FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE

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QUESTIONÁRIO 03 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE 
 Existem várias metodologias no ensino da arte, e estas podem variar de acordo com o 
contexto educacional, os objetivos específicos do curso e as preferências do professor. 
Algumas das principais metodologias incluem, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Metodologia ativista 
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 As metodologias no ensino das artes referem-se ao conjunto de estratégias, técnicas, 
abordagens e práticas utilizadas pelos professores para ensinar e promover o 
aprendizado em disciplinas artísticas, como música, artes visuais, teatro, dança, entre 
outras. Essas metodologias são projetadas para envolver os alunos de maneira 
significativa e facilitar sua compreensão e apreciação das formas de expressão artística. 
Analise as afirmativas abaixo e julgue V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Metodologia de Apreciação: Enfoca a apreciação e análise de obras de arte, buscando 
desenvolver o entendimento estético dos alunos e suas habilidades de crítica artística. 
( ) Metodologia de Educação Visual: Utiliza recursos tecnológicos, como computadores, 
tablets, softwares de design, realidade virtual, entre outros, para ensinar e explorar a 
arte de maneira inovadora e digital. 
( ) Metodologia Construtivista: Baseada na teoria construtivista de aprendizagem, esta 
abordagem enfatiza a construção ativa do conhecimento pelos alunos através de 
experiências de aprendizagem práticas e interativas. 
( ) Metodologia Tecnológica: Prioriza o desenvolvimento da alfabetização visual dos 
alunos, ensinando-os a interpretar e criar imagens visuais de forma consciente e crítica. 
A sequência correta das afirmativas são: 
Resposta Marcada : 
V. F V. F. 
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 Entre as interferências sociais e culturais mais relevantes que deixaram suas marcas no 
ensino e na aprendizagem artística brasileira, destacam-se as seguintes: 
I. No século XIX durante o Brasil Imperial juntamente com o positivismo, que valoriza o 
racionalismo e a exatidão científica, influenciaram o ensino de artes ao longo do século 
XX, assim como experimentações psicológicas também tiveram impacto nesse contexto. 
II. Após a introdução da Educação Artística nas escolas brasileiras na década de 1970, 
observamos um ressurgimento dos movimentos de organização de educadores, 
especialmente através das associações de arte-educadores. 
III. Após a promulgação da Constituição Brasileira de 1988, houve discussões e lutas 
pela inclusão obrigatória da Arte no currículo escolar, culminando na redação da Nova 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
IV. A partir dos anos 1980, houve uma retomada das investigações e experiências 
pedagógicas no campo da Arte, com a sistematização de cursos de pós-graduação nessa 
área. 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
III e IV 
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 A _____________ integra a arte com outras disciplinas acadêmicas, como história, ciências, 
literatura, matemática, entre outras. Os projetos interdisciplinares buscam explorar 
conexões entre diferentes áreas do conhecimento através da expressão artística. 
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna. 
Resposta Marcada : 
Metodologia Interdisciplinar 
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 O movimento da Arte na educação destaca que o desenvolvimento artístico é resultado 
de processos de aprendizagem, O movimento da Arte na educação destaca que o 
desenvolvimento artístico é resultado de processos de aprendizagem: 
Resposta Marcada : 
Complexo 
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QUESTIONÁRIO 02 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE 
 De acordo com a Base Nacional Curricular BNCC (2017), no Ensino Fundamental, a 
disciplina de Arte está focada nas seguintes linguagens, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Formais e coloquiais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A BNCC, (2018), propõe que a abordagem das linguagens artísticas articule seis 
dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência artística. 
Essas dimensões atravessam os conhecimentos das Artes Visuais, Dança, Música e 
Teatro, bem como as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Elas 
não são eixos temáticos ou categorias fixas, mas sim linhas flexíveis que se 
interconectam, constituindo a especificidade da construção do conhecimento em Arte 
na escola. Não há hierarquia entre essas dimensões, nem uma ordem específica para 
trabalhar com cada uma no contexto pedagógico. 
As dimensões são: 
Resposta Marcada : 
Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. 
