PENSAMENTO COMPUTACIONAL AV 2

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:1018425)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 98806803
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A programação é uma habilidade essencial no mundo moderno, permitindo a criação de softwares 
e aplicativos que automatizam tarefas e processam informações. As estruturas de controle, como 
repetição e condicionais, são elementos fundamentais na programação, pois permitem que um 
programa execute tarefas repetidamente ou tome decisões com base em condições específicas. 
Estruturas de repetição, como o PARA, são usados para repetir blocos de código, enquanto a 
condicional, como SE, permitem que o programa escolha diferentes caminhos de execução.
Fonte: adaptado de: FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a 
construção de algoritmos 
e estruturas de dados com aplicações em Python. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2022. E-book.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas:
I. A utilização de estruturas de repetição é essencial para a repetição de tarefas em programação.
PORQUE
II. As estruturas de controle, como repetição e condicionais, permitem que programas sejam mais 
flexíveis e eficientes.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A lógica de programação é um conjunto de técnicas e métodos usados para resolver problemas e 
criar algoritmos de forma eficiente. Tem como objetivo demonstrar métodos para solucionar 
problemas e definição de uma sequência lógica necessária para o desenvolvimento de um 
programa.
Fonte: adaptado de: ALMEIDA, M. Curso essencial de lógica de programação. Edição do 
Kindle. [S. l.]: [s. n.], 2008.
De acordo com o texto, qual é o principal objetivo da lógica de programação?
A Analisar situações de forma clara.
B Demonstrar métodos para solucionar problemas.
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C Estudar princípios de raciocínio válidos.
D Crias sistemas supervisórios de elevada complexidade.
E Organizar a agenda diária.
Na educação contemporânea, experiências práticas com Pensamento Computacional e Robótica 
são essenciais. A programação de jogos desenvolve habilidades de resolução de problemas e 
lógica. A robótica envolve tanto a construção física quanto a programação de robôs. Desenvolver 
aplicações móveis reforça o Pensamento Computacional com programação e design. Competições 
de robótica promovem trabalho em equipe, engenharia e programação, aspectos fundamentais para 
o desenvolvimento educacional integrado.
Fonte: adaptado de: QUEIROZ, R. L.; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, M. P. dos. Pensamento 
computacional, robótica e educação. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, Campinas, SP, v. 
4, n. 1, p. 107–129, 2017. DOI: 10.20396/tsc.v4i1.14487. Disponível em: https://
econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14487. Acesso em: 24 jan. 2025.
Como as experiências práticas com Pensamento Computacional e Robótica contribuem para o 
desenvolvimento educacional dos estudantes, analise as afirmativas a seguir:
I. As competições de robótica promovem o trabalho em equipe, engenharia e programação.
II. A robótica educacional envolve apenas a construção física de robôs, sem aplicação de 
programação.
III. O desenvolvimento de aplicações móveis não contribui para a aprendizagem de Pensamento 
Computacional.
IV. A programação de jogos ajuda os alunos a desenvolver habilidades de resolução de problemas 
e lógica de programação.
É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B I, II e III, apenas.
C II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E III, apenas.
Os pilares do Pensamento Computacional e da Robótica constituem a base para uma educação 
moderna e inovadora. O Pensamento Computacional abrange conceitos fundamentais como a 
decomposição de problemas, o reconhecimento de padrões, a abstração e a criação de algoritmos, 
que permitem aos estudantes abordar e resolver desafios de maneira estruturada e eficiente. A 
Robótica, por sua vez, proporciona um campo prático para a aplicação desses conceitos, onde os 
alunos podem construir e programar dispositivos para realizar tarefas específicas, integrando 
componentes mecânicos, eletrônicos e de software.
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Fonte: adaptado de: PASQUAL JÚNIOR, P. A. Pensamento computacional e tecnologias: 
reflexões sobre a educação no século XXI. Edição do Kindle. Caxias do Sul: EDUCS ENSINO, 
2020.
Considerando os pilares do Pensamento Computacional aplicados à robótica, analise as afirmativas 
a seguir:
I. O reconhecimento de padrões não é aplicável na programação de robôs.
II. A abstração na robótica simplifica o código e torna o programa mais fácil de entender.
III. A criação de algoritmos é central tanto na robótica quanto no Pensamento Computacional.
IV. A decomposição de problemas na robótica envolve dividir um projeto de robô em tarefas 
menores.
É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II e III, apenas.
D III e IV, apenas.
E II, III e IV, apenas.
No contexto educacional, um dos principais desafios no desenvolvimento profissional dos 
estudantes em relação ao pensamento computacional e à robótica é a aplicação prática dos 
conceitos teóricos. Muitos alunos compreendem algoritmos e programação, mas têm dificuldades 
em resolver problemas reais com essas habilidades. A falta de recursos adequados, como 
laboratórios de robótica, e a ausência de professores treinados agravam essa situação. Além disso, 
a necessidade de desenvolver habilidades colaborativas e de resolução de problemas complexos 
torna o processo ainda mais desafiador.
Fonte: adaptado de: QUEIROZ, R. L.; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, M. P. dos. Pensamento 
computacional, robótica e educação. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, Campinas, SP, 
v. 4, n. 1, p. 107–129, 2017. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/
article/view/14487. Acesso em: 23 jan. 2025.
Qual é um dos principais desafios no desenvolvimento profissional dos estudantes em relação ao 
pensamento computacional e à robótica?
A Falta de interesse dos estudantes.
B Dificuldade em trabalhar em equipe.
C Falta de professores qualificados.
D Dificuldade em entender conceitos teóricos.
E Insuficiência de recursos financeiros.
