O desenvolvimento do cérebro e do comportamento

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História do que?
Do que se trata essa tal de Neurociências?
ESTUDO das RELAÇÕES 
entre 
capacidades/habilidades
organismo
FUNÇÕES
e as
ESTRUTURAS 
do organismo 
responsáveis por tais funções 
comportamento, percepção, pensamento, memória, funções motoras, cognitivas, afetivas etc..
SISTEMA NERVOSO
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permaneceu inalterada
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Império Romano
Galeno (130 – 200 D.C.)
- médico dos gladiadores: observava as conseqüências 
de danos na espinha e no cérebro. 
- dissecações de animais
Adotou a visão de Hipócrates de funcionamento do cérebro. 
Duas partes mais evidentes:
Cérebro: + macio, recipiente das sensações/memórias
Cerebelo: +consistente, comando dos músculos
Por 1500 anos
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Séc. XVII, matemático e filósofo francês René Descartes (1596 – 1650). 
era inconcebível que isso fosse capaz de explicar o comportamento humano em toda sua amplitude. 
Ao contrário dos animais, as pessoas possuíam 
intelecto e a alma dada por Deus. 
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Séc. XVII, matemático e filósofo francês René Descartes (1596 – 1650). 
CIÊNCIA e do Método Cientifico
Do conhecimento humano acerca do mundo/universo
Reforça o dualismo
Mais adiante retomaremos essa questão
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Século XVIII
Benjamin Franklin  nova compreensão do fenômeno elétrico.
O cientista italiano Luigi Galvani e o biólogo alemão Emil 
du Bois-Reymond mostraram que:
os músculos se contraem quando os nervos são estimulados eletricamente, e 
 o cérebro em si é capaz de gerar eletricidade. 
Século XIX
Emil Du-Bois-Reymond, Johannes Müller e Hermann von Helmholtz
a atividade elétrica em uma célula neural afeta as células adjacentes
médico italiano Camillo Golgi e o histologista espanhol Santiago Ramón y Cajal, 
a estrutura das células neurais foram descritas em detalhes.
Claude Bernard (FR), Paul Ehrlich (ALE) e John Langley (ING) 
demonstraram que substâncias químicas interagem com receptores específicos nas células  a base do estudo sobre a natureza química da comunicação entre as células neurais.
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Século XIX
Os estudos de Charles Darwin sobre a evolução  a observação sistemática da ação e do comportamento. 
Esse novo enfoque originou a psicologia experimental, 
a Ciência do Comportamento, o estudo do comportamento.
Século XX
As técnicas de imageamento (PET-scanning e fMRI): 
a visualização de estruturas cerebrais humanas na pessoa viva. 
territórios neurais funções específicas. 
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objeto de estudo
o que é comportamento? 
não é apenas o organismo ou o que ele faz;
não é apenas o ambiente
COMPORTAMENTO
É um processo de interação entre o organismo e o ambiente. 
ou fluxo, não permanece fixo e imutável;
é algo em constante mudança. 
Não há comportamento sem um organismo vivo presente. 
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objeto de estudo
o que é comportamento? 
é caracterizado tanto pelos aspectos:
 físicos
sociais (outros organismos que estejam presentes e suas atuações) 
e, também, pelo próprio corpo do organismo.
COMPORTAMENTO
É um processo de interação entre o organismo e o ambiente. 
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Seu estudo pode ser abordado por diferentes perspectivas ou
							abordagens.
objeto de estudo
COMPORTAMENTO
ÚNICO
Vamos primeiramente apresentar 
uma breve descrição de duas abordagens
mais adiante,
alguns exemplos de como cada uma delas define alguns conceitos.
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a ação do organismo
aspectos do ambiente do organismo
Conseqüências das respostas sobre o ambiente
O comportamento é caracterizado pelas relações estabelecidas entre
Comportamento é um processo de interação entre o organismo e o ambiente. 
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Luz (estímulo discriminativo)
Pressionar uma barra
Liberação de água
Ambiente alterado pela resposta.
Evento ambiental
Resposta do organismo
marcador da ocasião na qual existirá tal relação entre resposta e conseqüência
Produz uma conseqüência
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Editado de http://video.google.com.br/videoplay?docid=1125124652929197179&ei=zTV7S6fQKaf6qgKA2b2XDQ&q=reinforcement+learning+rat&hl=pt-BR&view=3#
Luz acessa (SD)
Pressão na barra (R)
Liberação de água (ER)
Luz apagada
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Afirma que o comportamento pode ser entendido/compreendido
Por meio do estudo das
relações, simples ou complexas, 
entre 
os estímulos (antecedentes e conseqüentes) e 
as respostas de um organismo. 
os objetivos:
a identificação e 
a descrição 
Formam um conjunto de conhecimento extenso e valoroso acerca da aprendizagem associativa: 
condicionamento clássico e operante
Tipo de aprendizagem fundamental para pessoas que apresentem deficiências no processamento cognitivo.
