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Objetiva Disciplina(s):Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Questão 1/10 A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV, influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura. Disponivel em: http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-no-renascimento/8796/#ixzz3fjtlNKlQ acesso em 12/07/15 O período renascentista foi marcado por mudanças significativas na Educação. Sobre as características da educação renascentista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. ( ) A escolástica foi substituída pelo humanismo e as instituições educacionais perceberam essa mudança nas práticas e conteúdo. ( ) É nesse período que ocorre o reconhecimento das necessidades específicas para a infância e a adolescência. ( ) Os Estados prejudicaram a expansão dos colégios devido ao desinteresse deles pela a educação. ( ) As mudanças decorreram do novo panorama urbano, comercial e intelectual do renascimento. Agora, marque a sequência correta: A F – F – V – V Você acertou! Os Estados prejudicaram a expansão dos colégios devido ao desinteresse deles pela a educação. As mudanças decorreram do novo panorama urbano, comercial e intelectual do renascimento (p. 52-61) B V – F – V – F C V – V – F – F D F – V – V – V E V – F – F - F Questão 2/10 As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática, o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados. Desta forma os PCNs e a LDB, nos faz pensar, qual é o verdadeiro papel da escola para a sociedade. É neste ponto que temos grandes debates, pois há uma grande problemática no que é cultura e memória e história de uma nação, e como isso deve ser ensinado. FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 29) A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são muito discutidos e para compreendê-los é importante compreender os fundamentos históricos da educação no Brasil. Nesse contexto, qual é o papel da história para a sociedade? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. A A história é resultado de uma construção coletiva e individual seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial no mundo das ideias. Você acertou! O papel da história é o resultado da construção coletiva e individual, seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial das ideias. (p.40) B A história tem em seu papel a responsabilidade de identificar as mudanças ocorridas nos diferentes tempos e espaços exatamente como elas aconteceram. C A história é uma crescente construção de fatos e acontecimentos que foram registrados desconsiderando a totalidade da sociedade. D A história seu arcabouço de registros e documentos contribui para a exposição nos livros didáticos dos principais acontecimentos e fatos. E A história tem seu papel na sociedade para informar nomes de datas importantes dos fatos históricos ocorridos. ============================================================= Questão 3/10 O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento. Disponível em: http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm acesso em 12/07/15 Sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir: I – A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura grego-romana. II – A memorização E a oralidade eram importantes elementos do método escolásticos. III – As universidades são criadas como instituições autônomas em relação a Igreja. IV – A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I e II apenas. B Afirmativas II e III apenas. C Afirmativas III e IV apenas. D Afirmativas I, II e III apenas. E Afirmativas I, II e IV apenas. Você acertou! A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura grego-romana. A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolásticos. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé.(p. 52-61) =================================================================== Questão 4/10 O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento. Disponível em: http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm acesso em 12/07/15 O período medieval é marcado na educação pela defesa da fé e da conversão cristã. Qual a ênfase educativa dada pela Igreja e que tanto influenciou a educação desse período? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. A A ênfase educativa está pautada na concepção educação de um homem de valores da escola patrística. B A ênfase educativa está pautada na formação do homem de fé, nos valores cristãos, na ação patrística da escolástica. Você acertou! A ênfase educativa dada pela Igreja e que tanto influenciou a educação no período medieval está pautada na formação do homem de fé, nos valores cristãos, na ação patrística da escolástica. (p. 52) C A ênfase educativa está pautada na perspectiva de homem cristão caracterizada pela educação escolástica. D A ênfase educativa está pautada na formação religiosa de todos os cristãos procurando apoiar-se na fé e na razão. E A ênfase está voltada na prática pedagógica para o aprender a aprender. Questão 5/10 O modelo de história europeia se perpetuou nas universidades e consequentemente nas escolas de ensino fundamental e médio do país. O modelo de história tradicional e do marxismo ortodoxo peca a privilegiar somente uma linha de aspectos chaves, causando pouca vontade nos alunos em aprender, pois está história fica distante de sua realidade, e após um determinado tempo nem sequer lembra-se do que foi estudado. FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 67) Sobre a escolarização em países europeus no século XIX, analise as afirmativas a seguir: I – As políticas educacionais desse contexto envolviam parcerias com iniciativas escolares religiosas. II – Em geral, a ampliação nesse contexto está associada a urbanização. III – A crescente demanda da população pela escola indica uma valorização da cultura escrita. IV - havia interesse de governos e intelectuais europeus em civilizar o povo por meio da escola. