação como o “desenvolver de competências básicas”. [...] A teoria das competências tornou-se “moda pedagógica” na década de 1990, sendo incorporada das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o ensino médio. Também constituiu a base dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino médio, propostos pelo MEC em 1998. (p. 71).
A afirmativa IV é VERDADEIRA: A teoria das competências fornecia um modelo pedagógico que poderia ser aferido de maneira objetiva, em sistemas de avaliação institucional e exames nacionais de estudantes. (P. 72)
	
	E
	F – V – V – F.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Os tempos do neoliberalismo trouxeram consigo uma série de pragas, sendo uma das mais destrutivas a que talvez represente a essência desse processo, como momento de exacerbação da tendência capitalista à mercantilização universal — a compulsão a transformar tudo em mercadoria.
 
BUENO, Sinésio Ferraz. Pedagogia sem sujeito: qualidade totale neoliberalismo. São Paulo: Annablume / FAPESP, 2003. (p. 9)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina, há duas teorias muito presentes na atualidade que se fundam nos princípios do neoliberalismo. Quais são elas?
 
Assinale a resposta correta:
	
	A
	A pedagogia tradicional e tendência liberal.
	
	B
	A teoria freireana e a proposta por Vygotsky.
	
	C
	A teoria da inteligência emocional e das competências.
Você acertou!
Há pelo menos duas teorias que se ligam diretamente a esse processo: a da inteligência emocional e a das competências. [...] (p. 68)
	
	D
	A pedagogia crítico-social dos conteúdos e tecnicista.
	
	E
	A teoria de Matlhus e a teoria darwinista de evolução.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior.
http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/
Acesso em 01/06/2015
 
 
De acordo com o livro-base da disciplina, a avaliação, nos preceitos propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) pode ocorrer de três formas. A respeito dessas formas de avaliação, analise as afirmativas a seguir:
 
I – A avaliação pode ocorrer com base no aproveitamento do aluno na sua respectiva fase escolar.
II – A avaliação escolar pode ocorrer de forma automática, independente do resultado dos alunos.
III – A escola pode definir a etapa escolar adequada para o aluno de acordo com o seu desenvolvimento.
IV – A escola não precisa seguir a sequencia curricular em casos de progressão parcial dos alunos.
 
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas, pois:
A progressão escolar pode ocorrer por três formas segundo a LDBEN de 1996:
	por promoção, em função de aproveitamento na respectiva fase escolar;
	“mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada”, independente de escolarização anterior, e, neste caso, é necessário que o respectivo sistema de ensino regulamente este processo;
	progressão regular (automática) (LDBEN, art. 24). (p. 177)
 A afirmativa IV é incorreta, visto que: A definição da forma de progressão depende das instituições ou das redes escolares. Nos casos da progressão regular, o regimento escolar pode prever formas de progressão parcial, que devem ser aprovadas pelo respectivo conselho dc educação. A legislação determina, no entanto, que essas regulamentações garantam a preservação da sequência do currículo (LDBEN, art. 24,111). (p. 177)
	
	B
	II, III e IV apenas.
	
	C
	II e III apenas.
	
	D
	I e IV apenas.
	
	E
	II e IV apenas.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Os principais órgãos que respaldam a administração estadual do ensino são as Secretarias de Educação e os Conselhos Estaduais de Educação, instituídos, estes últimos com a Reforma de 1961. Temos, pois, pouco mais de quarenta anos de autonomia normativa relativa. Mas, é caso de perguntar: até onde os Conselhos têm servido, realmente, à emancipação dos sistemas de ensino regionais?
 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 121)
 
De acordo com às funções dos Conselhos Escolares Estaduais e Municipais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – (  ) A criação dos CMEs possibilitou aos municípios a constituição de um sistema próprio de ensino, desvinculando-os do sistema estadual de ensino.
II – (  ) Cabe ainda ao Conselho Nacional da Educação ordenar e regulamentar todos os sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual e municipal.
III – (  ) Os conselhos municipais de educação podem instituir subcâmeras de modo a melhor organizar as suas formas de atuação institucional.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
A afirmativa I é VERDADEIRA: CEEs já são tradicionais e foram instituídos pela LDBEN no 4.024/196 1, que também previa os CMEs, mas poucos destes foram instituídos. Os CMEs passaram a ser mais efetivos com a LDBEN n° 9.394/1996, que possibilitou aos municípios constituírem-se como sistemas de ensino próprio, desvinculando-se dos estaduais. [...] (p. 157-158).
A afirmativa II é FALSA: Os CEEs e CMEs assumem, entre outras tarefas, as dc:
ordenação e regulamentação dos respectivos sistemas de ensino, participação na orientação das políticas educacionais e fiscalização das ações educativas em suas áreas de abrangência. Os CMEs, além  de atribuições de formulação, de normatização, de deliberação, de fiscalização e consultiva, também podem exercer funções de articulação e mediação de reivindicações e conflitos entre os gestores municipais. (p 158)
A afirmativa III é VERDADEIRA: Os Conselhos Municipais de Educação podem, também, constituir subcâmaras para funcionar como Conselhos Municipais do Fundeb. Assim, aumenta responsabilidade formal nos processos de formulação de políticas educacionais e na fiscalização de recursos públicos. (p. 158)
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – F – F.
 Prova Discursiva de Fundamentos da Educação
Questão 1/5
 
