Relatório de Estágio FUNDAMENTAL l

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
Centro de Educação a Distância 
MADELEINE SILVA MEDEIROS RA: 6300185723
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISONADO – Ensino Fundamental l 
Osasco– SP
2014
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISONADO – Ensino Fundamental I
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado – Ensino fundamental I. 
Osasco – São Paulo
2014
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno.............................................................................04
Introdução.................................................................................................................05
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Educação Infantil:
1 – Observação e Interação na Escola......................................................................06
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.........................................................................................................................10
3 – Plano de Aula.......................................................................................................12
4 – Regência..............................................................................................................14
Considerações Finais..............................................................................................16
Referências Bibliográficas......................................................................................17
Anexos.......................................................................................................................18
IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: Madeleine Silva Medeiros 
RA: 6300185723
Curso: Pedagogia
Semestre: 5º SEMESTRE
Ano: 2014
Início do estágio: 20/10 /2014
Instituição concedente do estágio 
Nome da Instituição: E.E. Supervisor Paulo Idevar Ferrarezi 
Endereço: Rua: Sebastião Pereira Machado, nº 31
Telefone:4194-1926
Responsável: Sandra Cristina Franco Silva Rodrigues
I – INTRODUÇÃO
O estágio em docência Ensino Fundamental I foi realizado na E.E. Supervisor Paulo Idevar Ferrarezi Localizada na Rua: Sebastião Ferreira Machado, Foram realizadas atividades de docência no ensino fundamental com a turma do terceiro ano
Cumpriu-se á docência no período da Tarde nos dias 20 de outubro a 07 de novembro. De acordo com o combinado com a professora Sandra, que me passou os conteúdos que estava trabalhando: Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os seres vivos; conscientizar sobre o uso adequado e renovação de determinadas matérias primas: reciclagem.
A pratica em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento ás crianças, a responsabilidade é grande. Portanto, é no estágio pratico em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com sucesso sua profissão.
A educação infantil tornasse, então uma etapa indispensável para a aprendizagem de valores, inserindo valores de acordo com uma cultura de paz, como o respeito, colaboração, ternura, liberdade, igualdade e a solução de conflitos de forma serena e também um espaço para brincar e ser feliz. 
ATIVIDADES DESENVOLVIDA DURANTE O ESTÁGIO O estágio em docência Ensino Fundamental foi realizado na E.E Supervisor Paulo Idevar Ferrarezi Localizada na Rua: Sebastião Pereira Machado. Foram realizadas atividades de docência no ensino fundamental com a turma do terceiro ano
Cumpriu-se a docência no período da Tarde nos dias 20 de outubro a 07 de novembro. De acordo com o combinado com a professora Sandra, que me passou os conteúdos que estava trabalhando: Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os seres vivos; conscientizar sobre o uso adequado e renovação de determinadas matérias primas: Reciclagem.
A pratica em sala de aula nós leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento ás crianças, a responsabilidade é grande.
Portanto, é no estágio pratico em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com sucesso sua profissão.
A educação infantil tornasse, então uma etapa indispensável para a aprendizagem de valores, inserindo valores de acordo com uma cultura de paz, como o respeito, colaboração, ternura, liberdade, igualdade e a solução de conflitos de forma serena e também um espaço para brincar e ser feliz. 
MODELO DE OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: E.E Supervisor Paulo Idevar Ferrarezi
 