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 A Arte no ensino fundamental nos anos iniciais há unidades temáticas, objetos de 
conhecimento e habilidades. Analise as afirmativas abaixo e assinale V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Nas artes visuais, um dos objetos de conhecimento são sistemas de linguagem e 
processo de criação. 
( ) Nas artes visuais, um dos objetos de conhecimento são materialidade e matrizes 
estéticas e culturais. 
( ) Na dança um dos objetos de conhecimento são processo de criação e contextos e 
práticas. 
( ) Na dança um dos objetos de conhecimento são materialidade e matrizes estéticas e 
culturais. 
A sequência correta é: 
Resposta Marcada : 
V, V, V, F. 
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 Na transição para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Arte desempenha 
um papel importante ao proporcionar aos alunos a (o) ________________. 
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna. 
Resposta Marcada : 
Oportunidade de expressão criativa por meio de uma abordagem investigativa e lúdica. 
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 Ainda de acordo com BNCC, (2018), propõe que a abordagem das linguagens artísticas 
articule seis dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da 
experiência artística, analise as afirmativas abaixo: 
I. A reflexão se refere-se às reflexões que motivam os indivíduos a alcançarem novas 
compreensões do ambiente em que vivem, através do estabelecimento de conexões 
entre diversas experiências e manifestações artísticas e culturais, por meio de estudo e 
pesquisa. Nessa dimensão, a ação e o pensamento são combinados de forma propositiva, 
abordando aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e 
culturais. 
II. A fruição diz respeito ao prazer, à satisfação, ao estranhamento e à receptividade 
para se emocionar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa 
dimensão implica na disposição dos indivíduos para se envolverem de forma contínua 
com obras artísticas e culturais provenientes de diversas épocas, lugares e grupos 
sociais. 
III. A criação refere-se ao ato de criar na prática artística, no qual os indivíduos 
elaboram, produzem e constroem obras artísticas. Trata-se de uma atitude deliberada e 
investigativa que dá forma estética a sentimentos, ideias, desejos e representações por 
meio de processos, eventos e produções artísticas individuais ou coletivas. Nessa 
dimensão, trata-se de compreender o que está em jogo durante o processo criativo, que 
é permeado por decisões, obstáculos, desafios, conflitos, negociações e 
questionamentos. 
IV. A expressão diz respeito à experiência sensorial dos indivíduos em relação ao 
espaço, tempo, som, ação, imagens, corpo e diversos materiais. Nessa dimensão, a 
sensibilidade e percepção são articuladas como formas de conhecimento de si mesmo, 
do outro e do mundo. O corpo, em sua totalidade – emoção, percepção, intuição, 
sensibilidade e intelecto – é o protagonista dessa experiência. 
São corretas das afirmativas: 
Resposta Marcada : 
II e III. 
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QUESTIONÁRIO 01 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE 
 Embora muitas crianças já tenham tido algum contato com certos princípios artísticos, 
essas experiênciasiniciais não são necessariamente abrangentes o bastante para 
proporcionar um aprendizado completo das artes. Portanto, o principal objetivo do 
ensino de arte na Educação Infantil é: 
I. Expandir o repertório de experiências artísticas da criança para além daquelas já 
presentes em seu dia a dia. 
II. Desenvolver habilidades específicas para futuras carreiras artísticas. 
III. Proporcionar oportunidades para que elas tenham momentos em que as atividades 
artísticas sejam o foco do aprendizado. 
IV. Proporcionar um aprendizado completo das artes desde cedo. 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
I e III 
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 Nesta etapa de estudo, além do desenvolvimento das habilidades lógicas, analíticas e 
críticas relacionadas à prática artística, outro aspecto igualmente relevante começa a 
ser explorado de forma sistemática: os contextos da arte. Isso inclui a introdução à 
biografia de autores, características históricas e culturais das obras discutidas em sala 
de aula e apresentadas nos materiais didáticos. A etapa à qual se refere o texto é: 
Resposta Marcada : 
Ensino fundamental 
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 Segundo a BNCC (2017), a/o ____________ se constitui como prática artística através dos 
sentimentos e pensamentos corporais, por meio da articulação dos processos cognitivos 
e das experiências sensíveis envolvidas no movimento. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: 
Resposta Marcada : 
Dança. 