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Algoritmos operam em um nível mais abstrato, descrevendo a solução de um problema de maneira 
geral, enquanto a lógica de programação lida com a implementação prática desses algoritmos em 
uma linguagem de programação específica.
Fonte: adaptado de: MIRANDA NETO, M.; MORAES, Í. Roteiro de aprendizagem: lógica de 
programação e algoritmos: Python como primeira linguagem. Edição do Kindle, 2023. Disponível 
em: https://www.amazon.com.br/dp/B0CExample. Acesso em: 24 jan. 2025.
Conforme o breve trecho anterior, analise as afirmativas a seguir quanto à funcionalidade, essência 
e aplicação de algoritmos:
I. Algoritmos operam em um nível mais abstrato.
II. Algoritmos descrevem a solução de um problema de maneira geral.
III. A lógica de programação é independente de linguagem de programação.
IV. A lógica de programação lida com a implementação prática de algoritmos.
É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B III e IV, apenas.
C I, II e IV, apenas.
D I e III, apenas.
E II, apenas.
A integração de robótica e pensamento computacional na educação proporciona diversos 
benefíciossignificativos para os estudantes. Essa abordagem não apenas desenvolve habilidades 
técnicas em programação e design de robôs, mas também promove o pensamento crítico, a 
resolução de problemas e a colaboração. Os alunos aprendem na prática como aplicar conceitos 
teóricos em situações reais, aumentando seu engajamento e motivando o aprendizado. Além disso, 
a robótica estimula a criatividade e a inovação, preparando os estudantes para os desafios 
tecnológicos do futuro.
Fonte: adaptado de: QUEIROZ, R. L.; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, M. P. dos. Pensamento 
computacional, robótica e educação. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, Campinas, SP, 
v. 4, n. 1, p. 107–129, 2017. DOI: 10.20396/tsc.v4i1.14487. Disponível em: https://
econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14487. Acesso em: 23 jan. 2025.
Como a integração de robótica e pensamento computacional na educação beneficia os estudantes, 
assinale a alternativa correta:
A Focando apenas em testes padronizados.
B Aumentando a relevância dos conceitos aprendidos.
C Reduzindo o tempo de estudo.
D Diminuindo a interação entre alunos.
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E Aumentando a quantidade de aulas teóricas.
Ao programar um robô para navegar em um ambiente, os alunos precisam identificar padrões no 
comportamento do robô em resposta a diferentes estímulos do ambiente. Eles podem perceber que 
o robô sempre vira à direita ao detectar um obstáculo à esquerda e usar esse padrão para otimizar o 
algoritmo de navegação.
Fonte: adaptado de: CCOPA YBARRA, L. A.; SOARES, M. A robótica e o pensamento 
computacional na educação: uma proposta de avaliação da aprendizagem baseada em projetos. 
Dialogia, [S. l.], n. 40, p. e21524, 2022. DOI: 10.5585/40.2022.21524. Disponível em: https://
periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21524. Acesso em: 24 jan. 2025.
Conforme o breve trecho anterior, analise as afirmativas a seguir quanto à sua capacidade de 
melhoria na eficiência de robôs relacionada aos pilares do pensamento computacional:
I. A abstração é desnecessária na programação de robôs.
II. O reconhecimento de padrões melhora a eficiência do robô.
III. A criação de algoritmos é uma atividade central no Pensamento Computacional.
IV. A decomposição de problemas ajuda a tornar o processo de construção do robô mais 
organizado.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C I e IV, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.
Criar um algoritmo usando a lógica envolve um processo de análise e decomposição de problemas. 
Primeiramente, é essencial entender completamente o problema que você está tentando resolver. 
Isso inclui identificar os requisitos, restrições e objetivos envolvidos. Em seguida, você deve 
identificar as entradas e saídas, dividir o problema em partes menores, combinar as soluções das 
partes menores e, finalmente, escrever o código do algoritmo.
Fonte: adaptado de: MIRANDA NETO, M.; MORAES, Í. Roteiro de aprendizagem: lógica de 
programação e algoritmos: Python como primeira linguagem. Edição do Kindle, 2023. Disponível 
em: https://www.amazon.com.br/dp/B0CExample. Acesso em: 24 jan. 2025.
Conforme o assunto anterior, analise as afirmativas a seguir quanto à necessidade de aplicação e 
criação de algoritmos:
I. Compreender o problema.
II. Identificar entradas e saídas.
III. Dividir o problema em partes menores.
IV. Combinar as soluções das partes menores.É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
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B IV, apenas.
C I, II, III e IV.
D I e II, apenas.
E III e IV, apenas.
A programação é a prática de escrever instruções detalhadas para que computadores executem 
tarefas específicas, utilizando linguagens de programação. Ela envolve conceitos fundamentais 
como lógica, algoritmos e estrutura de dados, além de demandar habilidades analíticas e criativas 
para resolver problemas. No contexto acadêmico, destaca-se pela aplicação em diversas áreas, 
como ciência de dados, engenharia de software e inteligência artificial.
Fonte: adaptado de: FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a 
construção de algoritmos e estruturas de dados com aplicações em Python. 4. ed. Porto Alegre: 
Bookman, 2022. E-book.
O uso do computador está ligado ao processo de aprendizagem na programação, sabendo disso e 
usando o texto anterior como apoio, analise e assinale a alternativa correta quanto à relação da 
programação e do aprendizado:
A Como uma ferramenta para formalizar conhecimentos intuitivos.
B Como uma ferramenta para jogos educativos.
C Como um meio de transferência de informações.
D Como um armazém de informação.
E Como um substituto ao processo de aprendizagem.
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