Educação Especial - AV

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19/11/2015 BDQ Prova
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Avaliação: CEL0249_AV_201502166003 » EDUCAÇÃO ESPECIAL       Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201502166003 ­ VIVIANE FERNANDEZ ROZAS
Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 1        Data: 12/06/2015 11:32:46 (F)
  1a Questão (Ref.: 624854) Pontos: 0,5  / 0,5
Fábio  Fernandes  da  Silva,  é  jornalista,  formado  pela  Universidade  Estácio  de  Sá  (2003),  já
trabalhou   na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM ­ Centro de Equoterapia e Reabilitação da
Vila  Militar,  atualmente  trabalha  na  Bocha  Paralímpica  Santa  Catarina.  Fabio  possui  paralisia
cerebral,  não  anda,  não  fala,  escreve  com  os  pés.  Mesmo  com  tantos  entraves  sociais  ainda
existentes, consegue superá­los na   construção de uma vida social  autônoma.
Fabio é um exemplo de superação e  os efeitos da exclusão não  causaram danos    a  sua  formação
profissional, pois o jovem  realizou  o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta
educacional:
médico­assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
  de  integração,  onde  o  aluno  com  deficiência  possui  somente  o  direito  de  frequentar  um
espaço educacional comum a todos os alunos.
  de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para
oferecer os suportes necessários à escolarização.
de terapia, que  aos poucos está  se transformando em um modelo de atendimento educacional
com uma rede de serviços especializados.
  de  segregação,  a  escola  especial  representa  excelente  oportunidade  para  uma  participação
social plena.
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 41957) Pontos: 0,5  / 0,5
Em  depoimento  à  Revista  Sentidos  (Ano  2,  nº  11,  p.24),  a  assistente  social  Mina  Regen  comenta  que,  "as
crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo
com outras  crianças,  sem deficiência,  recebem estímulos  constantes para seu desenvolvimento e melhora de
sua  condição. Mas,  as  crianças  sem deficiência  também  se  beneficiam dessa  convivência".  Podemos  concluir
que essa afirmativa está de acordo com:
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
a proposta médico­assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
a proposta de educação segregada.
  a proposta do movimento de inclusão social.
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
 Gabarito Comentado.
Adm
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Adm
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19/11/2015 BDQ Prova
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  3a Questão (Ref.: 575844) Pontos: 0,5  / 0,5
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em
relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do
INES ­ Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi:
um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época.
 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de
educação da pessoa surda.
 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola
regular.
  um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da
pessoa surda.
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 174198) Pontos: 0,5  / 0,5
As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano,
podem ser somente decorrentes:
de questões hereditárias.
da falta de saneamento básico na cidade. 
da incompatibilidade sanguínea entre os genitores.
da idade materna avançada da mãe.
  de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré­natais, peri­natais ou pós­natais
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 174208) Pontos: 0,5  / 0,5
Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A ­ A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo
potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos
que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
  B  ­  Alunos  cegos  ou  com  baixa  visão  podem  ser  mais  lentos  na  realização  de  algumas  atividades,  pois  a
percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual.
C­ Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma
curiosidade  e  as  mesmas  necessidades  de  carinho,  proteção,  recreação  e  convívio  social  para  se
desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas A e B são as únicas corretas.
  As afirmativas A, B e C estão corretas.
A afirmativa A é a única correta.
As afirmativas A e B estão erradas.
As afirmativas B e C são as únicas corretas.
 Gabarito Comentado.
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  6a Questão (Ref.: 41333) Pontos: 0,0  / 0,5
Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de
educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao
planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio­histórico que
postula o conhecimento como sendo:
  Uma pré­disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros
anos de vida.
Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado
como tal, com suas limitações sendo levadas em conta.
Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as
experiências da vida, copiando tudo o que aprende.
  Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o
sujeito.
Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros
anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento.
  7a Questão (Ref.: 41369) Pontos: 1,0  / 1,0
Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única
alternativa que Marta NÂO poderá executar:
Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de
Atendimento Educacional Especializado para surdo.
Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola.
  Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno
surdo.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 244170) Pontos: 0,0  / 1,5
Garantida pela legislação, a inserção de alunos com necessidades especiais no ensino regular vem acontecendo
cada vez mais intensamente nas escolas brasileiras. Apresente e discuta três competências que devem ser
desenvolvidas na formação do educador para que ele possa construir um projeto pedagógico inclusivo.
Resposta: Acesso às tecnologias;
Gabarito: 1­ Flexibilidade, competência e conhecimentos para adaptar o currículo e oferecer as adaptações
curriculares necessárias para o aluno com necessidades especiais. 2­ Habilidade para realizar a avaliação inicial
do educando e elaborar o planejamento individualizadoatendendo às necessidades específicas do aluno. 3­
Domínio para oferecer recursos de comunicação alternativa e/ou aumentativa quando necessário 4­
Compreensão do papel central da família e do próprio educando no processo pedagógico e na construção das
adaptações necessárias 5­ Reconhecimento sobre a importância das múltiplas linguagens abrindo novas e
diversas formas de comunicação e expressão.
  9a Questão (Ref.: 61683) Pontos: 1,5  / 1,5
19/11/2015 BDQ Prova
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Martha, professora do Colégio de Aplicação ­ recebeu uma aluna de 14 anos, de idade, chamada Rebeca, que é
muito inteligente, entretanto apresenta sérios prejuízos de interação social e de comunicação, pois sua
compreensão das frases é literal e ela não consegue interpretar figuras de linguagem. Rebeca é uma
adolescente que fica parte do tempo escolar sozinha e não se interessa pelas atividades de língua portuguesa.
Ao levar as especificidades do comportamento e da interação de Rebeca para a reunião de planejamento
pedagógico, a orientadora sugeriu que a família contratasse um profissional mediador para facilitar a
comunicação e estabelecer elos de interação entre a adolescente Rebeca e seus colegas e professores.
Descreva quais são as características desejáveis que um profissional de mediação deve ter no cotidiano
escolar?
Resposta: Um profissional de mediação deve compreender os dois lados, para que faça um bem comum para
ambas as partes, entre Rebeca e seus professores e colegas; ele deve ser capaz de ver onde estão as
dificuldades de Rebeca, o porquê dela não se sentir estimulada a ter outras contatos, já que na adolescência, é
uma fase de descobrimentos, de si e do outro, onde há uma maior busca pela comunicação e socialização. Deve
haver estímulos por parte do profissional para que ela se interesse pelo mundo exterior, ou seja, para aqueles
que estão a sua volta. Como as tarefas pedagógicas por exemplo, que são de extrema importância, como
grupos de estudos, tarefas realizadas em equipe, ou até gincanas, pois assim, ocorre o contato entre os colegas
e professores.
Gabarito: Esse profissional deve ter formação nos quadros neurológicos que irá acompanhar para identificar
características e expectativas de desenvolvimento. Pode fazer um trabalho pedagógico apoiado no
planejamento diário e semanal do professor, não deve fazer uma atividade paralela, mas ao contrário, sempre
tentar incluir a aluna Rebeca nas propostas trazidas pelo professor que é o regente de classe.
  10a Questão (Ref.: 567807) Pontos: 1,0  / 1,0
LOS  ANGELES  ­  A  nova  geração  da  ciência  brasileira  está  preocupada  com  questões  urgentes  para  nossa
sociedade, como meio ambiente e saúde. Da localização das estrelas no céu a um inseticida contra a dengue,
passando  por  soluções  para  transplantados  e  contenção  de  derramamento  de  óleo,  os  brasileiros marcaram
presença  na  Intel  ISEF  2014,  a megafeira  de  ciências  promovida  pela  empresa  e  que  foi  realizada  semana
passada. Entre 1.783 estudantes de 70 países, o Brasil compareceu com 34 alunos de oito estados, 18 projetos
finalistas e, desses, três foram premiados.
Fonte:  http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/estudantes­brasileiros­premiados­em­feira­mundial­de­
ciencia­12526022#ixzz39JlQHZVX
 Para que alunos brasileiros com altas habilidades/superdotação consigam desenvolver  todo seu potencial, na
perspectiva da educação inclusiva, o processo educacional de jovens   brasileiros  deve:
oferecer um número suficiente de escolas especiais que receba somente alunos com altas habilidades/superdotação, essa escola
deverá oferecer todo um ambiente rico em estímulos, para que esses jovens em um ambiente estimulador consigam desenvolver
todo seu potencial.
 
acontecer em uma escola que ofereça um  trabalho pedagógico de qualidade,  sem  ter uma preocupação especial  com o aluno
com altas habilidades/superdotação, pois a competência desse aluno desabrochará naturalmente.
 
evitar realizar  a matrícula do aluno que apresenta características de altas habilidades/superdotação, pois esse aluno apresentará
sérios problemas de conduta.
  construir uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar e que possibilite o desenvolvimento do aluno com
características  de  altas  habilidades/superdotação,  inserido  na  classe  comum  de  escola  regular  e  frequentando  o  atendimento
educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
oferecer recursos e orientação  para família do aluno que apresenta altas habilidades/superdotação, pois será somente   através
de estímulos dos responsáveis que o aluno terá possibilidades de desenvolver todo seu potencial.
 
 Gabarito Comentado.
19/11/2015 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 5/5
Período de não visualização da prova: desde 12/06/2015 até 25/06/2015.