Projeto texturas

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CEI KALIXTO MENDES IV
AGRUPAMENTOS: Berçário 1 A, B e C
PROFESSORAS: Cinthia, Vanessa e Bruna
PROJETO: Descobrindo um mundo de texturas, sensações e estimulações.
Meses: Maio, Junho e Julho
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:
InterdisciplinarJUSTIFICATIVA:
O desenvolvimento das crianças na educação infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca. Oferecer diferentes materiais as crianças é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão delas e contemplar as inúmeras possibilidades que se apresentam diante das atividades que envolvem os sentidos.
Observando e pesquisando o desenvolvimento das crianças do berçário, chegamos à conclusão que se faz necessário um plano de estimulação motora, cognitiva e emocional.
 Nesta fase as crianças estão descobrindo o mundo através das sensações e estímulos, este mundo é dominado pelas sensações trazidas pelo tato, visão, audição, paladar e olfato e todos estes momentos têm sabor de descoberta que podem ser enriquecidos pelos professores que criaram espaços e desafios.
“é de grande importância a educação pelo movimento no processo escolar, uma vez que seu objetivo central é contribuir para o desenvolvimento motor da criança o qual auxiliará na evolução de sua personalidade e no seu sucesso escolar.”
(Le Boulch, 1987)
OBJETIVO GERAL:
Proporcionar o desenvolvimento das expressões e dos sentidos através de atividades lúdicas e da experimentação de diversos materiais.
OBJETIVO(s) ESPECÍFICO(s):
1. O EU, O OUTRO E NÓS:
· Proporcionar um ambiente lúdico, estabelecendo uma relação afetiva entre a criança, a professora e o ambiente;
- Promover situações de socialização, interação, cooperação, autonomia e confiança;
· Familiarizar-se com as demais crianças do grupo, da instituição a fim de interagir e socializar-se;
· Reconhecer a criança como um ser social;
· Proporcionar momentos inesquecíveis de troca de afetividade uns com os outros;
· Ampliar gradualmente o conhecimento do seu corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;
· CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS:
· Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e manuseio;
· Cantar e interpretar diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;
· Brincar com a música a fim de explorar sons e ritmos variados;
· Deslocar-se com segurança no espaço, desenvolvendo atitudes de confiança em suas próprias capacidades motoras;
· Explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais, motoras e movimentos de pressão, encaixe, rasgar e amassar;
· Explorar o movimento do corpo com brincadeiras que estimulem o andar, correr e pular;
· Desenvolver movimentos corporais.
· TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS:
· Escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons, texturas e despertar o interesse pela literatura infantil;
· Estimular a percepção visual, e habilidade de observação; 
· Observar as reações das crianças em cada estimulação do tato, paladar, olfato, visão e audição;
· Despertar os sentimentos e as expressões artísticas;
· Reconhecer a importância das narrativas infantis;
· Ampliar a linguagem artística, oral e o vocabulário; 
· Explorar diferentes materiais observando as suas características, propriedades e possibilidades de manuseio;
· Experimentar diferentes sensações (sentir, ver e ouvir).
· ORALIDADE E ESCRITA:
· Estimular a percepção visual, e habilidade de observação;
· Reconhecer a importância das narrativas infantis;
· Ampliar a linguagem artística, oral e o vocabulário;
· Experimentar diferentes sensações (sentir, ver e ouvir);
· Cantar e interpretar diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;
· Brincar com a música a fim de explorar sons e ritmos variados;
· Estabelecer comunicação através de linguagem oral e corporal interagindo com as crianças.
· ESPAÇOS, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES:
· Promove noções espaciais (dentro, fora, embaixo, em cima);
· Estimular raciocínio lógico;
· Manipular diferentes formas geométricas;
· Experimentar diferentes possibilidades para empilhar, empurrar e encaixar vários objetos;
· Explorar diferentes relações espaciais.
VIVENCIAS:
- Rolar no colchão: Distribuir colchonetes no chão formando um circuito para que as crianças possam rolar, deitar, pular;
Sala de aula
- Cestos dos tesouros: Montar em um cesto, diversos materiais proporcionando texturas diferenciada;
Área externa 
- Quadro sensorial: Utilizar o quadro fixado na parede para exploração de diversos materiais e texturas;
Sala de aula
- Garrafas sensoriais: Distribuir as garrafas para que estimulem a visão e audição;
Diversos ambientes.
- Luvas sensoriais: Trabalhar tato utilizando luvas com diferentes materiais, como: farinha, líquidos, tinta, grãos.
 Diversos ambientes.
- Contato com a natureza: Trabalhar com elementos da natureza como: flores, folhas e sons.
Área externa.
- Caixa com fitas: Amarrar fitas em caixas e deixar as crianças brincarem livremente, trabalhando a visão e o tato com as diferentes texturas da fita.
