RESENHA CRITICA SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS VISANDO À APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

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RESENHA CRITICA
O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS VISANDO À APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
FARIAS, Maria Eloisa. SCHEIN, Zenar Pedro. O ensino de ciências e matemática nos anos iniciais visando à aprendizagem significativa. Disponível em: http://seer.faccat.br/index.php/coloquio/article/view/22/pdf_22. Acesso em: 01 de outubro de 2015.
O presente texto busca analisar se a prática unidocente de professores de Ciências e Matemática visa a aprendizagem significativa dos alunos de uma escola municipal. O mesmo destaca que a função da educação é contribuir para a realização dos objetivos propostos no desenvolvimento do conhecimento de forma eficaz pelos alunos. Para isso os professores devem escolher suas metodologias de maneira que estimule os alunos na construção da cidadania. Entretanto, para o alcance desse objetivo os educadores devem estar sempre buscando se atualizar e procurar metodologias mais atraentes e diversificadas para as aulas em sala de aula.
 	A obra em destaque é uma tese investigativa e está dividida em tópicos, onde o primeiro abrange o ensino de ciências e matemática nos anos iniciais, o segundo fala das teorias da aprendizagem significativa no ensino fundamental, o terceiro apresenta a metodologia aplicada na pesquisa, o quarto tópico é a análise dos dados onde se observou as aulas de ciências e matemática para conhecer o perfil de cada professor unidocente e por último a conclusão do autor onde afirma a importância de se fazer uma pesquisa desse tipo afim de conhecer como o professor estar trabalhando na sala de aula para a formação de cidadãos críticos e reflexivos.
É muito comum ouvir dizer que o ensino público no Brasil é de má qualidade.
A maioria das pessoas certamente concorda com o fato de que uma escola boa é aquela em que os alunos aprendem coisas essenciais para sua vida. A educação consiste em provocar no indivíduo atitudes de reflexão sobre si e sobre o contexto social em que está inserido. É um processo de promoção que objetiva a intervenção consciente e libertadora sobre si e a realidade, de modo a alterar a ordem social. Na perspectiva de reconstrução social, agrupam-se as posições que consideram o ensino uma atividade crítica, cujo processo de ensino-aprendizagem deva se constituir em uma prática de posturas e opções de caráter ético que levem a emancipação do cidadão e à transformação da sociedade.
Nesse contexto o ensino de ciências e matemática nos anos iniciais também devem contemplar esses objetivos pois vista a importância dessas matérias na vida do aluno no que tange a formação crítica-reflexiva e um cidadão ativo na sociedade em que está inserido.
 Segundo os autores as práticas pedagógicas do professor deve ser contextualizadas e diversificadas onde o conhecimento prévio do aluno é valorizado. Para ele a aprendizagem significativa está interligada a esses conhecimentos prévios onde o aluno estabelece relações cognitivas que pode favorecer a aquisição dos novos conhecimentos. 
No texto ficou bem claro que um ensino de qualidade que transparece uma aprendizagem significativa se baseia em propostas em que o professor unidocente trabalhe de forma onde procura aguçar a curiosidade dos discentes, para isso os autores enfatizam a importância da formação continuada do professor.
Dessa forma, as ações propostas são caracterizadas pelo desenvolvimento de atividades que estimulem os alunos, a troca de saberes, valores e experiências, fortalecendo o processo de construção coletiva do conhecimento. 
A atuação do pedagogo deve servir para libertar, construir seres singulares, respeitar, buscar o desenvolvimento das potencialidades de todos os envolvidos no processo educativo, aluno, professor, gestor e comunidade, para que se tornem indivíduos capazes, cidadãos conscientes na sociedade em que estao inseridos, ampliando assim a qualidade do ensino aprendizagem e da democratização da sociedade. 
Portanto, o bom professor deve estar em constante questionamento sobre suas ações profissionais para reavaliá-las e atualizá-las de acordo com a realidade local. Somente com a reflexão sobre seu próprio papel é que os docentes poderão melhor entender o que acontece nas escolas em que trabalham e poderão atuar no sentido de instaurar outras modalidades de relação com o saber.
O artigo tem uma relevância muito grande na área da educação e constitui-se numa verdadeira referência destinada a professores, educadores, pedagogos e estudantes de pedagogia. Além de ser um ótimo texto para subsidiar trabalhos acadêmicos em disciplinas ligadas a educação.
Zenar Pedro Schein é mestre em educação em Ciencias e Matematica doutorando em ensino de Cciências e matemática da Universidade Luterana do Brasil (Ulbra)/RS. Professor e coordenador do curso de matemática nas Facudades integradas de Taquara (Faccat).
Maria Eloisa Farias é doutora em Educação e professora do PPGECIM/Ulbra/RS 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
FARIAS, Maria Eloisa. SCHEIN, Zenar Pedro. O ensino de ciências e matemática nos anos iniciais visando à aprendizagem significativa. Disponível em: http://seer.faccat.br/index.php/coloquio/article/view/22/pdf_22. Acesso em: 01 de outubro de 2015.