AV - TÓPICOS EM LIBRAS SURDEZ E INCLUSÃO - 2015

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Avaliação: CEL0284_AV_201408357607 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 14/11/2015 15:06:33
	
	 1a Questão (Ref.: 201409013807)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	O objetivo da educação bilíngue é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-linguístico equivalente ao verificado na criança ouvinte e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também com ouvintes, tendo acesso às duas línguas: a LIBRAS e a língua portuguesa. Com base nas políticas linguísticas e educacionais, discorra sobre a) a importância do ensino de português para surdos; b) a importância de os professores terem fluência em LIBRAS; c) a importância do ensino de LIBRAS para alunos ouvintes.
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros tem o direito de utilizar e aprender essa língua, importa para o exercício de sua cidadania. Será a partir do conhecimento  da estrutura gramtical da LIBRAS, das identidades surdas e da cultura surda que o professor voltado para a educação de surdos poderá analisar e refletir a respeito do processo de aquisição da língua portuguesa para surdos. As escolas devem oferecer ensino da LIBRAS como segunda língua para os alunos ouvintes, como meio e o fim da interação social, cultural entre surdos e ouvintes.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409003664)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O que é uma ordem em tópico-comentário?
		
	
Resposta: A frase que segue esta ordem apresenta em seu início o tópico, ou seja, o assunto/tema a ser comentado em seguida. Desta forma fica evidenciado rapidamene sobre qual tópico será apresentado o comentário. Por exemplo: Bolo, eu gosto.
	
Gabarito: O tópico é o tema do discurso que apresenta ênfase especial posicionado no início da frase e seguido de comentários a respeito desse tema. A marca de tópicos delimita as fronteiras de topicalização na língua brasileira de sinais; somente tópicos são associados com a marca não manual, ou seja, essa marca pode se espalhar sobre a sentença. Na língua barsileira de sinais, os tópicos estão associados com posições argumentais
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409065376)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para que a inclusão aconteça é preciso que haja acessibilidade, pois não é possível falar de um assunto e desconsiderar o outro, pois ambos estão interligados nesse processo. De acordo com a afirmativa, assinale a única alternativa que NÃO representa um exemplo de acessibilidade para pessoas surdas.
		
	 
	Intérprete de LIBRAS.
	 
	Audiodescrição.
	
	Legendas.
	
	Sinais luminosos.
	
	Informações por imagens.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409003710)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Muitas pessoas confundem os conceitos entre Datilologia e Configuração de Mãos, assim as concepções que as distinguem são, exceto:
		
	
	Datilologia é uma representação manual da ortografia do português. Nela não se encontram as marcas morfológicas. Dessa base, podemos concluir que não é sinal, mas expressão silábica.
	
	A configuração de mãos é o formato da mão na produção dos sinais, sendo um dos cinco parâmetros da fonologia a língua brasileira de sinais.
	
	A datilologia é a soletração de uma palavra usando o alfabeto manual para introduzir na LIBRAS uma palavra que não tem sinal referente.
	
	Configuração de mãos são formas livres que transitam em todos os níveis linguísticos da LIBRAS.
	 
	Datilologia são os gestos da LIBRAS.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409003599)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assegurar às pessoas com deficiência e surdas a possibilidade de aprender e desenvolver as habilidades necessárias à vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da comunidade, reflete uma mudança atitudinal, EXCETO
		
	
	Garantia de que a educação de pessoas surdas seja ministrada na LIBRAS como primeira língua e o português como segunda língua para favorecer ao máximo seu desenvolvimento educacional, acadêmico e social.
	
	Garantia do ensino de LIBRAS por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país.
	 
	Inclusão de crianças surdas em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas tecnologias, abaixo do seu nível cognitivo e intelectual..
	
	Facilitação do aprendizado da LIBRAS por ouvintes para a comunicação efetiva dos surdos.
	
	Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201409015220)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, onde valores são apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes dificuldades comunicativas em seus lares. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias em que há surdos:
		
	
	Quando uma família é formada somente por pessoas surdas, fica impossível a comunicação entre eles, pois não usam a língua oral.
	
	A falta da audição limita por completo a criança surda, impedindo-a de se comunicar e interagir.
	 
	A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a comunicação entre pais ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes prejuízos à criança.
	
	Não há necessidade de interação com as crianças surdas, porque elas não são capazes de aprender, nem de assimilar conceitos.
	
	A família deve interagir sempre em Língua Portuguesa com as crianças surdas, pois essas devem dominar a língua majoritária.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201409014318)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As falas são expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas das línguas orais, mas com os mesmos significados produzidas em qualquer língua de modalidade oral auditiva. Abaixo assinala a que língua e modalidade se refere o trecho anterior:
		
	
	LIBRAS e modalidade oral espacial.
	
	Linguagem de sinais e modalidade visual oral.
	
	Linguagem de sinais francesa e modalidade visual auditiva.
	 
	LIBRAS e modalidade visual espacial.
	
	Língua de Braille e modalidade espacial auditiva.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201409017565)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os advérbios de tempo são utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral, ficam no início da frase. Marque a ÚNICA opção que NÃO apresenta exemplos dessa categoria gramatical:
		
	
	Cedo, depois, agora, sempre.
	
	Antes, já, cedo, anteontem.
	
	Ontem, hoje, amanhã, já.
	
	Cedo, depois, antes, sempre.
	 
	Mais que, como, amar, sobre.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201408526218)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A ordem SVO (sujeito, verbo, objeto) caracteriza, tanto nas línguas orais como nas línguas de sinais, uma ordem:
		
	 
	Linear, por assim dizer, base e comum a todas as línguas.
	
	Estrutural. Não há uma ordem comum a todas as línguas.
	
	Não linear. Dessa forma, desestruturada.
	
	Linear, por assim dizer, mas não é base e comum a todas as línguas.
	
	Topicalizada. Importa somente o tema do assunto.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201409003446)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os surdos participam muito pouco das ações culturais da sociedade. Marque única opção corresponda a essa afirmação:
		
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na visibilidade.
	 
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na oralidade.
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na descrição audiovisual
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicaçãobaseada nas ilustrações.
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na escrita.