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TDE II
Teste de Desempenho Escolar
Resumo da aplicação e análise
Dra. Mariana Germano Gejão
magejao@usp.br
Fornece dados sobre os 3
principais domínios ensinados na
escola: escrita, leitura e aritmética
Em âmbito escolar auxilia na
identificação precoce de dificuldades,
na elaboração de planos de ensino
individualizados e no acompanhamento
da evolução dos alunos
Em contexto clínico auxilia na
diferenciação dos diferentes
diagnósticos (transtornos e dificuldades)
e no planejamento terapêutico
TDE II
Porque, quando e onde usar
Idade abrangida
Crianças e adolescentes do
1o ao 9o ano
Lápis preto, caneta, cronômetro,
filmadora e folhas de aplicação
Necessário:
Instruções para
a aplicação
Sentar preferencialmente
ao lado da criança
Cronometrar o tempo total
de cada subteste
TDE II
“Vamos fazer tarefas com
palavras e números. Algumas
você já aprendeu, outras ainda
não. Tente fazer o seu melhor”
paciente
aplicador
aplicador
auxiliar
Separar antecipadamente
as folhas de aplicação de
acordo com o ano escolar
Se o paciente estiver no 1o semestre
do ano letivo, devemos aplicar as
provas e pontua-las considerando o
ano escolar anterior.
IMPORTANTE:
VERSÃO 1º AO 4º ANO
VERSÃO 5º AO 9º ANO
Subteste de ESCRITA:
aplicação
PARAR o subteste quando houver 10 palavras consecutivas incorretas ou que
o paciente não souber escrever
 Se o paciente perguntar o porquê interrompeu o ditado, diga que as 
próximas palavras são para crianças mais velhas
CRONOMETRAR e usar o protocolo de aplicação volume 3
Informar que será feita uma atividade com palavras. Algumas já foram
aprendidas pelo paciente e outras ainda não
Informar que irá falar algumas palavras e o paciente deverá escrevê-las
Cada palavra será falada 2 vezes e só depois o paciente pode escrevê-la
Se o paciente solicitar a 3ª repetição: não repetir e dizer para escrever como
entendeu
Não usar borracha: o paciente deve circular a palavra e escrever novamente ao lado
VERSÃO 1º AO 4º ANO
VERSÃO 5º AO 9º ANO
Subteste de ESCRITA:
aplicação
Paciente refere não saber escrever a palavra: 
 “Tente escrever como você acha que é o certo”
 Se ainda assim disser que não sabe como escrever a palavra, peça
para fazer um traço diagonal no lugar onde a escreveria
Ler cada palavra de forma natural, mantendo os regionalismos, não
acelerar ou lentificar a leitura, não sobrearticular
Palavras para ditado:
1º ao 4º ano: página 6 do Guia Rápido de Aplicação
5º ano 9º ano: página 7 do Guia Rápido de Aplicação
 Mais informações no capítulo 9 no
 Livro de Instruções e no Guia Rápido de Aplicação
Subteste de ESCRITA:
análise
Subteste de ESCRITA:
análise
Subteste de ESCRITA: registro
das respostas e análise
Usar o Protocolo de Registro e Avaliação da Escrita
 Volume 4 para o 1º ao 4º ano
Volume 9 para o 5º ao 9º ano
Anotar 1 ponto para correto, 0 para errado e X para não sabe 
Considerar correto se não grafar o pingo no i ou se usar letra
maiúscula e minúscula mescladas na mesma palavra
Considerar errado se não acentuar a palavra, se não usar o “til”, se
usar o c no lugar do ç e se fizer escrita espelhada
Subteste de ESCRITA: registro
das respostas e análise
Usar o Protocolo de Avaliação Qualitativa
 Volume 5 para o 1º ao 4º ano
Volume 10 para o 5º ao 9º ano
Anotar 1 ponto para correto, 0 para errado e X para não sabe 
Análise qualitativa dos erros ortográficos: consultar capítulo 10 do Livro
de instruções (a partir da página 95)
Conversão fonema-grafema (surda-sonora, substituição aleatória,
inversão, transposição, omissão e adição)
Regras contextuais (acentuação, nasalidade, especificidades – r/rr, e/i,
ç antes de e ou i, qu –c, gu-g, m ou n em final de sílaba)
Irregularidades da língua (uso do s, ss, c, ç, z, x, sc, ch, x, j, g, u, l lh, l)
Erro no nível da palavra: estrangeirismo, omissão de resposta, escrita
não legível, escrita pré-silábica, hiperssegmentação, paragrafias)
VERSÃO 1º AO 5º ANO
Subteste de ARITMÉTICA:
aplicação
CRONOMETRAR e usar o protocolo de aplicação volume 6
Informar que será feita uma atividade com contas e números.
