O currículo na perspectiva da integração

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Exercícios 
 Envio: 26/04/2025 - 22:41 
 Tentativa: 1 de 3 
Acertos: 5/5 
Detalhes da atividade 
Tentativas: 3 
Tentativa válida: Maior nota 
Vale: 6 
Questão 1 
1,2/1,2 
Roegiers e De Ketele (2004) ao problematizarem o conceito de integração e sua aplicação 
no campo da Pedagogia apontam três componentes deste termo. O que pode ser traduzido 
pelo princípio básico da sistêmica no qual "o todo é superior à soma das partes" é 
denominado: 
Selecione a resposta:
• A
Componente da polarização.
Comentários da resposta
Este componente não traduz o princípio básico citado, pois a ideia de polarização
entende que a movimentação dos elementos integradores não é feita gratuitamente,
mas com um objetivo muito preciso, em especial para produzir sentido.
• B
Componente da diferença.
Comentários da resposta
Não se trata de um componente no ramo educacional, mas de um modo geral da
integração, tais como: integração intercultural (diferentes culturas), integração racial
(raças diferentes) e integração transgeracional (idades ou gerações diferentes).
• C
Componente da interdependência.
Você acertou!
Comentários da resposta
Este componente traduz o princípio básico citado porque, no conceito de
integração, há primeiramente a ideia de interdependência dos diferentes elementos
que se está buscando integrar, reagrupando-os em um sistema.
• D
Componente do direito.
Comentários da resposta
Não se trata do campo pedagógico, mas do termo integração de um modo geral, por
exemplo, a garantia de integração de pessoas deficientes no ensino comum e no
meio profissional.
• E 
Componente da coordenação. 
Comentários da resposta 
Este não traduz o princípio básico citado, mas situa-se numa lógica da ação, na qual 
os elementos da integração são colocados em movimento e coordenados entre si. 
 
Questão 2 
1,2/1,2 
Ao voltar o olhar para o campo pedagógico da integração, ou seja, os aspectos da 
integração que se referem às próprias aprendizagens, Roegiers e De Ketele (2004) 
apontam diversos tipos de integração na educação. A que diz respeito ao procedimento no 
qual o aprendiz é o ator de seu processo de aprendizagem é denominada integração 
Selecione a resposta: 
• A 
das aquisições no ensino. 
Você acertou! 
Comentários da resposta 
Em tal integração, o aspecto principal diz respeito à mobilização conjunta, pelo 
aluno, de diferentes aquisições em uma situação significativa, ou seja, o aluno é ator 
nas suas escolhas para produção de sua aprendizagem. A integração das aquisições 
é um processo essencialmente pessoal. 
• B 
de contextos. 
Comentários da resposta 
Trata-se da mobilização de capacidades em disciplinas diferentes na perspectiva da 
transdisciplinaridade, ou seja, do processo de ensino-aprendizagem mediado por 
professores e alunos. 
• C 
de disciplinas. 
Comentários da resposta 
Trata-se da articulação de vários pontos de vista para apreender uma situação 
(interdisciplinaridade). 
• D 
didática. 
Comentários da resposta 
Trata-se do estabelecimento de aquisições através de um projeto, um centro de 
interesses, um trabalho por temas proposto por professores. 
• E 
teoria-prática. 
Comentários da resposta 
Trata-se da formação teórica e da formação prática, até mesmo uma organização 
das aprendizagens na qual a formação teórica é colocada a serviço da formação 
prática. Encontra-se na perspectiva de organização do ensino-aprendizagem. 
 
Questão 3 
1,2/1,2 
Roegiers e De Ketele (2004), ao discorrerem sobre a necessidade e emergência de um 
currículo integrador, apontam alguns desafios que são colocados aos sistemas 
educacionais atualmente. O desafio que trata da necessidade de corresponder à 
argumentação da quantidade e da acessibilidade das informações apresenta como 
consequência, no campo educacional: 
Selecione a resposta: 
• A 
Uma reflexão e questionamento sobre o sentido do que se aprende — o porquê se 
faz o que se faz. 
Comentários da resposta 
Essa consequência diz respeito ao desafio quanto à necessidade de dar sentido às 
aprendizagens, tratando-se de a escola proporcionar um olhar crítico às razões de 
aprender da forma como se aprende. 
• B 
Trabalhar os desafios educacionais em sua especificidade, conforme cada contexto 
e suas demandas. 
Comentários da resposta 
Esta consequência trata da proposta de trazer soluções aos desafios postos pela 
educação atual, a partir da integração das aquisições escolares, tendo como uma de 
suas principais pedras angulares a competência. 
• C 
Respostas às demandas educacionais conforme as orientações de uma visão 
multidimensional, numa pluralidade de olhares. 
Comentários da resposta 
Essa consequência diz respeito à necessidade de sanar os problemas numa visão 
multidimensional, a fim de enfrentar os desafios colocados à educação do século 
XXI. 
• D 
O autocusto do fracasso escolar nos sistemas educacionais, principalmente, dos 
públicos. 
Comentários da resposta 
Essa consequência se refere ao desafio de uma necessidade de eficácia interna, 
eficiência e equidade nos sistemas educacionais, uma vez que a educação é 
considerada um investimento do qual se espera um retorno. 
• E 
A perda do sentido da função tradicionalmente reservada ao professor — 
transmissão de conhecimentos aos alunos. 
Você acertou! 
Comentários da resposta 
O excesso de informações e amplo acesso a elas traz como consequência a 
ressignificação do papel do professor enquanto transmissor de conhecimentos, uma 
vez que as informações estão não apenas em eterna evolução, mas também 
acessíveis por vários outros meios que não só a escola. 
 
