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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC 
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED 
 
 
 
 
PLANO DE ENSINO 
 
 
DEPARTAMENTO: Pedagogia ANO/SEMESTRE: 2013/2 
CURSO: Pedagogia FASE: 2 
DISCIPLINA: Mídias e Educação TURNO: Not. 
CARGA HORÁRIA: 54 CRÉDITOS: 03 
PROFESSOR(A): Ademilde Silveira Sartori 
Email: midiaseducacao2013@gmail.com 
 
1 EMENTA 
 
 
Relações entre ciência, técnica e cultura. Pedagogias dos meios de 
comunicação e informação. Estudo das linguagens dos diferentes produtos da 
mídia e dos artefatos digitais no âmbito das práticas escolares. 
 
 
 
2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL) 
 
DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS 
Quartas-feiras 20h00 - 22h30 03 
 
 
3 CRONOGRAMA 
 
Julho: 31 Ago.: 7, 14, 21, 28 Set.: 4, 11, 18, 25 Out.: 2, 9 , 16, 23, 30 Nov.: 6, 13, 20, 27 Dez.: 11 (Exame) 
 Obs.: Dia 7 de agosto: Semana da FAED 
 Dia 4 de setembro: Viajgem para Manaus (INTERCOM), a aula será dedicada aos estudos para 
 elaboração dos trabalhos em grupo. 
 Durante a discussão do Plano de Ensino, a turma propos uma visita ao MIS e às 
 exposições do CIC. O método de verificação da realização da atividade será 
 autilização da rede social por geolocalização FourSquare. 
 
4 OBJETIVOS 
 
4.1 OBJETIVO GERAL 
 
 
Compreender as relações históricas entre os meios de comunicação social, suas características e linguagens e 
a educação escolar, com vistas a entender as implicações para a prática pedagógica. 
 
 
 
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 
Compreender as relações existentes entre as teorias da comunicação e a prática pedagógica 
Discutir as relações existentes entre as mídias e a escola: informação e conhecimento; 
Situar a escola no contexto do desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação 
Refletir sobre os elementos da prática pedagógica e a inserção de tecnologias na escola: 
 
5 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
 
 
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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED 
 
 
 
As mídias e suas linguagens: 
Fotografia: características e linguagens 
Impressos: características, gêneros e linguagens 
Rádio: características e linguagens 
cinema: características e linguagens, 
TV: características, formatos e linguagens 
multimídia: linguagem audiovisual e revolução digital 
hipermídia: linguagens hibridas e novas leituras 
Os meios e a prática pedagógica: impresso, rádio, vídeo, televisão, computador, Internet. 
Conceitos de informação, conhecimento, comunicação, tecnologia e mídia; 
Relações entre meios de comunicação social e escola: teorias da recepção, educação para as mídias, tecnologia 
educacional e educomunicação; 
Ambientes Virtuais de Aprendizagem 
 
 
 
 6 METODOLOGIA 
 
 
Aulas expositivas dialogadas para exposição do conteúdo e promoção da discussão; 
 
Leitura de textos impressos e online para subsidiar o debate e o aprendizado; 
 
Assistência de vídeos, programas televisivos, filmes, etc. como técnica de promoção do debate e da realização da 
crítica; 
 
Produção de textos colaborativos a partir das leituras realizadas e dos debates em sala. 
 
Realização de um seminário sobre mídias na educação a ser apresentado pelos estudantes, organizados em 
grupos. 
 
Nas aulas de laboratório serão produzidas obras multimídia utilizando editores de imagens, de audio e de 
audioviais (fotografia, vídeos e programas de rádio). Para isso, se utilizará da máquinas fotográficas, celulares, 
tablets e outros dispositivos que os alunos disponham. 
 
Serão convidados professores/palestrantes para falar de projetos em que se utilizam mídias no desenvolvimento 
da prática pedagógica, para tornar os exemplos mais “concretos”, instigando a curiosidade e a criatividade. 
 
As aulas sobre ambientes virtuais versará sobre o Moodle, visando integrar o trabalho com as disciplinas Didática 
e LIBRAS. Essas aulas serão ministradas logo no início do semestre para prestar suporte as outras discplinas. 
 
A doutoranda Patrícia Justo Moreira realizará estágio docente e cumprirá carga horária de 30horas, ministrando 
20 horas-aula, por ter obtido bolsa de estudos pela FAPESC. O conteúdo sobre sua responsabilidade será: 
apresentação do Moodle, caracterização e funcionalidades, habilidades didáticas e de comunicação online, 
aprendizagem na cultura digital e avaliação online, ensino presencial com suporte tecnológico e ensino mediado 
por tecnologias (EaD e e-learning). 
 
Patrícia já realizou estágio docência na disciplina Educação e Mídias, no semestre 2013-1 com essa turma e 
recebeu avaliação excelente. 
 
 
 
 
 
 
7 AVALIAÇÃO 
 
ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO 
 
 
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Produção individual: obra multimídia Correta utilização da linguagem, apresentação e 
proposta de uso didático ( técnica, utilização e e 
proposta didático-pedagógica). 
 
3 
Participação em aula: argumentação e 
criatividade 
Contribuição, envolvimento, senso crítico, 
pontualidade 
3 
Produção coletiva: apresentação em grupos Originalidade, pertinência, profundidade da 
argumentação, pontualidade na entrega e na 
apresentação, entrega de um resumo para os 
colegas, abrangência de bibliografia utilizada. 
4 
 
8 BIBLIOGRAFIA 
 
1. BÁSICA 
 
CITELLI, A. Outras linguagens na escola. Publicidade, Cinema e TV, Rádio, Jogos, informática. São Paulo: 
Cortez, 2000 ( Coleção aprender e ensinar com textos, V. 6). 
 
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FREIRE, P . Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. 1 ed. 
 
GOMES, P. G. Tópicos de Teoria da Comunicação. São Leopoldo: Ed. UNISINOS. 1997. 
 
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Instituto Paulo Freire, 2005. 
 
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SARTORI, A. S. Educomunicação e sua relação com a escola: a promoção de ecossistemas comunicativos e a 
aprendizagem distraída. In Revista Comunicação, Mídia e Consumo. Ano 7, Volume 7, N. 19, 2010. 
 
SARTORI, A. S. ; SOUZA, A. R. B. ; SOARES, M. S. do P. Novas formas de comunicação e interação: 
implicações na formação e atuação docente. Florianópolis: Ed UDESC, 2011 ( no prelo). 
 
TAPSCOOT, D. A hora da geração digital. Como os jovens que cresceram usando a internet estão mudando 
tudo, das empresas aos governos. Rio de Janeiro: Agir Negócios, 2010. 
 
 
 
SUPLEMENTAR 
 
FANTIN, M. Mídia-Educação. Florianópolis, Insular, 2005. 
 
FEILITZEN, C. V. ; CARLSSON, U. (org). A criança e a mídia. Imagem, educação, participação. São Paulo: 
Cortez, Brasília. DF: UNESCO, 2002. 
 
 
 
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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED 
 
 
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MELO, J. M. (org.). Educomídia. Alavanca da cidadania. São Paulo: UMESP, 2006. 
 
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SARTORI, G. Homo Videns. Televisão e pós-pensamento. Trad. Antônio Angonese. Bauru: EDUSC, 2001. 
 
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