IMPORTÂNCIA
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Esta abordgem assume que: 
1) somente pelo estudo dos processos mentais podemos compreender plenamente os processos de interação entre os organismos e o ambiente, ou seja, o comportamento; 
processos mentais 
 Processos realizados pelo Sistema Nervoso dos organismos.
PROCESSOS MENTAIS 
Como o organismo produz, gera o comportamento
Como o SN  comportamento
Processos Neurofisiológicos do SN
Como o SN gera, participa desse processo de interação.
No que está interessada?
Não basta estudar as relações entre ESTÍMULOS e RESPOSTAS
Abordagem Comportamentalista
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PROCESSOS MENTAIS 
ORGANIZAÇÃO dos elementos que 
participam do comportamento
informações, estímulos, respostas
Aquilo que está presente no ambiente e com o qual o organismo interage
2) Como estes elementos são organizados.
1) Quais elementos são necessários;
associam, interagem
gera determinado comportamento
processamento de informações
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 Ênfase na COGNIÇÃO 
ato ou processo de conhecer; 
Processo de 3 etapas:
1) as informações chegam ao sistema nervoso central por meio dos órgões dos sentidos (incluindo os proprioceptores)
2) são processadas de diversas formas: elas são selecionadas, comparadas e combinadas com outras informações que já estão armazenadas (memória), transformadas, reorganizadas. 
3) são geradas as respostas do organismo
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Ciências da Saúde:
investigações dos mecanismos neurofisiológicos
 subjacentes ao comportamento.
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Ciência do Comportamento:
Identificando e descrevendo as relações entre os estímulos e respostas
Processamento e a organização das informações que geram o comportamento
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Ciências da Saúde:
investigações dos mecanismos neurofisiológicos
 subjacentes ao comportamento.
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Ciência do Comportamento:
Identificando e descrevendo as relações entre os estímulos e respostas
Processamento e a organização das informações que geram o comportamento
NEUROCIÊNCIA 
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Seria possível, então, pensarmos na Ciência do Comportamento não como uma reunião de diferentes abordagens, mas sim, uma ciência integradora?
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Há alguns anos, 
o desenvolvimento científico dessas e de outras áreas
 propiciaram o surgimento de uma nova disciplina científica
 integradora de metodologias e conceitos 
neurofisiológicos, psicológicos, farmacológicos, bioquímicos, anatômicos e genéticos: 
a Neurociência.
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O ambiente fornece estímulos/informações
Neurociência
captados por receptores sensoriais e convertidos em impulsos elétricos, 
Essas respostas constituem os padrões comportamentais que atuam sobre e modificam esse ambiente. 
Gerar e controlar as respostas vegetativas, motoras e cognitivas. 
são analisados e utilizados pelo sistema nervoso central
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O resultado final é que o estudo contemporâneo do comportamento exige uma abordagem integrada na qual os fatores cognitivos, biológicos, bem como os princípios comportamentalistas sejam considerados. 
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Neurociência
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Muito lindo..muito fofo...
MAS...
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Como colocar em prática uma ciência integradora, multi e interdisciplinar?
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Proponha idéias....
Criação de pós-graduação em Neurociências:
uma proposta que ainda não alcançou seus objetivos.
Possíveis alternativas?
Redigir um texto com sua(s) proposta(s)
Enviar para boletimgep@gmail.com 
até dia 31 de agosto
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Por muito tempo dificultou o diálogo entre as ciências da saúde (neurofisiologia) e as ciências humanas (psicologia, sociologia, antropologia), até o surgimento da Neurociência e sua proposta integradora
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1 Definição de conceitos
2 Integração cérebro (corpo) e mente/consciência (processos mentais)
A consciência surge como uma propriedade emergente do conjunto SN-estrutura-função 
(de como o SN está estruturado e da maneira como ele funciona)
Saber algo
Possuir a informação
Ter o conhecimento
SABER que sabe
SABER que possui determinada informação
SABER que tem tal conhecimento
Consciência
do verbo conscíre (latim) 'ter conhecimento de’
Cognição
Sistemas Cognitivos
Processos Cognitivos
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VISÃO
Experimentos de Sperry, 1970
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campo visual
DIREITO
campo visual
ESQUERDO
hemisfério
DIREITO
hemisfério
ESQUERDO
Pacientes com secção do corpo caloso (controlar ataques epiléticos)
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Experimentos de Sperry, 1970
voltar
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Experimentos de Sperry, 1970
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Experimentos de Sperry, 1970
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Experimentos de Sperry, 1970
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Experimentos de Sperry, 1970
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http://neurociencia.tripod.com/
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http://www.cerebromente.org.br/historia.htm
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