Avaliação - A leitura infantil em sala de aula

Prévia do material em texto

Segundo Belintane (2014, s/p), há duas formas de interação do bebê com a linguagem: a fala com função pragmática e a fala com função poética. A fala de função pragmática é descrita pelo autor como sendo composta por "[...] textos comunicativos, diálogos, produções linguísticas que estariam subordinadas à Função Comunicativa e a uma rede discursiva mais ligada à ideia de língua-ação".
Encontre, nas alternativas a seguir, a que se relaciona à função poética.
a.
A linguagem cotidiana é aquela com a qual a mãe conversa com o bebê, nomeada como manhês, e considerada fundamental para o desenvolvimento do pensamento simbólico, uma vez que este nasce das relações afetivas.
b.
O bebê interage com a linguagem cotidiana sem identificar a relação do significante com o sentido social e cultural da palavra, pois não há, ainda nessa etapa de seu desenvolvimento, condições para essa interação.
c.
O desenvolvimento psíquico e a linguagem apoiam-se na relação do sujeito com os signos linguísticos, por meio dos quais há uma contradição entre significado e significante ao longo das experiências culturais.
d.
Todo bebê, para se desenvolver plenamente, precisa do encontro da linguagem cotidiana com a linguagem poética, pois todo sujeito precisa da interlocução entre a realidade e a fantasia, porque isso lhe confere a condição de comunicação.
e.
A fala coloquial não carrega os recursos linguísticos próprios da linguagem poética que, por seu ritmo e sua melodia, proporciona ao bebê uma relação lúdica que interfere na forma como este desenvolverá o pensamento superior.
O desenvolvimento do pensamento e da linguagem ocorre na interação com o meio. No entanto, a comunicação cotidiana não promove uma construção de sentido pelo significante. Assim, a linguagem poética é uma brincadeira com a língua, pelo seu ritmo e pela sua sonoridade melódica, oportunizando a construção de sentidos mais elaborados ao longo de sua interação. Isso porque, desde muito pequeno, o bebê já realiza essas interações. O manhês é apropriado pelo bebê com o sentido da ordem e não impulsiona outras relações, ainda que seja o início da afetividade entre mãe e bebê. A comunicação ocorre das formas cotidiana e lúdica, não havendo comunicação com uma ou outra. No entanto, as formas lúdica e poética possibilitam o desenvolvimento mais amplo da linguagem, havendo uma relação mais elaborada entre significante e significado ao longo das experiências culturais.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
A fala coloquial não carrega os recursos linguísticos próprios da linguagem poética que, por seu ritmo e sua melodia, proporciona ao bebê uma relação lúdica que interfere na forma como este desenvolverá o pensamento superior.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A leitura para bebês é ainda pouco reconhecida, apesar do avanço nos estudos em Psicologia, Educação, Neurologia e outras áreas do conhecimento. No entanto, a legislação brasileira, ao propor na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que a leitura para bebês é uma habilidade a ser desenvolvida, impulsionou os currículos a considerarem os aspectos já anunciados por grandes pesquisadores no campo do desenvolvimento.
Nessa perspectiva, analise as assertivas a seguir.
I. A leitura promove capacidades comunicativas impulsionando o pensamento simbólico assim que a criança chega ao Ensino Fundamental. Por isso é tão importante a leitura para a alfabetização.
II. Os processos iniciais de desenvolvimento envolvem a afetividade e, logo depois, impulsionam o desenvolvimento da linguagem. Esse processo acontece ainda no ventre materno.
III. A leitura oral antecede a leitura de livros, mas esse ato, desde a primeira infância, movimenta a capacidade de diálogo do bebê com o mundo, em uma relação de intersubjetividade cada vez mais ampla.
IV. As narrativas lidas representam uma cadeia de signos com sentidos social-cultural-históricos que não podem ser generalizados, por serem uma construção do indivíduo.
Estão corretas:
a.
I, II, III e IV.
b.
II, III e IV, apenas.
O desenvolvimento infantil ocorre a partir do vínculo afetivo da criança com a mãe e isso se dá, também, pela voz — a qual, além da fala cotidiana, envolve a criança pelas narrativas orais. Dessa forma, desde a primeira infância, há uma estreita interlocução entre o mundo físico e a intersubjetividade do sujeito. Isso porque as narrativas são carregadas de signos com sentidos social-cultural-históricos reconstruídos pelo indivíduo. Assim, pode-se afirmar que o pensamento simbólico se desenvolve muito antes da chegada da criança à escola.
c.
I, III e IV, apenas.
d.