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
[...] Na América Latina, a primeira vez que se fala seriamente em defesa do regime democrático foi quando para a esquerda latino-americana o regime democrático virou uma questão de sobrevivência. Foi durante os períodos de ditadura militar. Ou seja, foi a primeira vez que se falou em retorno à democracia, em luta pela democracia.
PINTO, Céli Regina Jardim. Teorias da democracia: diferenças e identidades na contemporaneidade. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. (p. 25)
 
De acordo com o conteúdo apresentado no livro-base da disciplina, em diversos países, no mundo, outras formas de governo foram instituídas. No caso da América Latina, diz-se que o Estado de bem-estar não se efetivou na sua plenitude, mas parte de estrutura foi incorporada pelo modelo político. Explique de que modo isso ocorreu.
Nota: 0.0
	Na América Latina, o Estado de bem-estar não se efetivou cm sua plenitude, mas as políticas públicas incorporaram parte de sua estrutura, em particular com a estatização, entre os anos de 1950 e 1970. Os movimentos sociais conseguiram conquistas importantes de políticas públicas no continente, ainda que com limitações no acesso, na gestão e na qualidade. A Argentina e o Chile, por exemplo, instalaram redes de escolarização eficientes, mas não conseguiram desempenho similar na área de saúde. (p. 55)
 
Questão 2/5
Leia o fragmento de texto a seguir
 
“Note-se que para delimitar um tema, é indispensável conhecer, pelo menos genericamente, o assunto. Por isso, fica mais fácil delimitar o tema após algumas leituras exploratórias.” (ANDRADE, 2009, p.72).
 
A escolha do tema de uma pesquisa deve considerar alguns aspectos fundamentais. Apresente de forma resumida esses aspectos.
Nota: 16.0
	Primeiramente, o tema deve estar relacionado com a área de interesse do pesquisador e, em segundo lugar, a um problema que pode consistir na necessidade de conhecer um aspecto do tema, preenchendo lacunas do conhecimento e fornecendo informações novas sobre algo já estabelecido, produzindo assim um avanço no conhecimento.
Questão 3/5
Leia o fragmento de texto a seguir
 
“Pesquisa é o conjunto de procedimentos sistemáticos, baseado no raciocínio lógico, que tem por objetivo encontrar soluções para problemas propostos, mediante a utilização de métodos científicos.Todos os conceitos de pesquisa, de uma ou de outra maneira, apontam seu caráter racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos.” (ANDRADE, 2009, p.111).
 
A classificação das ciências, utilizada também para a classificação da pesquisa, divide-as em formais e factuais.  . Explique  qual é o foco  de cada uma dessas  ciências  :
 
Nota: 20.0Questão anulada!
	A ciência formal ocupa-se da lógica e da matemática, enquanto a ciência factual cuida dos objetos factuais, que se subdividem em naturais e culturais.
 
Questão 4/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O bom funcionamento do EBE [Estado de Bem-estar] estava baseado na abundância de recursos que abasteciam o fundo público e proporcionavam a implantação de políticas públicas. Tais políticas fomentavam o desenvolvimento econômico capitalista e, ao mesmo tempo, elevavam o padrão de vida da população gerando um ambiente de segurança e prosperidade. [...]
 
SOUZA, Nelson Rosário de. Sociologia política. Curitiba: IESDE, 2009. (p. 55)
 
De acordo com os conteúdos apresentados no livro-base da disciplina, a crise do Estado de bem-estar acabou por permitir a retomada do liberalismo, sendo que isso ocorreu com base em alguns acontecimentos sociais. Responda: quais foram esses quatro acontecimentos / processos sociais?
Nota: 0.0
	A crise do Estado de bem-estar permitiu a retomada do liberalismo, que retomou como política monetarista e foi renomeado de neoliberalismo. Esse procedimento foi integrado por quatro processos simultâneos:
* o toyotismo, uma nova forma de organização social do trabalho capitalista,
* a gIobaIização da produção material e a transnacionalização do poder;
*  a ideologia neoliberal;
* a ampliação da mundialização da cultura. (p. 58
Questão 5/5
Leia o fragmento de texto a seguir
 
“Existe sempre um desafio, aos iniciantes, na elaboração de trabalhos científicos; isto é, qualquer tratamento descritivo, analítico ou compreensivo de uma temática exige, antes de tudo, a definição de uma hipótese de trabalho [...].” (BARROS, 2007, p. 120).
 
Conforme o conteúdo apresentado nas aulas e no livro base, a introdução faz parte dos elementos textuais. Descreva quais as informações fundamentais são apresentadas na introdução.
Nota: 16.0
	é indispensável uma breve introdução, salientando o objeto do texto, seu objetivo, o problema que se pretende resolver, a delimitação do trabalho, a justificativa (relevância do estudo), a metodologia utilizada e o número de capítulos.