PSIC DO DESENV CICLO VITAL

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PLANO DE ENSINO 
 
 
CURSO: Psicologia 
SÉRIE: 1o período 
DISCIPLINA: Psicologia do Desenvolvimento: Ciclo Vital 
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 horas /aula 
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas 
 
I – EMENTA 
 
Principais fenômenos e processos do desenvolvimento humano do período pré-
natal à velhice, concebidos de forma integrada (físico/motor, cognitivo, 
psicossocial) e dos processos de perdas, separações, morte e luto, em 
diferentes contextos sócio-históricos e culturais. 
 
 
II – OBJETIVOS GERAIS 
 
- Reconhecimento e compreensão dos pressupostos epistemológicos 
relativos ao processo de desenvolvimento humano. 
- Identificação e compreensãodos fenômenos e processos psicológicos do 
desenvolvimento humano, ao longo do ciclo vital nas suas interfaces: 
biológica, cognitiva e psicossocial e nos diferentes contextos sócio-
históricos e culturais em que se inserem. 
- Reconhecimento e compreensãodos processos de separações, perdas, 
morte e luto em todas as fases do ciclo vital e suas implicações 
psicossociais. 
 
 
III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
Tais competências serão desenvolvidas a partir das seguintes habilidades: 
 
- Identificar e caracterizar relações entre contextos e processos 
psicológicos/ comportamentais nas diferentes fases de desenvolvimento 
humano. 
- Identificar, descrever e explicar os processos de mudanças biológicas e 
psicossociais ocorridos na infância, adolescência, vida adulta e velhice. 
- Identificar e descrever os processos de separações, perdas, aquisições 
e os processos de luto envolvidos na infância, adolescência, idade 
adulta e velhice. 
- Levantar informações a partir da observação de processos de 
desenvolvimento, para análise, descrição e interpretação, através do 
referencial teórico, estabelecendo relações entre os dados coletados e 
os processos psicológicos subjacentes. 
- Localizar informações bibliográficas em bases de dados, livros, 
periódicos e manuais técnicos através dos meios convencionais e de 
sítios na Internet. 
- Articular o conhecimento científico à realidade brasileira e mundial. 
 
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
Unidade I 
1- As Influências pré e perinatais no desenvolvimento. 
2- A Primeira Infância (0 _ 3anos) 
Desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial. 
3- A Segunda Infância (3– 6anos) 
Desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial. 
4- A Terceira Infância (6– 12anos) 
Desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial. 
 
Unidade II 
5- A Puberdade e Adolescência (12 – 20anos) 
Mudanças físicas, cognitivas e psicossociais. 
6- O Adulto- Jovem (20 – 40anos) 
Mudanças físicas, cognitivas e psicossociais. 
7- A Meia- Idade (40 – 65anos ) 
Mudanças físicas, cognitivas e psicossociais. 
8- A Velhice (a partir dos 65 anos) 
Mudanças físicas, cognitivas e psicossociais. 
9- A Morte: visão histórica, social e cultural. 
A morte nas diferentes etapas do desenvolvimento humano. 
Morte, Separação, Perdas e o Processo de Luto. 
 
 
V – ESTRÁTÉGIA DE TRABALHO 
 
- Aulas expositivas com incentivo à participação dos alunos no 
questionamento e nas discussões. 
- Discussões pautadas em situações-problema. 
- Discussões em grupo atrelando exercícios aos textos da bibliografia 
básica e complementar. 
- Realização de exercícios individuais e em grupos, pautados em 
questões emergentes relacionadas ao mundo contemporâneo em 
diferentes contextos sócio-históricos e culturais. 
- Projeção de filmes e documentários. 
- Observações de crianças em escolas, creches ou outros contextos 
sociais, para conhecimento, análise e reflexão sobre os processos 
dedesenvolvimento. 
- Entrevistas com pessoas nas faixas etáriasadolescência, adulto-jovem, 
meia-idade e velhice, para conhecimento, análise e reflexão dos 
processos de desenvolvimento. 
- Elaboração e apresentação de seminários sobre os trabalhos de 
observação e as entrevistas. 
 
 
 
 
 
VI – AVALIAÇÃO 
 
Primeiro Bimestre - NP1 
A nota final de aproveitamento do aluno no primeiro bimestre será dada pela 
soma da notas provenientes de: 
 
Prova escrita individual (8.5 pontos), contendo 60% da pontuação em questões 
objetivas e 40% em questões discursivas. Mínimo: 12 questões (com 2 
questões discursivas) 
Trabalho de observação (1.5 pontos). 
 
