Projeto de Extensão Maria das Graças

Prévia do material em texto

DADOS DO ALUNO
	Aluno: [Nome completo]
	Maria das Graças Ferreira Farias
	RA: [Número do RA do aluno]
	33953369
	POLO / UNIDADE:
	Baião/ Pará 14628832
	CURSO:
	PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
	
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
	PERFIL DO EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
1
	produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Planejamento e organização Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
	CONTEÚDOS:
	I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
	RELATÓRIO FINAL
	Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto: CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
	4.a Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para crianças e
sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para todos.
	Local de realização da atividade extensionista:
	Escola Municipal Levindo Rocha
	Durante a ação:
	Uma proposta de ação relacionada a Educação Inclusiva foi desenvolvida, tendo como público-
	alvo, além de toda a comunidade escolar, os alunos com deficiência visual. A proposta consiste
	na mobilização, instrumentalização e conscientização em relação as demandas e importância
	do processo de inclusão escolar, destacando aqui nesse projeto, os alunos com deficiência
	visual, mas também considerando a inclusão de todas as pessoas com necessidades especiais.
	Para alcançarmos esses objetivos foram programadas palestras e rodas de conversa sobre o
	tema “A importância da inclusão no contexto escolar: principais desafios para alunos com
	deficiência visual” envolvendo os alunos, pais e toda a comunidade escolar. Roda de conversa
	abre espaço para que os alunos apresentem suas dúvidas em relação ao tema principalmente,
	que sejam protagonistas da mudança sugerindo alternativas e melhorias para inclusão de
	alunos com deficiência visual na escola em questão, ajudando a comunidade escolar a receber
	esses alunos de forma digna, aceitando a criança e sua deficiência sem preconceito,
	entendendo e respeitando a pluralidade do espaço escolar. Algumas sugestões de adaptações
	tanto na estrutura escolar, quanto no currículo da escola foram feitas, além de reconhecer a
	importância do sistema braile para alunos com deficiência visual. A proposta de ação visa
	beneficiar não apenas a Escola Municipal Levindo Rocha, mas ao proporcionar uma mudança
	de visão dos seus alunos em relação a deficiência visual, que o interesse deles pela inclusão
	vá além dos muros da escola, beneficiando assim toda a comunidade. Os recursos para
	realização dessa proposta viriam principalmente do município para as adaptações estruturais
	e o prazo de cumprimento e realização seria de quinze dias e a palestra seria realizada em uma
	sexta-feira, pela manhã e a roda de conversa na sexta-feira à tarde, possibilitando a participação de todos os alunos.
	Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	NÃO.
	Resultado da ação:
	O resultado desse projeto de intervenção foi muito significativo para o desenvolvimento educacional e cidadã dos estudantes. A comunidade escolar se mostrou participativa. Assim, os objetivos de conscientizar, instrumentalizar e mobilizar a comunidade escolar em prol da inclusão de alunos com deficiência visual foi alcançado com sucesso. Os alunos demostraram interesse e participação nas atividades programadas e emaprender com funciona o sistema braile.
	Conclusão:
	O debate sobre a Educação Inclusiva, é de extrema importância não só no ambiente escolar como também para a comunidade em geral. Uma vez que possibilita a conscientização da população e a construção de uma nova perspectiva para essas pessoas e promovendo a sua inclusão na escola e na sociedade. Todos têm o direito a uma educação de qualidade e todos nós temos a obrigação e o dever como cidadão de lutar pelos direitos de todos, em especial, das pessoas dom deficiência.
	Depoimentos (se houver):
	Não.
	RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
	O projeto foi muito importante para minha formação enquanto educador, pois pude aprimorar minhas habilidades profissionais. Estando a frente do projeto, liderei, elaborei e planejei e como resultado de todo o esforce que empreguei nessa jornada, obtive bons resultados. O mais importante é que pude compartilhar os conhecimentos adquiridos na
academia, ensinei e principalmente aprendi muito com aquela comunidade escolar, que me
	recebeu como um membro da família. Esse ambiente acolhedor contribuiu para que o trabalho desse certo, pois conseguimos alcançar nossos objetivos, desenvolvendo um sentimento de respeito e amor pelo próximo, entendendo que uma deficiência física, como a falta de visão, não compromete o caráter ou torna a pessoa menos digna de ter uma educação de qualidade no mesmo ambiente que alunos videntes. Em relação às sugestões de adaptações estruturais a escola junto com a secretaria de educação se comprometeu a fazerem o possível para melhorar o ambiente escolar. Por fim, através do planejamento e execução das atividades propostas foi possível articular os conhecimentos adquiridos no curso. Portanto, posso concluir que o mais importante deste projeto para minha formação foi a experiencia e aprendizado que adquirir participando dessa comunidade escolar onde tive a possibilidade de colocar em prática todo o conhecimento aprendido durante a graduação.
	DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você.
	O projeto apresentado e execultado pela academica possui em tema fudamnetal para ser tradado dentro e fora da sala de aula. Esse tidpo de intervencação enriquece o cirruculo dos nosso alunos e contribui para sua formação pessoa. As informaçãoe trazidas pela educanca e principalmente a forma que ela transmitiu seus conhecimentos fou funamento para um bom entendimente e engajamento do nossos estudantes, que após a palestra demonstraram muito interesse sobre o tema, pensando em novos momentos como aquele. Foi muito gratificante para a escola receber a docente nesse projeto tão bem executado.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de
projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(X)
	()
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(X)
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(X)
	()
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(X)
	()
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(X)
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(X)
	()
	()
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
	
image1.jpeg