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 Analise as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Na educação infantil os alunos têm a oportunidade de experimentar, criar, praticar e 
elaborar produções artísticas, compreendendo a relevância de cada princípio e 
desenvolvendo gradualmente sua criatividade e expressão. 
( ) Ao longo do Ensino Fundamental, os alunos devem ser progressivamente 
incentivados a criar de forma mais original, à medida que seu desenvolvimento 
cognitivo avança. 
( ) Ao alternar entre sons altos e o silêncio, por exemplo, a criança pode facilmente 
perceber esses elementos musicais, representando um primeiro passo para que, com o 
tempo, ela comece a reconhecer outras nuances dentro desse espectro. 
( ) Na educação infantil a criança já percebe a arte como um campo de conhecimento 
separado e, portanto, distingue claramente o fazer artístico de outras atividades 
cotidianas. 
A sequência correta é: 
Resposta Marcada : 
F, V, V, F. 
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 O documento (BNCC), sugere que as práticas pedagógicas nas artes visuais envolvam 
imagens bidimensionais, como desenhos, pinturas, gravuras e fotografia, além de 
imagens tridimensionais, como esculturas, instalações e produções arquitetônicas. De 
acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) de 2017, é recomendado que os 
conteúdos abordados na prática pedagógica se aproximem da realidade vivida pelo 
aluno e promovam a reflexão e ampliação de seu repertório cultural. Tendo como 
objetivo, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Desenvolver habilidades de comunicação e trabalho em equipe. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 04 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE 
 A dança é uma expressão artística que se manifesta através do movimento do corpo. Ao 
praticá-la, desenvolvemos: 
Resposta Marcada : 
Sensibilidade e motricidade. 
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 O processo de aprendizagem da dança abarca aspectos como, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Saúde. 
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 Muitos professores podem se questionar sobre como ensinar dança se não são 
bailarinos ou se não têm o hábito de dançar. 
I. Embora se tornar um artista da dança cênica possa exigir uma formação específica e 
profunda, o objetivo do ensino da arte na escola é oferecer uma formação profissional 
aos seus alunos. 
II. O objetivo da escola é proporcionar aos alunos a oportunidade de conhecer, apreciar, 
criar e vivenciar a dança na escola, através de experiências significativas que estejam 
conectadas ao mundo dessa linguagem artística, expandindo suas possibilidades de 
formação e participação social 
III. Os docentes podem adotar abordagens pedagógicas que valorizem a exploração, a 
experimentação e a expressão criativa, adaptando-se às necessidades e interesses dos 
alunos enquanto os guiam na descoberta e no entendimento da dança como uma forma 
de expressão humana rica e significativa. 
IV. Uma abordagem fundamental para iniciar o processo de ensino e aprendizagem da 
dança é que o professor tenha a capacidade de ensinar todos os movimentos básicos de 
cada performance para que o aluno descubra qual o ritmo deseja se aperfeiçoar 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
II e III 
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 A dançar vai além da funcionalidade cotidiana do corpo, pois implica em experimentar o 
movimento de uma forma ____________ e _____________. 
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna. 
Resposta Marcada : 
Expressiva e criativa 
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 A dança é uma linguagem comunicada por meio de movimentos, que podem ser vistos, 
ouvidos ou percebidos a partir dos corpos cênicos dos bailarinos. Nessa perspectiva, os 
componentes essenciais da dança incluem: 
I. O movimento como elemento superficial; 
II. Os coreógrafos; 
III. Os elementos sonoros, que englobam a música, o uso da voz, o silêncio e os sons 
ambiente; 
IV. Os elementos visuais, que compreendem o espaço cênico ou o ambiente onde a dança 
ocorre, incluindo objetos de cena, figurinos, cenários e vídeos. 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
III e IV 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 05 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE 
 O respeito ao outro é um valor fundamental a aprender ao dançar em grupo. Nesse 
aquecimento, o respeito ao próprio corpo e ao corpo do colega é fundamental. Por essa 
razão, é importante que você esteja atento à forma como eles estão se tocando. Caso 
perceba algum toque com uma intensidade que esteja incomodando o colega, é 
interessante intervir, mostrando como o tocar o outro com respeito pode ser uma 
experiência de ampliação da percepção do outro e de si mesmo. 