Questão 4 
1,2/1,2 
Roegiers e De Ketele (2004) afirmam que a situação de integração é a mais próxima 
possível de uma situação natural que o aluno poderá encontrar. Neste sentido, para os 
autores, um currículo na perspectiva da integração apresenta, portanto, uma função: 
Selecione a resposta: 
• A 
de justaposição de saberes. 
Comentários da resposta 
A competência é uma atividade complexa que necessita da integração e não da 
justaposição de saberes anteriores, e que chega a um produto avaliável que os 
integra. 
• B 
social. 
Você acertou! 
Comentários da resposta 
Uma vez que a centralidade do currículo integrado encontra-se no estudante por 
meio de situações concretas, há uma integração entre o conhecimento socialmente 
produzido e acumulado com o favorecimento de uma participação ativa destes 
alunos com habilidades e experiências de vida. 
• C 
informativa. 
Comentários da resposta 
A função informativa está relacionada à competência enquanto é exercida por uma 
situação de integração, ou seja, em uma situação complexa que compreende 
informação essencial e informação não pertinente para resolver a situação, 
colocando em jogo as aprendizagens anteriores. 
• D 
de autonomia. 
Comentários da resposta 
O objetivo da integração requer um "aprender a ser" e um "se tornar" orientados 
para o desenvolvimento da autonomia. 
• E 
de desenvolvimento de saberes. 
Comentários da resposta 
Esta função na tradição dos sistemas escolares sempre foi preponderante, pelo 
menos no ensino geral, apesar das correntes pedagógicas que tentaram inserir o 
eixo de situações de integração dentro da escola. 
 
Questão 5 
1,2/1,2 
Ao questionarem a respeito dos tipos de integrações que se pode prever entre as 
disciplinas e quais são as repercussões no nível dos alunos em termos de integração das 
aquisições e no currículo, Roegiers e De Ketele (2004) fornecem alguns exemplos dessa 
integração. O exemplo que representa o modo de integração que consiste em situações 
que mobilizam as aquisições de várias disciplinas é: 
Selecione a resposta: 
• A 
Agrupam-se as aprendizagens ligadas a várias disciplinas em temas integradores. 
Comentários da resposta 
Neste caso, várias disciplinas são abordadas em interação constante, mas guardam, 
cada uma, os seus próprios objetivos. Esse modo de integração consiste no 
agrupamento de disciplinas em temas geradores. 
• B 
Mantêm-se asdisciplinas separadas umas das outras e privilegiam-se os conteúdos. 
Comentários da resposta 
Não se trata de um modo de integração disciplinar, mas de uma ótica com a qual se 
pode observar a relação entre as disciplinas, intradisciplinaridade. 
• C 
Em certos momentos de aprendizagem, propõe-se ao aluno situações-problema, 
mobilizando as aquisições de várias disciplinas. 
Você acertou! 
Comentários da resposta 
Neste modo de integração disciplinar, as aprendizagens são desenvolvidas em cada 
disciplina. A integração só é realizada quando um módulo exige a mobilização dos 
saberes adquiridos em uma ou mais disciplinas. 
• D 
Propõe-se ao aluno um quadro de pensamento e ação, mas cuja operacionalização 
se faz lentamente. 
Comentários da resposta 
Não se trata de um modo de integração, mas de uma lógica longitudinal de 
desenvolvimento de capacidades que pode estar proposta num currículo integrado. 
• E 
Busca-se criar uma nova disciplina a partir de objetivos comuns em várias 
disciplinas. 
Comentários da resposta 
Este modo de integração consiste em formular objetivos comuns a várias disciplinas, 
que se apoiam essencialmente nos procedimentos comuns às diferentes disciplinas.