AV1 Tópicos em Libras e Surdez

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Avaliação: CEL0284_AV_201308243987 (AG) » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E
INCLUSÃO       Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201308243987 ­ CHARLES ALEXANDRE DE AZEVEDO PATROCÍNIO
Professor: KELES FIRMINA ROSA SOARES Turma: 9006/AI
Nota da Prova: 7,0   Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.:     Data: 13/11/2015 16:06:50 (F)
  1a Questão (Ref.: 610329) Pontos: 1,5  / 1,5
Com base na afirmação de Heidegger, a fronteira cultural estabelece os pontos iniciais que distinguem uma
cultura da Outra. Discorra sobre cultura e identidade surda.
Resposta: A identidade surda decorre do reconhecimento e afirmação do próprio indivíduo surdo com relação à
sua condição, lutando pelo reconhecimento com orgulho e dignidade. A cultura surda provém do
compartilhamento de experiências, valores, visões da sociedade e do mundo, sentimentos e da luta pelo
reconhecimento de sua importância, inclusão e integração social.
Gabarito: O conceito de cultura surda senão através de uma leitura multicultural, ou seja, a partir de um olhar
de cada cultura em sua própria lógica, em sua própria historicidade, em seus próprios processos e produções.​ A
identidade em relação ao outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos
parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante do outro.
  2a Questão (Ref.: 625675) Pontos: 1,5  / 1,5
A escola é um lugar de descobertas, onde os alunos ampliam suas relações sociais, linguísticas e comunicativas,
a partir da interação não só com alunos, como também com os professores. Discorra acerca de ações que as
escolas podem implantar, a fim de que a participação de alunos surdos seja mais plena:
Resposta: Primeiramente reconhecer que não há uma homogeneidade dos surdos, pensando na inclusão dos
sinalizantes e dos oralizados. reconhecer o surdo e sua cultura e apresentá­la aos demais alunos para
promover o entendimento entre eles. A partir de então se poderá implementar métodos que atendam à ambos,
como orientar aos professores que procurem falar sempre de frente para os alunos e incluir intérpretes nas
aulas, além de buscar formas de mediar o conhecimento que incluam aos surdos com suas particularidades. É
importante comunicar (de tornar comum) as sinalizações, assegurando que todos (surdos e não surdos) se
beneficiem com suas informações.
Gabarito: Pensar um modelo novo de Educação e escolas, seria pensar a criação de um índex de cultura
inclusiva por e para ações inclusivas. A fim de que os surdos possam estar de fato incluído no contexto social
escolar, se faz necessário que todos os membros da escola dominem a LIBRAS e conheçam as peculiaridades
da cultura surda, oferecendo curso de LIBRAS e ou a LIBRAS como disciplina no currículo escolar.
  3a Questão (Ref.: 132337) Pontos: 0,5  / 0,5
A respeito dos sujeitos que dominam e usam a LIBRAS, são:
Disseminadores
Linguistas
Gesticuladores
Poliglotas
  Sinalizantes
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 620241) Pontos: 0,5  / 0,5
Umas das formas de saudação em LIBRAS, que traz consigo uma informação cultural e idiomática, é o
cumprimento SAÚDE­BEM. Assinale a ÚNICA opção que traduz o sentido dessa saudação para a língua
portuguesa:
Aonde você vai?.
Onde você mora?.
Quantos anos você tem?.
  Como vai você?.
Você está doente?.
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 633589) Pontos: 0,5  / 0,5
Na história da educação de surdos podem ser observadas posturas que vão desde o oralismo até o bilinguismo.
Dos princípios inerentes a essa última, pode­se concluir que:
O fato de a LIBRAS ser a segunda língua dos surdos não significa que sejam capazes de aprender
português.
O fato de a LIBRAS ser a primeira dos cegos não significa que sejam incapazes de aprender português.
O fato de a LIBRAS ser a terceira língua dos surdos não significa que sejam incapazes de aprender
português.
  O fato de a LIBRAS ser a primeira língua dos surdos não significa que sejam incapazes de aprender
português.
O fato de a LIBRAS ser a primeira língua dos ouvintes não significa que sejam incapazes de aprender
LIBRAS.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 132375) Pontos: 0,5  / 0,5
De maneira geral, a surdez pode ser entendida a partir de pelo menos dois modelos: o clínico­patológico e o
sociocultural. Marque a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva do segundo modelo citado em
relação à surdez
  Considera as dificuldades como parte do processo de desenvolvimento e aprendizagem, vendo a surdez
como diferença.
Promove ações no sentido de normalizar o indivíduo surdo, preocupando­se em encontrar formas de
superar os limites impostos pela deficiência.
Considera a surdez um problema na vida da criança.
Aponta para a falta de algo que coloca o sujeito em desvantagem em relação à maioria da população.
Busca compensar os déficits do surdo através de um treino sistematizado de audição, fala, etc.
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 620868) Pontos: 0,5  / 0,5
A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes, os lugares e associações onde se reúnem, os
valores, os princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema de comunicação formam
uma comunidade linguística denominada:
Comunidade muda.
Comunidade de deficientes.
Comunidade de ouvintes.
Comunidade afônica.
  Comunidade surda.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 624284) Pontos: 0,5  / 0,5
As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem
categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos. Assinale a ÚNICA
opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo:
  Desculpa, agora não­querer.
Você passear onde?.
Nós­2 poder trabalhar.
Eu saber você querer estudar LIBRAS.
Certo, você resolver ir ou não.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 623232) Pontos: 1,0  / 1,0
Em LIBRAS podemos produzir frases nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa. Assinale a
ÚNICA alternativa que correlaciona corretamente o tipo de frase e seu respectivo conceito em LIBRAS:
Afirmativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando­se para cima.
Imperativa: a negação pode ser feita através de três processos.
  Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando­se para cima e para
baixo.
Interrogativa: a expressão facial é neutra.
Negativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando­se para baixo, afirmando
a ação.
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 622134) Pontos: 0,0  / 1,0
Com o objetivo de promover acessibilidade, as legendas ocultas de televisão (closed captions) tornaram­se
obrigatórias nos principais meios de comunicação. No Brasil, há duas leis que embasam essa obrigatoriedade.
Marque a ÚNICA alternativa em que as descrições dos documentos abordam diretamente sobre acessibilidade
em tecnologia e sistemas de comunicação:
Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e Lei 12.319 de
1 de setembro de 2010 que regulamenta a profissão do tradutor e intérprete de LIBRAS.
  Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000 que dispõe sobre acessibilidade e Lei 10.436 de 24 de abril de
2002 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais.
Decreto 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que dispõe sobre acessibilidade e Lei 12.319 de 1 de setembro
de 2010 que regulamenta a profissão do tradutor e intérprete de LIBRAS.
Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 e Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 que dispõe sobre a Língua
Brasileira de Sinais.
  Decreto de lei 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que dispõe sobre acessibilidade no Capítulo VI ­ Do
Acesso à Informação e Comunicação; Lei 10.098, de 19 de Dezembro de 2000 no Capítulo VII ­ Da
acessibilidade nos sistemas de comunicaçãoe sinalização.
 Gabarito Comentado.
Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.