Algumas já foram aprendidas pelo paciente e outras ainda não
 Não usar borracha: o paciente deve circular o número errado e escrever
novamente ao lado
 PARAR o subteste quando houver 6 erros consecutivos ou contas que o 
 paciente não soube resolver
Parte 1 – questões de 1 a 11
Para a questão de 1 à 3, usar as
pranchas com figuras
As respostas de 4 a 11 podem ser
registradas pelo paciente
A leitura das questões pode ser
repetida 1 vez
cronometrar as questões 9 e 10
VERSÃO 1º AO 5º ANO
Parte 2 – questões de 12 a 37:
Pode usar o espaço em branco para fazer as
contas
A resposta deve ser escrita no retângulo de
cada conta
Se não aprendeu ou não sabe fazer a conta,
pedir que faça um traço na diagonal
Orientar a prestar atenção, pois tem contas de
mais, menos e outras
Cronometrar toda a parte 2
VERSÃO 1º AO 5º ANO
Subteste de ARITMÉTICA:
aplicação e análise
Anotar 1 ponto para correto, 0 para errado e X para não sabe
Estratégias: M – cálculo realizado mentalmente
 D – utilizou os dedos para contar
 A – armou a conta para resolvê-la
 RV – fez representações visuais no papel (riscos 
 ou bolinhas para auxiliar os cálculos)
VERSÃO 1º AO 5º ANO
Gabarito com resultados na
página 9 do Guia Rápido de
Aplicação, Volume 2
VERSÃO 6º AO 9º ANO
Subteste de ARITMÉTICA:
aplicação e análise
As mesmas orientações que damos para a versão
do 1o ao 5o ano
Usar o protocolo de aplicação volume 11
Anotar 1 ponto para correto, 0 para errado e X para não sabe
Estratégias: M – cálculo realizado mentalmente
 D – utilizou os dedos para contar
 A – armou a conta para resolvê-la
 RV – fez representações visuais no papel (riscos 
 ou bolinhas para auxiliar os cálculos)
Gabarito com resultados na
página 10 do Guia Rápido de
Aplicação, Volume 2
VERSÃO 1º AO 5º ANO
VERSÃO 5º AO 9º ANO
Subteste de LEITURA:
aplicação e análise
CRONOMETRAR e GRAVAR a prova toda e usar as folhas com as listas de palavras
(pranchas de estímulos) para o 1º ao 4º ano ou para o 5º ao 9º ano
Informar que será feita uma atividade de leitura de palavras e o paciente deve ler
cada uma em voz alta e do jeito que achar correto
Solicitar que a leitura seja pela coluna (vertical)
PARAR o subteste quando houver 10 erros consecutivos ou palavras que o 
 paciente não conseguir ler
 Pontuação: 1 ponto para cada palavra lida corretamente
 0 para para cada palavra lida incorretamente
 X para palavras que não souber ler
 Análise qualitativa: anotar o número de tentativas para a leitura: “bene”, “benefi”, 
 “beneficiário” – pontuar 2 tentativas para conseguir a leitura completa
 escrever como a palavra foi exatamente lida pelo paciente
VERSÃO 1º AO 5º ANO
VERSÃO 6º AO 9º ANO
Subteste de LEITURA:
aplicação e análise
Avaliação geral: 
Livro de Avaliação Geral, volume 14
Preencher o gráfico com o percentil encontrado em
cada subteste para o escore de pontos e para o
tempo dispendido durante a realização do subteste
Dados de referência por ano escolar e por escola
pública/privada nas páginas 122 a 136 do Livro de
Instruções, volume 1
VERSÃO 1º AO 4º ANO
VERSÃO 5º AO 9º ANO
Exemplo de
tabela de
análise dos
percentis
VERSÃO 1º AO 5º ANO
VERSÃO 6º AO 9º ANO
VERSÃO 1º AO 5º ANO Página 164 do manual
•Percentis 5 ou inferiores: déficit propriamente dito
•Percentis 5 a 25: ponto de corte para alerta de déficit
•Percentil 25 a 75: dentro do esperado
•Percentil acima de 75: acima do esperado
VERSÃO1º AO 5º ANO
VERSÃO 6º AO 9º ANO
VERSÃO 1º AO 5º ANO Escore de Eficiência
Tabelas nas páginas 139 a 143 do manual
Número de acertos X 60
tempo total em segundos em cada subteste
Olhar nas tabelas 11.43 a 11.51 (páginas 139 a 143 do
Livro de Instuções, vol. 1) qual o percentil para cada
escore de eficiência calculado
VERSÃO 1º AO 5º ANO
VERSÃO 6º AO 9º ANO
Caso clínico
24 acertos
384 segundos
Menina de 13 anos,
cursando o 8o ano
em escola particular
Prova de ESCRITA
Caso clínico
Erros ortográficos referentes a regras
contextuais e irregularidades da língua
Caso clínico
Prova de
ARITMÉTICA
Referiu não saber
resolver os itens 9,
10 e 11 2 acertos
631 segundos
Usado o caderno de
aritmética para o ano
escolar da paciente
32 acertos
631 segundos
Caso clínico
Prova de LEITURA
Usado o caderno de
aritmética para o ano
escolar da paciente
Palavra
RICOCHETEAR foi lida
2 vezes e na 2a vez foi
lida corretamente
Caso clínico
Análise Geral
Exemplo de texto conclusivo:
 O desempenho da paciente na prova de escrita de
palavras indicou alerta para déficit (escore de
eficiência de 3,75 com percentil 25) e os erros
ortográficos estavam relacionados às regras
contextuais e às irregularidades da língua. Seu
desempenho na prova de aritmética indicou déficit
muito grave (escore de eficiência -0,19 com
percentil inferior a 1). Durante esta prova, a
paciente apresentou comportamento de esquiva e
desinteresse. Na prova de leitura seu desempenho
foi acima do esperado (escore de eficiência 37,6
com percentil 75). Com estes resultados, verifica-se
defasagem no raciocínio de cálculos de subtração,
divisão e multiplicação esperados para seu ano
escolar.
OBRIGADA!