O texto acima se refere ao aquecimento: 
Resposta Marcada : 
O banho 
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 Neste aquecimento, os focos são a percepção da pele, dos ossos e das diferentes partes 
do corpo. É preferível realizar essa atividade enquanto os participantes estão sentados 
(sobre os ossos da pelve, chamados ísquios) ou mesmo em pé, mas sempre com o grupo 
organizado em roda. O texto se refere: 
Resposta Marcada : 
Acordando o esqueleto 
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 Os objetivos deste aquecimento é promover o reconhecimento e a mobilização das 
articulações, explorar diferentes níveis de espaço (baixo, médio e alto), e desenvolver a 
percepção da relação do corpo com seu peso e o espaço ao redor. 
Para iniciar, sugira que as crianças se deitem no chão e se concentrem em sentir seus 
corpos em contato com o solo (peça para fecharem os olhos). Encoraje-os a explorar a 
sensação de seus ossos, perceber o peso de seus corpos e identificar quais partes estão 
tocando o chão e quais não estão. 
O texto se refere: 
Resposta Marcada : 
O boneco articulado 
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 Os objetivos deste aquecimento é desenvolver a percepção dos lados do corpo 
(lateralidade), a transferência de peso, a organização do movimento da coluna, o 
enrolamento e o endireitamento. 
Para começar, organize os alunos em um círculo e peça que se sentem no chão, com as 
plantas dos pés unidas. Em seguida, solicite que toquem seus próprios pés, 
massageando-os como se estivessem amassando uma massa de pão. Após isso, 
brinquem com os calcanhares como se estivessem tirando uma meia invisível. 
Aindasentados, da mesma maneira, peça que encontrem os dois ossinhos bem embaixo 
do quadril, os ísquios, e proponha que façam movimentos pendulares, alternando o 
apoio do peso do corpo de um ísquio para o outro. 
Esses exercícios ajudam os alunos a desenvolverem consciência corporal, coordenação e 
habilidades de equilíbrio. 
O texto se refere: 
Resposta Marcada : 
O barco 
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 O foco do aquecimento _____________ é aperfeiçoar a percepção dos apoios dos pés, das 
articulações dos pés em relação aos membros inferiores, e explorar as relações entre 
apoios e as formas e posturas que o corpo pode adquirir durante os deslocamentos. 
Resposta Marcada : 
Caminhando 
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QUESTIONÁRIO 06 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE 
 Entendemos que o parâmetro das alturas organiza os sons em toda a vasta gama que vai 
do grave ao agudo; do “grosso” ao “fino”. Alguns sons possuem alturas definidas, como 
os produzidos por um piano ou uma flauta, enquanto outros têm alturas indefinidas, 
como a maioria dos instrumentos de percussão. Em contextos musicais, quando 
tocamos diversos sons de diferentes alturas simultaneamente, obtemos um/uma: 
Resposta Marcada : 
Acorde 
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 O/A _____________ refere-se à qualidade ou ao “colorido” de um som; por exemplo, um 
clarinete e um oboé emitindo a mesma nota (com a mesma altura, duração e 
intensidade) produzirão timbres diferentes. Em outras palavras, o timbre diz respeito 
às características qualitativas distintivas de um instrumento musical ou da voz. 
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna. 
Resposta Marcada : 
Timbre 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Ainda de acordo com os parâmetros de som, ao juntar uma sequência de diferentes 
acordes obtemos a: 
Resposta Marcada : 
Harmonia da música 
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 Este constitui a unidade fundamental de medida na música. Geralmente, é marcado 
batendo palmas ou movimentando-se de acordo com o ritmo da música. Na maior parte 
do repertório destinado às crianças, o pulso se mantém constante. 