NOME DO PROFESSOR (A): Sandra 
SÉRIE/ANO: Terceiro Ano
	
OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS DADOS OBTIDOS
	
1) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) individualmente, sendo um atrás do outro.
( ) em grupos
( ) em duplas
( x ) em trios
( ) em outra formação
2) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( x ) jogos
( x ) livros didáticos
( x ) vídeos
( ) calculadoras
( x ) lousa e giz
( ) mapas, gráficos...
( ) livros paradidáticos
( ) outros recursos.
3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( ) números e sistemas de numeração
( ) espaço e forma
( x ) grandezas e medidas
( ) tratamento da informação
4) De modo geral, a aula:
( ) partiu do conhecimento dos alunos
( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( x ) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( x ) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
5) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( ) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
( x ) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
( ) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola
( ) tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência 
6) Durante a aula, os alunos:
( ) demonstraram interesse.
( x ) realizaram com facilidade as atividades propostas.
( ) cooperaram entre si.
( x ) respeitaram o professor.
( ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) estavam desmotivados.
( ) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
7) Quanto à avaliação:
( ) foi realizada pelo professor.
( x ) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
( ) houve observação pelo professor.
( ) ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) não ocorreu avaliação.
8) Quanto ao ambiente escolar:
( ) preocupação com a prevenção de acidentes
( x ) acessibilidade para alunos com deficiência
( ) salas de recursos multifuncionais
( x ) atendimento multidisciplinar 
( ) limpeza
( ) poluição sonora
( ) poluição visual
Reflexão pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento daaula.
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ENTREVISTA
Seguindo a entrevista com A professora Sandra que trabalha na E.E
Supervisor Paulo Idevar Ferrarezi da aula no terceiro Ano
As atribuições: Planejar aula semanalmente, ministrar as aulas seguindo uma sequência didática.
Fazer relatório semanal avaliando as aulas.
Que é organizado com planejamento semanal, os conteúdos seguem um projeto com eixos da educação infantil, de acordo com a proposta do projeto.
Segundo ela, a formação de docentes é realizada de ano em ano, temos 2 encontros, esse ano os assuntos tratados são práticas docentes do lúdico e jogos.
A Professora Sandra, acredita que os projetos vêm predefinidos; que as vezes não vão de encontro com a necessidade.
PLANO DIÁRIO – Ensino Fundamental I -3º Ano
Habilidades/competências; -
-Desenvolver habilidades em leitura e compreensão de texto;
- Identificar as partes do corpo humano; 
-Compreender a estrutura de funcionamento do corpo humano; -
-Perceber a importância de cada membro para o bom funcionamento do corpo.
Conteúdos: O corpo humano- Partes do corpo humano.
Desenvolvimento
1ª Atividade: Acolhida - (oração, dinâmica, chamada, correção do exercício de casa);
2ª Atividade: Leitura deleite: Se a classe fosse um corpo que órgão você seria??
3ª Atividade: Exposição de conteúdo: Mapeamento do corpo humano- Menino e menina: Discussão sobre as partes do corpo e sua forma de funcionamento 
4ª Atividade: Atividade Prática: Exercício escrito: Escrever o nome de cada membro no corpo mapeado e escrever um pequeno texto dirigido pela professora, sobre a estrutura de funcionamento do corpo
5ª Atividade: Recreio - (livre e/ou dirigido)
6ª Atividade: Exposição de conteúdo: Aula expositiva sobre nomes próprios e comuns.: 
7ª Atividade: Atividade prática: Fazer a leitura do texto Todas as coisas têm nome e agrupam nomes de acordo a sua classificação- PRÓPRIOS- COMUNS
Recursos- (humanos, didáticos, audiovisuais, sucatas); Lousa, Piloto, mapa do corpo humano, livros, material didático do aluno
Diário; Concluir a atividade anterior em casa.
Lembrete: Trazer uma garrafa pet.
Fonte de pesquisa: Livro de Ciências do Aluno.
8ª Atividade: Avaliação: Avaliar o grau de desenvolvimento da capacidade de: 
-Desenvolver habilidades em leitura e compreensão de texto;
- Identificar as partes do corpo humano; 
-Compreender a estrutura de funcionamento do corpo humano;
-Perceber a importância de cada membro para o bom funcionamento do corpo; através da realização de exercícios orais e escrito. 
 PLANO DE AULA
 Objetivo geral: Socializar e compreender de onde vem o petróleo Objetivos Especifico: Linguagem oral e escrita realizar a leitura de imagens e símbolos.
Descrever as atividades: Conversar com as crianças explicando que mural é mais portador de texto que circula socialmente, propor um passeio pela escola para observarem os murais e quais informações ele transmite. Recursos: cartaz Avaliação: observação 
 