I, II e IV, apenas.
e.
I, II e III, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
II, III e IV, apenas.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A respeito do tema literatura, linguagem, escola e escrita, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
a.
Entre as décadas de 1930 e 1940, o governo tomou medidas que sanaram o problema da educação.
b.
Não se deve partir da linguagem como saída para uma modificação do perfil e da competência dos estudantes.
c.
A expressão "crise da leitura", tão escutada nos meios educacionais e familiares, é algo recente.
d.
A corte portuguesa era condescendente com aqueles que desejassem seguir os caminhos dos estudos.
e.
Por volta da década de 1970, o problema com a educação persistia e a formação do professor já se encontrava no topo da precariedade.
Por volta da década de 1970, o problema com a educação persistia. Segundo Regina Zilberman (1991, p. 74-75 apud LOIS, 2010, p. 39), a solução foi trocar o docente por engrenagens que atuassem em seu lugar: uma metodologia que acreditasse em mecanismos autorreguláveis, como a cibernética, que, na mesma época, fazia sua estreia na educação nacional; uma fachada de modernização, fornecida pela mesma metodologia, para encobrir a improvisação e a adoção de técnicas didáticas que, por funcionarem sozinhas, podiam dispensar a interferência "e esconder as falhas" do professor.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Por volta da década de 1970, o problema com a educação persistia e a formação do professor já se encontrava no topo da precariedade.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
De acordo com o texto estudado, num mundo tão informatizado, com apelos visuais tão interessantes e respostas tão imediatas, busca-se motivação para ler. Neste sentido é CORRETO afirmar que:
a.
O que enreda o estudante na direção do saber é o conteúdo.
b.
Ao entrar na escola, a leitura tende a permanecer com o mesmo entusiasmo.
c.
A gratuidade e leveza da leitura se fundem às metodologias e técnicas.
d.
Os primeiros encontros informais com a palavra ajudam a criança a pensar o mundo.
Todas essas reflexões remetem aos primeiros encontros informais com a palavra (cantigas e contos). O saber que se formava, por trás daqueles contatos com a leitura da literatura, contribuía para o desenvolvimento da criança e a fazia "pensar o mundo".
e.
O professor deveria se apresentar como uma entidade mais severa e detentora do conteúdo.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Os primeiros encontros informais com a palavra ajudam a criança a pensar o mundo.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
No modelo interacionista de leitura, considera-se que o texto não se constitui como algo isolado, mas como parte de um todo que está em relação: texto, autor e leitor. Nesse sentido, como é possível explicar a relação entre Literatura e sociedade?
a.
A Literatura é uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento de um repertório crítico, pois Literatura e sociedade estão intimamente relacionadas.
b.
A Literatura, por ser subjetiva, não está relacionada com a sociedade, e sim com os sentimentos. Dessa forma, o repertório adquirido com a Literatura é da área do afetivo e do emocional.c.
É importante utilizar dados biográficos do autor e informações da época de publicação da obra para interpretá-la, pois só a partir desses dados é que o leitor consegue decifrar o texto.
d.
A Literatura é uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento de um repertório crítico, pois pode ser identificada com a história por apresentar fatos históricos de forma objetiva.
A Literatura está permeada pela sociedade, mas também a permeia. Nesse sentido, ao ler Literatura, aprendemos muito sobre a realidade de diferentes lugares em diferentes tempos. A Literatura é subjetiva e está relacionada com os sentimentos, o que não a impede de, ao mesmo tempo, estar conectada com a sociedade. A forma como sentimos e desenvolvemos nossas emoções também está ligada com o lugar e com a época em que vivemos. Assim, a Literatura é fundamental para desenvolver um repertório crítico, apesar de a Literatura não precisar ter compromisso com a apresentação objetiva de dados e fatos históricos.
e.
Como a Literatura está relacionada à sociedade, é muito difícil para um leitor de uma realidade ler sobre uma realidade diferente. Apenas quando leitor e obra pertencem ao mesmo contexto pode existir compreensão.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
A Literatura é uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento de um repertório crítico, pois Literatura e sociedade estão intimamente relacionadas.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Colomer (2017, p. 20) defende que a literatura assume funções que se resumem a:
"- iniciar o acesso imaginário compartilhado por uma determinada sociedade;
- desenvolver o domínio da linguagem [pelas] formas narrativas poéticas e dramáticas do discurso literário;
- oferecer uma representação articulada do mundo que sirva como instrumento de socialização das novas gerações".
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao propor a leitura como atividades para bebês e crianças bem pequenas, compartilha com as ideias anteriormente citadas.