Resposta Marcada : 
Pulso 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Refere-se à indicação da velocidade com que uma peça musical deve ser executada. Isso 
abrange uma ampla gama, indo desde o andamento lento até o rápido. 
Resposta Marcada : 
Andamento 
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UESTIONÁRIO 07 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE 
 O aquecimento de despertar o corpo tem muitos objetivos, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Fortalecer a musculatura 
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 Ao percutir com os pés no chão, várias articulações estão envolvidas, incluindo os 
tornozelos, joelhos e quadris. Quanto à abordagem de deixar os pés serem levados pela 
gravidade ou forçar sua chegada ao chão, assim como a quantidade que levantamos, não 
há uma resposta correta definitiva. Cada movimento produzirá um som diferente, e o 
objetivo é: 
I. Aquecer os corpos e ouvidos dos alunos para perceberem essas sutilezas sonoras. 
II. Produzir sons para serem identificados com notas musicais. 
III. O foco está em explorar a relação entre movimento e som, adaptando-se às 
necessidades individuais e ao contexto da atividade musical. 
IV. Produzir um som seco e grave. 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
I e III 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Quando os pés percutem o chão de maneira geral, este procedimento oferece à turma a 
oportunidade de explorar as sonoridades por repetição, tanto de maneira rítmica 
quanto com liberdade de tempo. O simples ato de produzir um som coloca a criança em 
contato com todos os parâmetros musicais. São eles: 
Resposta Marcada : 
Altura, Duração, Timbre e Intensidade 
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 No que se refere ao aquecimento para a voz, assinale V para verdadeiro e F para falso. 
( ) O procedimento básico consiste em trabalhar com imitação por eco, como: sílabas 
simples. Ex,: ta, tu, lu, ni etc; sílabas combinadas: Ex.: ti-ri, ta-ti, tu-ru, ta-ra-te. 
( ) Deve-se evitar sons de ruídos como shhh, chhh ou fhh; 
( ) Pode-se trabalhar com a imitação de sons de: animais. 
( ) Deve-se evitar sons de máquinas. 
 
A sequência correta das afirmativas são: 
Resposta Marcada : 
V. F. V. F. 
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 Para o aquecimento de voz e corpo, peça a um aluno que emita um som, escolhido entre 
as categorias já pré-definidas acompanhado de gestos e movimentos corporais, para 
que os demais alunos o repitam. Quanto menos palavras forem usadas neste 
procedimento, maior será a atenção dos alunos ao som. Este é o jogo. 
Estabeleça uma pulsação para o som criado e também trabalhe com sonoridades mais 
livres ritmicamente. Caso opte por uma pulsação regular, abaixo segue um exemplo em 
notação musical convencional: 
Essas atividades visam estimular a escuta atenta dos alunos, promover a expressão 
vocal e corporal, e desenvolver habilidades de coordenação e ritmo. 
 
Assinale como verdadeiro ou falso se esse texto está correto, quanto as dicas de como 
trabalhar o aquecimento de voz e corpo. 