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I e II apenas. B Afirmativas II e III apenas. C Afirmativas III e IV apenas. D Afirmativas I, II e III apenas. E Afirmativas II, III e IV apenas. Certa Em geral, a ampliação nesse contexto está associada a urbanização. A crescente demanda da população pela escola indica uma valorização da cultura escrita. Havia interesse de governos e intelectuais europeus em civilizar o povo por meio da escola (p.92 – 95) Questão 6/10 No currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação,desde a sua implantação nos currículos das escolas de formação de professores, passou pela “programatização” ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007 (p. 7-8) Entre as décadas de 1950 e 1960 estudos históricos sobre a Educação começaram a surgir e os livros de história da educação em nosso país tiveram caráter didático. Quais eram as características relevantes desses livros? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. A Conteúdos sistematizados, descrição detalhada e produção realizada pelos linguístas. B Paradigma contextualizado, informações claras e avaliação escrita. C Relatório atual dos fatos e informações, rigidez nos conteúdos, concepção pedagógica informal. D Abordagem tradicional, relatos descritivos, informativos e produzido pelos educadores. Você acertou! Os livros de história da educação tinham caráter didático, apresentavam uma abordagem tradicional e eram produzidos pelos educadores. (p.21) E Abordagem tecnicista com vistas a vertente da escola nova. Questão 7/10 O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável. PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 8) Sobre as relações e pontos relevantes existentes entre a pesquisa, a história e a história da educação, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. ( ) A ordem cronológica e linear dos acontecimentos é desconsiderada pela história. ( ) O historiador ao utilizar referencial teórico e metodologia da história sobre um tema garante a objetividade e neutralidade. ( ) As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser reconhecidas pelo historiador como possíveis, porém nem toda explicação é válida. ( ) A história na nova perspectiva questiona os fatos históricos e considera importante o tempo e o espaço para compreender a sociedade. Agora, marque a sequência correta: A F- F- V- V Você acertou! As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser reconhecidas pelo historiador como possíveis, porém nem toda explicação é válida. A história na nova perspectiva questiona os fatos históricos e considera importante o tempo e o espaço para compreender a sociedade (p. 16 – 20) B V- V- F-V C F- V- F- V D V- F- V- V E V- V- F - F Questão 8/10 O documento é monumento. Resulta do esforço das sociedades históricas para impor ao futuro – voluntaria ou involuntariamente – determinada imagem de si própria. LE GOFF, J. Documento/monumento. In: História e Memória. 5 ed. Campinas: Ed. Da Unicamp, n. 32 p. 2003 (p. 537-538) Sobre as concepções atualmente propostas sobre documentos e fontes, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. ( ) Toda fonte histórica é um documento, mas nem todo documento se torna uma fonte histórica. ( ) Documento é todo registro ou testemunho do passado humano. ( ) Todo documento traz inerente uma visão possível – individual, institucional ou coletiva – sobre o evento ou fenômeno a que se refere. ( ) Para o historiador, documentos oficiais, como ofícios ou legislação, são mais confiáveis do que registros informais, como bilhetes ou cartas particulares. Agora, marque a sequência correta: A V – V – V - F Você acertou! Toda fonte histórica é um documento, mas nem todo documento se torna uma fonte histórica. Documento é todo registro ou testemunho do passado humano. Todo documento traz inerente uma visão possível – individual, institucional ou coletiva – sobre o evento ou fenômeno a que se refere (p. 26-28) B F – F – F - V C V – V – F – F D F – F – V - V E V – F – V - F ==================================================================== Questão 9/10 O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento. Disponivel em: http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm acesso em 12/07/15 Sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir: I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica. III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico. IV.Os livros, referências e obras da cultura greco – romana foi controlado por muito tempo pela Igreja Católica. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, III e IV apenas. Você acertou! A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico. Os livros, referências e obras da cultura greco – romana foi controlado por muito tempo pela Igreja Católica. (p. 52-58) B Afirmativas I, II e IV apenas. C Afirmativas II, III e IV apenas. D Afirmativas I e IV apenas. E Afirmativas I e II apenas. Questão 10/10 No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos currículos das escolas de formação de professores, passou pela “programatização” ROBALLO, R. O. B. História da educação e a formação de professoras normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007 (p. 7-8) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, qual a relação entre a história e a história da educação? A Evidenciar como as proposições assumidas para a produção do conhecimento histórico envolvem necessariamente as pessoas comuns, o cotidiano, as práticas sociais, entre outros. Você acertou! A relação entre a história e a história da educação visa evidenciar como as proposições assumidas para a produção do conhecimento histórico envolvem necessariamente as pessoas comuns, o cotidiano, as práticas sociais, entre outros (p. 40) B Contar histórias apenas. C Marcar datas importantes apenas. D Marcar nomes importantes apenas. E Marcar épocas e períodos considerados importantes apenas.
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