Assim, assinale a alternativa que apresenta aspectos da BNCC que vão ao encontro do contexto apresentado.
a.
As narrativas são representações da cultura e, dessa forma, promovem o desenvolvimento da linguagem, que é, acima de tudo, uma construção coletiva e cultural. Esse desenvolvimento também é indicado no campo de experiência "corpo, gestos e movimento" na habilidade (EI01CG03) da BNCC: imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
b.
As novas gerações precisam conhecer as representações trazidas pela literatura para que sejam possíveis novos escritores no futuro, pois a produção literária é uma representação que se mantém de geração em geração. Dessa forma, a BNCC criou o campo de experiência "o eu, o outro e o nós", pois essa troca é geracional.
c.
Os processos imaginários só existem na literatura, pois são invenções transmitidas de geração em geração, tendo como princípio a fruição e o prazer, não tendo qualquer outra função social, como podemos ver no campo de experiência da BNCC "espaços, tempos, quantidades, relações e transformações", em diferentes habilidades.
d.
O imaginário, as narrativas poéticas e dramáticas são, de fato, a única forma de literatura. Assim, Colomer chama a atenção para o uso da linguagem literária em outros gêneros, como novelas, folhetins, romances, entre outros, bem como na BNCC, no campo de experiências "escuta, fala, pensamento e imaginação", cujas habilidades estão definidas apenas para as crianças bem pequenas.
e.
A literatura de boa qualidade se perpetua de geração em geração, porque carrega fórmulas com as quais o homem entende sua cultura, em qualquer tempo, conforme prevê a BNCC no campo de experiência "escuta, fala, pensamento e imaginação", tornando possível apenas aos bebês reviver essa cultura em diferentes habilidades.
As narrativas literárias são frutos de uma construção coletiva e cultural expressada por diferentes linguagens. A literatura pode se servir de recursos diversos, entre eles o imaginário. No entanto, são sempre representações da cultura e da sociedade de uma dada época, e não servem apenas à formação de escritores, mas também para a construção de reflexões sobre os valores humanos, para a apreciação estética dos recursos linguísticos ou, simplesmente, para a fruição. A literatura de boa qualidade é atemporal, por manter vivas as grandes questões da humanidade, por meio da beleza estética. Os campos de experiências são definidos para abordar o universo de bebês e crianças pequenas. No caso dos estudos em literatura, a BNCC define o campo "escuta, fala, pensamento e imaginação" para todas as idades na Educação Infantil.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
A literatura de boa qualidade se perpetua de geração em geração, porque carrega fórmulas com as quais o homem entende sua cultura, em qualquer tempo, conforme prevê a BNCC no campo de experiência "escuta, fala, pensamento e imaginação", tornando possível apenas aos bebês reviver essa cultura em diferentes habilidades.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Conforme o texto estudado a respeito do aprendizado da leitura e o trabalho com literatura, é CORRETO afirmar que:
a.
A literatura não deve ser trabalhada como conteúdo.
b.
O aprendizado da leitura é diferente de um trabalho com literatura.
O aprendizado da leitura é um processo normal e esperado e cabe à escola organizar e sistematizar esse ensino. Entretanto, trabalhar a literatura parte das dificuldades na aproximação ao texto literário, que ocorre em virtude do isolamento da técnica à cultura.
c.
Em princípio, nem todos possuem capacidade para decifrar o código escrito.
d.
Ensinar a ler assegura o prazer no encontro com o texto literário.
e.
Nas escolas, o texto literário é aproximado da técnica e da cultura.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O aprendizado da leitura é diferente de um trabalho com literatura.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A respeito do uso da literatura na sala de aula, é CORRETO afirmar que:
a.
No processo de alfabetização, a escola deve ter uma visão anterior da relação que o leitor estabelecerá com o texto literário, apenas.
b.
O livro de literatura, assim como o pedagógico, brinca com outras possibilidades de leitura: as imagens e as variações das letras (tamanho e forma).
c.
A estética própria do texto literário joga com as palavras, mas não possui licenças gramaticais, de modo que possa sair do rigor.
d.
Fatores como a formação do corpo docente não emperram o percurso de aproximação do aluno com a literatura, enquanto arte.
e.
O encontro com a literatura, enquanto texto que possibilita uma série de links com o aprendizado da leitura, abre diversos caminhos para o leitor.