Resposta Marcada : 
Verdadeiro 
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QUESTIONÁRIO 08 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE 
 Como uma forma de expressão artística, o teatro emprega uma variedade de elementos 
para transmitir significados ao público. Esses elementos incluem principalmente sinais 
visuais. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Gestos dos atores, 
( ) Adereços de cena, 
( ) Sinais olfativos, 
( ) Aromas de perfumes, 
A sequencia correta das afirmativas são: 
Resposta Marcada : 
V, V. V. V 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 As situações de aprendizagem têm como principal objetivo incentivar os alunos a 
investigarem os elementos que compõem a linguagem teatral, convidando-os a 
conhecer e se apropriar de suas capacidades comunicativas. Essas propostas são 
baseadas na criação de breves discursos artísticos por meio da experimentação desses 
elementos de linguagem, permitindo que o grupo desenvolva, a partir das invenções e 
avaliações de suas próprias criações, as bases de um conhecimento que é construído de 
forma coletiva. Desta forma é correto afirmar em: 
Resposta Marcada : 
Os diferentes elementos de linguagem presentes na arte teatral são explorados no processo de 
investigação da comunicação que ocorre entre o palco e a plateia, entre os que atuam em cena 
e os que observam da sala. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 É uma estratégia de grande importância, pois permite que o grupo observe como os 
artistas constroem um conjunto organizado de signos em suas encenações. Além disso, 
possibilita a comparação das realizações em sala de aula com as produções teatrais em 
cartaz. Essa estratégia se refere a: 
Resposta Marcada : 
Ida a espetáculos teatrais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 No teatro, uma narrativa é apresentada utilizando diversos elementos de significação 
em conjunto, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Plateia 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A brutalidade do indivíduo, desde o advento da vida moderna, é afetada pela 
intensidade da vida urbana, pela uniformização dos comportamentos, pela sobrecarga 
consciente e pela supressão de outras manifestações da mente. Essa realidade resulta 
no empobrecimento da experiência e da expressão. O homem moderno, constantemente 
ameaçado e vigilante, torna-se voltado para seus próprios interesses, incapaz de 
perceber o mundo ao seu redor de forma plena. A predominância da razão utilitária 
leva-o a calcular e categorizar os acontecimentos, protegendo-se de conflitos físicos e 
emocionais. 
Após analise do texto pode-se afirmar que ele é: 
Resposta Marcada : 
Falso 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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ENADE – FUNDAMENTOS E PRÁTICANO ENSINO DE ARTE 
 Além do contexto econômico, o avanço da tecnologia também é um dos responsáveis 
pelo aumento dos trabalhadores informais. E a tendência de contratação de freelancers 
por meio de plataformas digitais, como aplicativos de delivery e de mobilidade urbana, 
ganhou até um nome: Gig Economy, ou economia dos bicos. Para os gigantes de 
tecnologia detentores desses aplicativos, os motoristas são trabalhadores autônomos, 
que não possuem vínculo empregatício. Além de não estarem sujeitos a nenhuma 
regulamentação e proteção legal, os profissionais que desenvolvem esse tipo de 
trabalho deixam de contribuir para a Previdência Social e de possuir benefícios como 
Fundo de Garanti a por Tempo de Serviço (FGTS), férias e décimo terceiro salário. Não 
obstante, ainda arcam com todo o custo da atividade que exercem. Em uma reportagem 
que ouviu alguns desses trabalhadores, motoristas afirmaram sofrer com problemas de 
coluna e com o estresse no trânsito, além das longas jornadas de trabalho. Por esses 
motivos, a Gig Economy está no centro de uma discussão mundial acerca da 
responsabilidade dessas companhias milionárias sobre as condições de trabalho da 
mão de obra que contratam. No meio do limbo jurídico, quem sofre são os trabalhadores 
dessas plataformas, que icam duplamente desprotegidos ―pelas empresas e pelo 
Estado. 
Disponível em: htt ps://exame.abril.com.br/carreira/quais-sao-as-consequencia-do-
trabalho-informal-no-pais/. 
 
A partir das informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas. 
I. Trabalhadores autônomos informais que atuam em plataformas digitais sem qualquer 
vínculo empregatício, desprotegidos de regulamentação ou lei trabalhista, compõem a 
Gig Economy. 
PORQUE 
II. Os trabalhadores, na Gig Economy arcam com todos os custos necessários para 
desempenhar o seu trabalho, ganham por produção e enfrentam longas jornadas 
diárias, o que os deixa mais desgastados e com problemas de saúde. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Resposta Marcada : 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 O pedagogo deverá ser o profissional investigador da educação como prática social. 
Poderá investigar e criar meios de dialogar e produzir novas mediações com o mercado 
editorial, os meios de comunicação, as novas organizações não governamentais, as 
instituições sociais já existentes, visando criar novos espaços educativos na sociedade, 
por meio da prática científico-pedagógica. 