Segundo Bimestre – NP2 
A nota final de aproveitamento do aluno no segundo bimestre será dada pela 
soma das notas provenientes de: 
Prova escrita individual (8.5 pontos), contendo 60% da pontuação em questões 
objetivas e 40% em questões discursivas. Mínimo: 12 questões (com 2 
questões discursivas). 
Entrevistas (1.5 pontos). 
A média do semestre será calculada de acordo com o Regimento. 
 
 
VII – BIBLIOGRAFIA 
 
BÁSICA 
 
GRIFFA, M. C. Maturidade, Vida Adulta, Velhice in:Chaves para a psicologia 
do desenvolvimento, Tomo 2. São Paulo: Paulinas, 2001. 
 
KOVÁCS, M. J. A Morte e o Desenvolvimento Humano. 4ª ed. São 
Paulo:Casa do Psicólogo, 2002. 
 
PAPALIA, E. D.; OLDS, S. W. ; FELDMAN, R.D. Desenvolvimento 
Humano.10.ª ed. Porto Alegre: ArtMed, 2009. 
 
COMPLEMENTAR 
 
DELL’AGLIO, D.D. &Koller, S.H. (Orgs). Adolescência e Juventude – 
Vulnerabilidade e contextos de proteção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
2011. 
 
GERRIG, R. J. ; ZIMBARDO, P. G.O Desenvolvimento Humano ao Longoda 
VidaIn:A Psicologia e a Vida. 16 ª ed. Porto Alegre: ArtMed, 2005. 
 
GRIFFA, M. C. Maturidade, Vida Adulta, Velhice in:Chaves para a psicologia 
do desenvolvimento, Tomo 1. São Paulo: Paulinas, 2001. 
 
MOURA, M. L. S. (org.) O Bebê do século XXI e a psicologia 
emdesenvolvimento.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. 
 
OSÓRIO, L. C. Adolescente Hoje. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992. 
 
PERIÓDICOS 
 
BOCK, A. M. B. A adolescência como construção social: estudo sobre livros 
destinados a pais e educadores.InPsicologia Escolar e Educacional, jun. 2007, 
vol.11, no.1, p.63-76. 
 
BROCHSZTAIN, C. O susto ao espelho. In Revista Kairós: gerontologia / 
Núcleo de Estudos e Pesquisa do Envelhecimento - PUC-SP. Ano I, n. 1- 1988 
- São Paulo: EDUC. 
 
FÉRES-CARNEIRO, T. Casamento contemporâneo: o difícil convívio da 
individualidade com a conjugalidade. In Psicologia: Reflexão e Crítica, vol.11, 
n.2, Porto Alegre, 1998. 
 
MORI, M.E. E.; COELHO, V.L. D. Mulheres de Corpo e Alma:Aspectos 
Biopsicossociais da Meia-Idade Feminina In Psicologia: Reflexão e Crítica, 
2004, 17(2), pp.177-187. 
 
BASE DE DADOS 
 
MOURA, M.L.S. (org.) - Conhecimento sobre desenvolvimento infantil em mães 
primíparas de diferentes centros urbanos do Brasil. Estudos de Psicologia 
(Natal), 2004, 9(3), 421-429 Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/epsic/v9n3/a04v09n3.pdf 
 
THOMAZ, Ana Claire Pimenteira et al. Relações afetivas entre mães e recém-
nascidos a termo e pré-termo: variáveis sociais e perinatais.Estudos de 
Psicologia (Natal), Natal, v. 10, n. 1, 2005. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo. 
 
BARRETO, M. L. F. Admirável Mundo Velho: Velhice, Fantasia e Realidade 
Social, 1
a 
ed. São Paulo: Ática, 1992. Disponível em: 
http://www.faac.unesp.br/pesquisa/idosomidia_antigo/docs/aline/admiravelmv.p
df 
 
VIII- ANEXOS 
 
 Primeiro bimestre 
- Procedimentos do Trabalho de Observação 
- Carta de Apresentação 
- Termo de Consentimento. 
 
 Segundo bimestre 
- Orientação para as Entrevistas 
- Roteiro da Entrevista 
- Carta de Apresentação 
- Termo de Consentimento 
- Recursos (sugestões de obras, artigos, filmes, documentários, dados 
estatísticos, etc.)