O encontro com a literatura, enquanto texto que possibilita uma série de links com o aprendizado da leitura, abre diversos caminhos para o leitor. A isso se segue a diversão, a brincadeira e o lúdico. Trata-se de um texto que assume a sua condição de aberto, natureza que não para de se multiplicar e que se oferece ao leitor como fonte de prazer, acima de tudo.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O encontro com a literatura, enquanto texto que possibilita uma série de links com o aprendizado da leitura, abre diversos caminhos para o leitor.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A sociedade brasileira apresentou mudanças ao longo das últimas décadas e, consequentemente, o ensino também. Dentro do ensino, o trabalho com a Literatura em sala de aula vem sendo repensado.
Sobre esse histórico do ensino de Literatura no Brasil, é correto afirmar que:
a.
o modelo de leitura estruturalista é o privilegiado hoje em dia, visto que os alunos precisam cada vez mais de disciplina por não respeitarem mais figuras de autoridade como costumava acontecer anteriormente.
b.
o ensino de Literaturano Brasil começou a se modificar mais recentemente, quando teóricos começaram a pensar sobre a leitura a partir de um modelo estruturalista, que considera o texto como um elemento independente cujo sentido se encontra dentro do próprio texto.
c.
foi nos anos 1980 que se começou a repensar o ensino da Literatura e a se falar na existência de uma grande crise nessa área: o texto literário, muitas vezes, acaba funcionando como um pretexto para o estudo de outros assuntos. A visão interacionista da leitura propõe superar essa crise.
Até os anos 1980, privilegiava-se um modelo estruturalista de leitura. O texto era visto de forma isolada, sem relação com a sociedade. Com o fim da ditadura militar, começou-se a repensar o ensino da Literatura e surgiu o modelo psicolinguístico de leitura, que começa a pensar no texto em interação com o leitor. Por mais que muitas mudanças ainda sejam necessárias e por maiores que sejam os problemas nessa área, já podem ser observadas diversas mudanças positivas. Uma delas é privilegiar um modelo interacionista de leitura, que coloca o ato de ler como uma construção que abrange leitor, texto, autor e sociedade.
d.
apesar de toda pesquisa sobre a leitura da Literatura, ainda se defende que o texto seja utilizado como pretexto para aprender sobre a gramática.
e.
durante o período da ditadura militar no Brasil, o modelo psicolinguístico da leitura começou a ganhar força. Sendo assim, a Literatura era vista como uma construção entre leitor, autor e texto.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
foi nos anos 1980 que se começou a repensar o ensino da Literatura e a se falar na existência de uma grande crise nessa área: o texto literário, muitas vezes, acaba funcionando como um pretexto para o estudo de outros assuntos. A visão interacionista da leitura propõe superar essa crise.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A partir do fim da ditadura militar, teóricos começaram a repensar algumas questões relacionadas ao ensino de Literatura e ao trabalho com o texto literário em sala de aula. Eles perceberam alguns problemas no ensino de Literatura nas escolas brasileiras até os anos 1970. Que problema era esse?
a.
Desde as séries iniciais, privilegiava-se o estudo da história da Literatura, dos períodos literários e de suas características, pois o desejo era desenvolver um aluno extremamente crítico.
b.
As fichas de leitura eram muito utilizadas, o que fazia com que os alunos lessem com a finalidade de pensar criticamente a obra e de relacionar seu conteúdo com o contexto de produção.
c.
O texto literário costumava ser um simples pretexto para os estudos de pontos gramaticais, visto que não se considerava importante estudar o texto em sua relação com um contexto, ou mesmo ler um texto integralmente, mas apenas trechos úteis para fazer uma análise linguística.
A Literatura, apesar de sempre ter sido uma disciplina obrigatória, foi, muitas vezes, utilizada como pretexto para o estudo da gramática, dos períodos literários e para o preenchimento de questões que limitavam a fruição e a interpretação dos alunos. Era usual encontrar em textos didáticos fragmentos de textos literários. Dessa forma, os alunos nunca tinham a oportunidade de ler textos na íntegra. Outra prática, as fichas de leitura, apenas verificavam se o aluno havia realizado ou não a leitura, sem se preocupar em desenvolver um trabalho de interpretação crítica mais aprofundado.
d.
Nos livros didáticos, privilegiava-se a leitura de textos clássicos em sua íntegra, o que podia ser bastante cansativo para os alunos.
e.
A Literatura não era disciplina obrigatória em todas as escolas, pois não se considerava o seu estudo importante.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O texto literário costumava ser um simples pretexto para os estudos de pontos gramaticais, visto que não se considerava importante estudar o texto em sua relação com um contexto, ou mesmo ler um texto integralmente, mas apenas trechos úteis para fazer uma análise linguística.
image1.wmf
image2.wmf