(FRANCO, M. A. Santoro. Pedagogia como ciência da educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 
2008 (adaptado). 
 
Considerando o contexto apresentado, o pedagogo e seu perfil profissional, é correto 
afirmar que a sua atuação em espaços não formais é: 
Resposta Marcada : 
Fundada em fatos, estruturas, contextos e situações referentes a sua prática, em suas várias 
modalidades e manifestações para gestão dos ambientes educativos da sociedade. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 A educação é necessária para a sobrevivência do ser humano. Para que ele não precise 
inventar tudo de novo, necessita apropriar-se da cultura, do que a humanidade já 
produziu. Educar é também aproximar o ser humano do que a humanidade produziu. Se 
isso era importante no passado, hoje é ainda mais decisivo numa sociedade baseada no 
conhecimento. […] Aprender vem de ad (junto de alguém ou algo) e praehendere(tentar 
prender, agarrar, pegar). Aprendemos porque somos seres inacabados: […] Nós, seres 
humanos, não só somos seres inacabados e incompletos como temos consciência disso. 
Por isso, precisamos aprender “com”. Aprendemos “com” porque precisamos do outro, 
fazemo-nos na relação com o outro, mediados pelo mundo, pela realidade em que 
vivemos. 
(GADOTTI, M. Boniteza de um sonho. Ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo: 
Feevale, 2003. p .49 (adaptado). 
 
Considerando a abordagem do texto, os profissionais da educação devem: 
Resposta Marcada : 
Perceber a cultura escolar como diferencial nas práticas pedagógicas, tendo em vista a 
formação autônoma do aluno. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 A Educação Infantil consiste em um espaço propício para aquisição das múltiplas 
formas da linguagem, para a apropriação cultural, a aquisição de valores sociais, o 
desenvolvimento da autonomia e, sobretudo, para a construção do conhecimento, o que 
está intimamente atrelado à prática da leitura de mundo por parte da criança. A leitura 
de mundo é definida pela forma como a criança produz significados e dá sentido às suas 
experiências sociais. Isto é, os significados e os sentidos dados aos eventos sociais dos 
quais as crianças são participantes concretizam a construção do seu repertório de 
conhecimentos atinentes ao mundo. Esse conjunto de conhecimentos reflete a sua 
leitura de mundo, o que está intrinsecamente ligado à construção da sua identidade. 
(SILVA, S. P. da. Múltiplas e diversificadas linguagens na Educação Infantil: o que muda 
nos processos de ensino e de aprendizagem? EFDeportes.com. Revista Digital. Buenos 
Aires, Año 19, n. 196, Septiembre de 2014. Disponível em: 
http://www.efdeportes.com/efd196/ multiplas-linguagens-na-educacao-infantil.htm. 
Acesso em: 16 jul. 2017 (adaptado). 
 
A partir das definições expressas no texto e sobre o ensino de Língua Portuguesa nos 
anos iniciais da escolarização, avalie as afirmações a seguir. 
I. Na Educação Infantil faz-se imprescindível que a alfabetização seja contextualizada, 
para que as crianças possam compreender conteúdos de Língua Portuguesa nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental regular. 
II. Na formação do docente que atua na Educação Infantil, exige-se que ele esteja em 
constante processo de atualização, inclusive de produção e de difusão do conhecimento 
científico e tecnológico, formação que implica na frequente revisão da práxis docente. 
III. A avaliação do desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil deve considerar 
a história de vida das crianças, respeitando, portanto, princípios éticos e estéticos, de 
valorização da diversidade humana e de valorização das manifestações artísticas e 
culturais. 
IV. A orientação oficial exposta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil é resultado de pesquisas realizadas por docentes-pesquisadores da área, após 
longos estudos, desde a década de 1980. 
V. O ensino da Língua Portuguesa na Educação Infantil deve considerar as diferentes 
produções textuais, visando à construção de identidades plurais e solidárias, pautado 
em um diálogo entre os conhecimentos produzidos cientificamente e os saberes 
produzidos e vivenciados nas comunidades locais. 
Resposta Marcada : 
III, IV e V. 
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