 PLANO DE AULA
Disciplina: Português
Conteúdo: Produção de textos orais com base na linguagem escrita de contos.
Ano de ensino: 3º ano
Tema: Contos.
Objetivo: 
Desenvolver a produção de um conto na linguagem escrita.
Material: 
Folha sulfite, lápis, borracha,  
Conhecimento Produzir um texto em forma de conto.
Encaminhamento metodológico: 
Ler o conto O Saci e registrar com exatidão os acontecimentos narrados e, em alguns momentos, se necessário, ajudar a recuperar a história com base em alguma passagem da narrativa. Iniciar a produção do texto pelos alunos.
Reler os textos produzidos pelos estudantes. Diga que esses textos terão de ficar muito bem escritos, assim como no livro, pois será compartilhado com outras pessoas e todos devem compreendê-lo. Expor sobre a adequação da narrativa, com base nos elementos da linguagem que se utiliza para escrever. Por exemplo, se o texto produzido contiver marcas de oralidade (como aí, né e então) ou algumas repetições excessivas de palavras, retome o conto que serviu de referência, questionando se está igual ou não.
Trabalhar questões como parágrafos e as relações entre eles e a utilização da letra maiúscula.
Discuta com todos os alunos quais ilustrações farão parte da história do Saci. Leve-os ao laboratório de informática para que digitem os textos.
 
 REGÊNCIA 
Após receber os alunos em sala de aula, foi feito roda de conversa para fazer a chamada e começarem a fazer as atividades do dia. Para realização das atividades foi necessária fazer uma pequena explicação sobre o assunto que seria trabalhado em sala isso se deu com que as crianças se familiarizassem com o assunto e pudessem adquirir e assinalar conhecimentos com as atividades que seriam repassadas para as crianças.
Prosseguindo com o planejamento realizamos uma atividade pratica”! O jogo da trilha sobre o tempo de composição” A ideia foi sobre o projeto que a professora estava trabalhando.
Jogavam em duplas cada vez que um jogava e caia em uma pergunta a criança tinha que responder e se não soubesse a resposta podia pedir ajuda de um amigo. Para os pequenos Observação do jogo reconhecer numerais e sequência numérica desenvolver atenção, relacionarem as casas com a quantidade que saia no dado concentração noções de espaço, limites e motricidades amplas e respeitar as regras do jogo.
Todas as crianças participaram com muitos entusiasmos e um ajudava o outro nas respostas. 
Ao planejar uma aula com tempo podemos analisar todos os passos que daremos.
 
 
 CONCIDERAÇÕES FINAIS
As atuais normas de funcionamento resumem numa versão reduzida das normas da secretaria municipal de educação e da prefeitura de Carapicuíba e expressam, em termos oficiais, a relação da escola com famílias.
A escola municipal tem como objetivo garantir o desenvolvimento da aprendizagem, respeito a diversidade e utilizando as diferentes linguagens ajustadas a diversas intenções e situações educativas, de forma a propiciar a de cada faixa etária.
A direção da escola é órgão de gestão e de representação. Ela é formada pela Vice Diretora Sandra Cristina Franco Silva Rodrigues.
A escola funciona de 2º a 6º das 7:00 h às 17 h.
No período da Tarde serão realizadas atividades com a presença do professor. O estágio me deu a oportunidade de estar e observar o cotidiano de uma sala de aula. Tem se a oportunidade de estar na pele do professor, literalmente. Percebi como será minha pratica, meu dia a dia como professora.
È no contato com os mestres e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteará sua pratica.
A interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minha expectativa pude vivenciar a rotina do cotidiano escolar e a realização de atividades.
Na atuação em sala de aula tem se a oportunidade de reflexão de analisar onde e como devemos melhorar. Uma professora de educação infantil não é apenas uma professora ela passa a ser uma mãe para as crianças.
Visto que, muitas crianças são carentes e você passa a ter mais atenção; você não só ensina, mas também aprende. Elas são uma caixinha de surpresa, que nos causa essa sensação a cada dia. Tive a oportunidade de participar de uma reunião de pais, onde conversamos sobre os comportamentos e desenvolvimento de seus filhos. Obtive vários pontos positivos em relação, a modalidade de Educação Infantil, a certeza que é preciso motivá-los, a realizar as atividades de uma forma que não seja monótona e cansativa, pois são pequenos e é difícil manter a concentração deles por muito tempo, a aula precisa ser desenvolvidacom brincadeiras, trabalhar sempre com a ludicidade, pois assim a professora conseguirá atingir o objetivo da atividade.
 REFERÊCIAS 
Becker,Fernando.O construtivismo contemporâneo. Série Ideias nº20.São Paulo:FDE,1994