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A modernidade, ao reconfigurar as relações sociais, econômicas e culturais, instaurou 
novas formas de vivência do corpo e do lazer. Nesse cenário, o tempo livre tornou-se uma 
mercadoria, gerando implicações para o modo como a sociedade compreende e utiliza os 
espaços de recreação. Tais transformações exigem da escola, especialmente da 
Educação Física, um posicionamento crítico frente às práticas culturais contemporâneas, 
reconhecendo no lazer um elemento formativo e potencialmente emancipador. Assim, é 
necessário repensar a lógica utilitarista que permeia o campo educacional, abrindo espaço 
para experiências lúdicas, criativas e significativas. Diante desse panorama, analise as 
proposições a seguir: 
I – A lógica mercantil do lazer na modernidade transformou as práticas recreativas em 
produtos de consumo, muitas vezes padronizados e esvaziados de sentido, o que desafia 
a escola a promover vivências que resgatem a dimensão crítica e cultural dessas práticas. 
II – A escola deve privilegiar atividades corporais de alto rendimento, mesmo no tempo de 
lazer, uma vez que tais práticas promovem disciplina, esforço e espírito competitivo entre 
os alunos. 
III – A inserção do lazer no currículo escolar deve considerar as diferentes realidades 
socioculturais dos estudantes, valorizando seus saberes, experiências e modos de brincar, 
dançar, jogar e celebrar. 
IV – A Educação Física que incorpora o lazer como campo pedagógico fortalece a 
cidadania, pois contribui para o reconhecimento do direito ao tempo livre como parte do 
bem-estar e da dignidade humana. 
Com base na leitura das afirmativas, assinale a alternativa correta: