784123900-723358078-Praticas-Pedagogicas-Bncc-e-a-Arte-de-Educar

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Aluno: 
	Luciene Dantas Araújo
	RA: 
	4372656302
	Curso:
		Licenciatura em Pedagogia
Projeto de Ensino: Planejamento e Organização de Atividades Pedagógicas
	Componente curricular:
	 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E ARTE DE EDUCAR
	Objeto do conhecimento:
	Sociedade, Cultura, Ética e Direitos Humanos.
	Habilidade(s):
	EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e
verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social,
cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas,
corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam,
constituem-se e reproduzem significação e ideologias.
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de disputa por
legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas,
corporais e verbais)
	Tema da aula:
	Entre linhas: O Valor Social.
	Turma:
	1º Ano do Ensino Médio
	
Duração:
		2 aulas (45 min/aula).
Objetivo(s):
	O objetivo é procurar entender os mecanismos ideológicos envolvidos na formação da identidade juvenil e no impacto da sociedade sobre suas decisões pessoais e adesão a um padrão predefinido. Explorar a presença de um certo "valor" ligado à condição de ser jovem. Analisar a valorização das diferentes faixas etárias em função das interações sociais.
	Competências:
		Participação pessoal e coletiva do debate público de forma consciente e qualificada, respeitar as diferenças possibilitando escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Conteúdo programático:
	1º - Sensibilização e problematização: A aula se iniciou explorando com os alunos os conhecimentos prévios sobre o tema: Valor Social. 
2º - Origem do conceito de Valor Social: Após esta introdução, será o momento em que irei auxiliar os estudantes a compreenderem de maneira mais clara o assunto que será abordado nas aulas, explicando o conceito de ": Valor Social “.
3º - Para iniciar esta fase, demonstrarei que o Valor Social não se baseia em uma prática comum, mas sim em práticas sociais, ou seja, a vivência é suficiente para gerar identidade entre grupos e indivíduos. Ressaltarei aos alunos que a identidade deve sempre ser vista como algo transitório, nunca como algo definitivo, pois é um processo em constante construção. Assim, demonstrarei alguns exemplos para os estudantes com o objetivo de facilitar a compreensão, tais como: a) um grupo de indivíduos homossexuais em busca de direitos familiares e lutando contra o preconceito; e b) um grupo de seguidores da fé cristã, que constroem sua identidade por meio da prática da fé. Também utilizarei como exemplo "um punk negro", evidenciando aos alunos que ele molda sua identidade com base no estilo de vida punk e na vivência de ser negro em uma sociedade marcada pelo racismo. Este caso específico é mais complexo e ilustra como a identidade e o valor social podem ser construídos.
4º - Roda de conversa: Qual a minha identidade e valor social? Na próxima fase, vou realizar o exercício de relacionar os conceitos abordados em sala de aula com as vivências dos estudantes, por meio de uma troca de ideias em grupo. A seguir, irei destacar algumas perguntas úteis que podem ser usadas para promover a interação e o entendimento dos alunos sobre como aplicar esses conceitos no dia a dia.
5º- Identificar e discutir as principais políticas públicas para juventude no Brasil: O jovem como sujeito de direitos. As políticas públicas para juventude no Brasil. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
6º- Analisar a relação entre juventude, escolarização e trabalho: Juventude, educação e trabalho. Os jovens e a escola hoje. Educação de Jovens e Adultos (EJA).
	1-Você já pensou sobre a sua identidade?
2- Experimente pensar sua própria vida pelo o valor social.
3-Qual seria a sua identidade? Ou quais seriamos seus valores sociais?
4-Que tipo de experiência social define seu estilo de vida?
5-E suas crenças, elas definem sua identidade?
6-Você combina experiências distintas e as experimenta de um jeito individual?
Conforme os resultados desse compartilhamento entre os estudantes, irei direcionar à turma:
· Tivemos muitas variações das respostas?
· Muitos colegas da classe se parecem com você?
· Vocês compartilham as mesmas ideias? Ou é justamente o contrário?
· Por que o conceito de identidade é importante para pensar as diversidades?
	Metodologia:
	Aulas expositivas. 
- Trabalho em equipes de análise de textos e debate em grupos. 
- Roda de conversa.
Aula 1 (50 minutos)
- Apresentação do tema e discussão inicial em grupo.
- Atividade em grupo: os alunos devem destacar os pontos principais de suas opiniões e responder as perguntas para discussão em sala de aula.
- Discussão em sala de aula, com foco em promover diferentes perspectivas
e opiniões.
Aula 2 (50 minutos)
- Atividade prática: os alunos serão divididos em grupos para preparar uma
apresentação resumida de suas reflexões e das questões levantadas na aula
anterior.
	Recursos didáticos:
	Materiais Digitais: Internet, computador.
Materiais: Lápis Grafite, Folha de sulfite, Caderno.
	Resultados de aprendizagem:
	O resultado esperado nas aulas é que os estudantes aprendam a pensar no futuro, e em não generalizar o valor socia de uma maneira positiva e diferente.
	Critérios de avaliação:
	Prova Escrita (individual) -Com base nas discussões estabelecidas em aula.
Trabalhos em equipes - Participação nas atividades. Expressão oral. Observanando a criatividade nas atividades.
	Referências:
	
https://www.scielo.br/j/ts/a/PSzgbwJ35SBckMkGYmTf3Cs/
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/identidade-cultural.htm
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). (2018). Brasília, DF: Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). (2018). Brasília, DF: Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica
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Educação, Secretaria de Educação Bási
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