AD1 MATEMATICA 2

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Universidade Estadual do Norte Fluminense Fundação ead Consórcio CEDERJ UENF Coordenador: Prof. Nelson Barbosa MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO - AD1 - 2/2024 CURSO PERÍODO NOTA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA NOME SILVANA DE FARIA VIANA MELLO MATRÍCULA POLO 23111080051 SAO FRANCISCO DO ITABAPOANA DATA DE ENTREGA ASSINATURA Sihana faria 18/08/2024 INSTRUÇÕES A Primeira Avaliação a Distância deverá ser entregue via plataforma on-line até o dia 18/Ago/2024 às Serão cobrados os conteúdos relacionados ao Módulo 1, Volume 1 do livro texto da disciplina, correspondente as aulas 1 a Importante ressaltar que só serão aceitas avaliações escritas a mão e escaneadas em arquivo único no formato pdf; Trabalhos idênticos terão nota zero (0,0 pontos). QUESTÕES Questão 1 (valor 2,0 pts) Escreva os números que aparece em destaque nas informações abaixo utilizando o sistema de numeração egípcio. a) Mais brasileirinhos de 0 a 6 anos na escola. 1 Bastão vertical Nos últimos cinco anos, o número de 10 n Ferradura ou matrículas na educação infantil aumentou em 100 9 pergaminho carda No ano passado, eram 8.972.778 em 1000 Flor creches e pré-escolas. Em 2015, foram Dedo apontado registrados 7.972.230 alunos. Os dados são do 10 a Peixe barbato Censo Escolar 2019, realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Homem espantado Educacionais Anísio Teixeira (Inep), vinculado ao Ministério da Educação (MEC). b) A quantidade de professores com formação inferior à exigida para lecionar caiu em dez anos. Em 1999, havia 130.949 docentes com nível fundamental. Em 2009, o número foi paraJá os formados em nível médio eram 1.022.257 em 1999. 8.972.778 999999999 7972.230 130 949 1022 257Questão 2 (valor 1,0 pt) Faça as operações solicitadas utilizando o algoritmo da multiplicação pelo quadrado (ou ciúme). Lembrando da estrutura usada no processo de multiplicar A X B, definindo A nas colunas e B nas linhas, como mostram as figuras abaixo: a) 299 415 = 124.085 2 9 9 5 5 5 4 4 5 2 9 9 1 0 8 8 6 6 4 3 3 1 b) = 2 4 9 2 4 2 6 2 8 7 3 2 0 0 9 a 2 4 7 9 9 Questão 3 (valor 2,0 pts) o professor de Matemática, Gustavo, realizou uma apresentação em uma escola sobre Metodologias Ativas de Aprendizagem, na qual participaram 1.200 alunos. Após a apresentação, foi conduzida uma pesquisa com todos os estudantes participantes para identificar quais Metodologias Ativas eles gostariam de ver implementadas em suas aulas. Os alunos puderam escolher mais de uma opção ou optar por nenhuma. Ao organizar os dados, o professor Gustavo obteve o seguinte resultado da pesquisa: Metodologia Escolhida de Alunos Aprendizagem Baseada em Jogos 1100 Aprendizagem Baseada em Problemas 820 Gamificação 1000 Sala de Aula Invertida 910 Rotação por Estações 680 Aprendizagem Baseada em Projetos 860 Aprendizagem Baseada em Competências 400Complete a tabela abaixo respondendo às perguntas: Qual fração dos estudantes escolheu para cada Metodologia Ativa? Informe também a porcentagem escolhida para cada Metodologia. Metodologia Fração centesimal Taxa Porcentual 1100/1200 Aprendizagem Baseada em Jogos 921100 92% 820/1200 Aprendizagem Baseada em Problemas 68/100 68% Gamificação 83/100 83% 910/1200 Sala de Aula Invertida 76/100 76% 680/1200 Rotação por Estações 57/100 57% Aprendizagem Baseada em Projetos 72/100 72% Baseada em Competências 33/100 33% Questão 4 (valor 2,0 pts) A família Pereira tem um orçamento mensal de R$ 5.000,00. Eles alocam seu orçamento mensal da seguinte forma: 3/10 para habitação (aluguel, hipoteca, manutenção da casa); 2/10 para alimentação; 3/20 para transporte; 1/10 para educação; 1/10 para lazer e entretenimento; O restante desse orçamento é colocado na poupança para emergências. Este mês, a família Pereira teve uma despesa inesperada de R$ 300,00 com conserto do carro, que precisou ser coberta pela parte destinada à poupança para emergências. Responda: a) Quanto a família Pereira destina para cada categoria do orçamento mensal? 3 1500 - . 10 1000 - 2 750 10 - 3 500 500 20 - to de 4250 - 10 b) Após a despesa inesperada, quanto resta na poupança para emergência? 4250 + 300 de inesperada 4550 - = 450 - 4550 0450 Resta paraQuestão 5 (valor 1,0 pt) Pesquisem em jornais e revistas cinco notícias envolvendo números porcentuais. Em seguida reescreva os números porcentuais em forma de frações Exclusivo Vinci negocia venda de 50% = 50 50% da Farmax para os fundos Vydia e Lazuli 100 2 Impasse na eleição Oposição diz que González assumirá presidência da Venezuela em janeiro 79% 79 Alvo de protestos, Maduro exige de de autoridades 100 Datafolha em acreditam em possível fraude na Venezuela Há 12 minutos - Em Mundo Economia Ibovespa = 19 100 50 Dolar Comercial Euro Comercial Empresas Preços de massas, farinhas e biscoitos vão subir, diz 9% 9 presidente da M. Dias Branco Diante do cenário de valorização do trigo e alta do dólar, a fabricante que é dona das marcas Adria e Vitarella disse que encabeçou repasses de preços partir de junho ESG Instituto lança campanha 1% para empresas 100 destinarem 1% do lucro líquido à filantropia Questão 6 (valor 2,0'pt) Uma das competências gerais da é exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. E quando falamos das Habilidades da BNCC a respeito do estudo de frações para o Ensino Fundamental I, ela diz o seguinte: Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica. Identificar e representar frações (menores e que a unidade),Questão 6 (valor 2,0 pt) Uma das competências gerais da é exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes E quando falamos das Habilidades da BNCC a respeito do estudo de frações para o Ensino Fundamental I, ela diz o seguinte: Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica. Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. Suponha que você esteja lecionando para uma turma do 5° ano do Ensino Fundamental I. Partindo das competências e habilidades da BNCC supracitadas, escolha algumas sugestões de recursos e métodos apresentados adiante e apresente uma atividade com resolução, para ensinar frações para seus estudantes. I Base Nacional Comum Curricular decimal 04 Vamos Jose precisa na imagem Que representa decimal apresentado? decimal 0,4 representação da 4 10 Para -la imagem pedemos uma linha a meio a dez partes, pentamos Dessa forma e perceber que a da igual a 2 Portanto elas são equivalentes e Jose deve pintar 5 apenas duas partes da imagem