Sala de aula
- Texturas para engatinhar: Proporcionar uma forma diferente de o bebê engatinhar descobrindo novas sensações, um percurso com diferentes texturas como: toalhas, cobertores, edredons, plástico bolha.
Sala de aula
- Brinquedos com gelatina: Colocar brinquedos em uma bacia e cobrir com gelatina, para estimular o bebê a pegar os brinquedos e assim proporcionar diferentes sensações.
Sala de aula
- Cama de gato: Caixa confeccionada com obstáculo em elástico dificultando o acesso da retirada de brinquedos atrativos colocados no fundo da caixa.
Ambiente externo
- Massagem: Usar o toque para massagear os bebês com movimentos circulares e leves, proporcionando um momento tranqüilo e aconchegante.
Sala de aula
- Livros de texturas: Utilizar um livro com diversas texturas em sua paginas para as crianças folhearem e sentirem cada uma delas.
Ambientes diversos
- Banhos lúdicos: Possibilitar banhos lúdicos com água colorida e espuma.
Área externa
- Piscina das sensações: Proporcionar momentos com materiais variados e de diferentes texturas dentro da piscina. Utilizando cada dia um material diferente como: Aveia, bolinhas gelatinosas, cubos de gelos de silicone com diversos formatos, sagu, etc.
Área externa
- Bolinhas de sabão: Estimular a coordenação visual, motora e afetividade.
Ambientes diversos
- Brincadeiras com balões: Utilizar balões transparentes com diversos objetos dentro.
Solário 
- Rasgar papel: Fornecer papeis variados para que as crianças rasguem, amassem e sintam as texturas.
Sala de aula
- Músicas variadas: Proporcionar momentos com músicas para que as crianças ouçam e se movimentem conforme o ritmo.
Sala de aula
- Emissão de sons com o corpo: Utilizar as partes do corpo para reproduzir sons variados, imitando comandos feitos pelas professoras.
Ambientes variados
- Brinquedos variados com diversos sons: Facilitar o contato com brinquedos variados e diferentes sons.
Solário 
- Instrumentos musicais: Utilizar os instrumentos musicais confeccionados com materiais não estruturados, para o reconhecimento dos diferentes sons.
Área externa
- Identificação de animais: Possibilitar a audição dos sons feitos por animais.
Sala de aula
- Varal das sensações: Pendurar em um varal, ao alcance das crianças, variados tipos de brinquedos e objetos, para que as crianças peguem e observem trabalhando tato, visão, motor e audição.
Ambiente externo
- Globo de luz: Utilizar luzes coloridas sendo movimentas, para trabalhar a coordenação visual das crianças.
Sala de aula
METODOLOGIA:
Dar a oportunidade dos alunos conhecerem diferentes tipos de texturas, formas e sons. Possibilitando o desenvolvimento dos sentidos de cada um deles.
Realizando atividades prazerosas onde eles interajam e se divirtam enquanto aprendem.
ACOMPANHAMENTO:
O acompanhamento será realizado através de observação do desenvolvimento diário de cada aluno.
RECURSOS:
Luvas;
Garrafas sensoriais;
Painel das sensações;
Gelatina;
Fitas variadas;
Caixa de papelão;
Corante alimentício;Bolinhas de gel;
Aveia;
Cubos de gelo de silicone com diversas formas e cores;
Sagu;
Farinha de trigo;
Balão transparente;
Brinquedos sonoros;
Instrumentos musicais (materiais não estruturados);
Globo de luzes coloridas;
Cartolina;
Toalhas;
Cobertores Edredom;
Piscina;
Radio e pen drive;
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada com base na observação e no registro diário do desenvolvimento individual e na participação da criança nas vivencias propostas.
CULMINÂNCIA:
Fantoches/dedoches
Brincadeiras de roda 
ANEXOS:
 REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
BRASIL. Educação, Ministério e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental; Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Brasília: MEC/SEF, 1998. v.1.
BRASIL. Educação, Ministério e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental; Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Brasília: MEC/SEF, 1998. v.2.
BRASIL. Educação, Ministério e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental; Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Brasília: MEC/SEF, 1998. v.3
CULTURAL. Grupo, Estimulação Precoce – Inteligência Emocional e Cognitiva – 0 a 1 ano.
Copyright.
MEIRELES, Cecília. O Menino azul. São Paulo: Global, 2013;
WOOD, Audrey. O ratinho, o morango vermelho maduro e O Grande Urso Esfomeado. São Paulo: Brinque-Book, 2012;
Cultural, Ciranda. A Branca de Neve e os sete anões. Coleção um conto pop-up. Ciranda Cultural, 2013
Cultural, Ciranda. Chapeuzinho vermelho. Coleção um conto pop-up. Ciranda Cultural, 2013
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 KM IV	PROJETO 2018	
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