Educação Especial

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Pedro, aluno da classe C, sente dificuldade em expressar suas opiniões em sala de aula, temendo julgamentos por suas origens e capacidade intelectual. Esta insegurança o impede de participar ativamente e aproveitar plenamente as oportunidades de aprendizado. Como Pedro pode superar sua insegurança e melhorar sua participação em sala de aula?
R: Desenvolver habilidades de comunicação em ambientes seguros, como clubes de debate ou grupos de estudo.
A Comunicação Alternativa e Ampliada utiliza sistemas e recursos alternativos para proporcionar a indivíduos sem fala funcional meios de se comunicar. Avalie as afirmativas a seguir com base no que diz Nunes 2017) sobre a Comunicação Alternativa e Ampliada. I- Elabora-se através de sinais ou símbolos pictográficos, ideográficos e arbitrários, a fim de substituir ou suplementar a fala humana, com outras formas de comunicação. II- É um processo singular do sujeito em comunicação. III- Emprega-se em sala de aula ou em qualquer outro ambiente, pois conduz a refletir sobre em que consiste a comunicação humana. Está correto o que se afirma em:
R: I e III, apenas.
Pedro, um estudante universitário de classe alta, percebe que sua colega Sofia, que é surda, enfrenta dificuldades para acompanhar as aulas e se comunicar com os colegas. Ele quer ajudá-la a se sentir mais integrada e incluída na turma. Como Pedro pode demonstrar empatia por Sofia e ajudá-la a se integrar melhor ao ambiente universitário?
R: Conversar com Sofia em particular, expressando interesse genuíno por suas experiências e oferecendo ajuda.
A Educação Especial como modalidade de ensino ainda está se difundindo no contexto escolar. Para que se torne efetiva, precisará dispor de redes de apoio que complementem o trabalho do professor. Atualmente, as redes de apoio existentes são compostas pelo:
R: Atendimento Educacional Especializado.
Gustavo, recém-graduado em letras da classe C, deseja seguir carreira como professor de português, mas se preocupa com a saturação do mercado. Ele se questiona sobre como diferenciar-se em um campo tão competitivo. Como Gustavo pode se destacar e construir uma carreira bem-sucedida como professor de português?
R: Desenvolver habilidades complementares, como tecnologias educacionais e ensino de português como segunda língua.
Mariana, uma estudante de psicologia, percebe que seu colega de classe, Carlos, tem dificuldades em se relacionar com os outros e parece isolado durante as atividades em grupo. Ela quer ajudá-lo a se sentir mais integrado e aceito pelos colegas. Como Mariana pode demonstrar empatia por Carlos e incentivá-lo a se envolver mais com os outros colegas?
R: Convidar Carlos para participar de atividades sociais fora da sala de aula, como um almoço em grupo.
Maria, uma estudante universitária de classe média, percebe que seu colega João, que trabalha em meio período para ajudar nas despesas da família, está sempre cansado e com dificuldades para acompanhar as aulas. Ela quer ajudá-lo a se sentir incluído e a lidar melhor com suas responsabilidades. Como Maria pode demonstrar empatia por João e apoiá-lo a enfrentar suas dificuldades de maneira mais eficaz?
R: Oferecer-se para ajudar João a revisar o conteúdo das aulas que ele perdeu devido ao cansaço.
Associe a coluna 1 à coluna 2, identificando as diferenças entre integração e inclusão, conceitos importantes para esclarecer o processo de acolhimento dos alunos nos diferentes níveis de ensino. 
Coluna 1
1. Integração.
2. Inclusão.
Coluna 2
( ) Objetiva a inserção de um aluno ou um grupo de alunos anteriormente excluído.
( ) Prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática, ou seja, todos os
alunos devem frequentar as salas de aula do ensino regular.
( ) Propõe que os alunos aprendam nos seus limites, para que o professor, ao levar em
conta esses limites, explore convenientemente as possibilidades de cada um.
( ) Ocorre justaposição do Ensino Especial ao regular com deslocamento de profissionais,
recursos, métodos e técnicas da Educação Especial às escolas regulares.
( ) Questiona as políticas e a organização da Educação Especial e regular.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
R: 2; 1; 1; 1; 2.
Acerca do conceito de segregação, avalie as seguintes afirmativas.
I. A Educação Especial, no modelo de segregação, caracteriza-se pelo paradigma clínico.
II. O modelo de segregação na Educação Especial é o modelo mais positivo, pois protege
as pessoas com deficiência em um ambiente separado.
III. As instituições que atuam nesse paradigma tendem a ter uma abordagem terapêutica da
Educação Especial.
IV. Essas instituições normalmente são compostas por: Fisioterapia, Fonoaudiologia, entre
outras.
Tendo em vista essas afirmativas, avalie as alternativas a seguir.
R: Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Juliana, aluna do último ano de direito da classe D, sente uma pressão intensa para passar no exame da OAB. Ela teme que seu histórico socioeconômico afete sua preparação e resultados, considerando recursos limitados para cursos preparatórios. Qual é a melhor estratégia de Juliana para se preparar para o exame da OAB, considerando suas limitações?
R: Formar grupos de estudo com colegas para compartilhar materiais e experiências.
FUNDATEC / 2015 - Adaptada) O Atendimento Educacional Especializado AEE) é uma componente fundamental da Educação Especial, proporcionando suporte e recursos especializados para alunos com necessidades educacionais especiais, garantindo-lhes igualdade de oportunidades e acesso pleno à educação. O público-alvo do Atendimento Especial Especializado AEE,é composto por alunos que apresentam: I. Repetidos atos de violência verbal e psicológica, que se manifestam no desejo de dominar e mostrar superioridade em relação aos diferentes. II. Impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. III. Alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou nas estereotipias motoras. IV. Potencial elevado e grande envolvimento em áreas do conhecimento humano como a intelectual, a psicomotora, a liderança, as artes e a criatividade. Estão corretos os itens
R: Apenas II, III e IV.
Gabriel e Letícia são estudantes universitários que participam de um projeto de voluntariado em uma instituição que atende crianças com deficiências físicas. Durante uma das atividades, eles percebem que uma das crianças está se sentindo excluída e desanimada por não conseguir participar plenamente das atividades devido à sua deficiência. Gabriel e Letícia querem abordar a situação com empatia e encontrar maneiras de incluir a criança. Como Gabriel e Letícia podem demonstrar empatia e ajudar a criança com deficiência a se sentir incluída e valorizada durante as atividades?
R: Oferecer apoio emocional à criança, reconhecendo suas dificuldades e adaptando as atividades para incluí-la.
A Declaração de Salamanca, estabelecida em 1994 na Espanha, representa um compromisso global com a educação inclusiva. Qual o principal objetivo das políticas de Educação Especial propostas pela Declaração de Salamanca?
R: Garantir o acesso à escola e a participação de todas as crianças, independente de suas condições.
A Educação Inclusiva é a política educacional do Brasil. Neste sentido, avalie as alternativas. I. De início, no paradigma da integração, o estudante permanecia segregado, isolado em escolas ou classes especiais devido à incapacidade de acompanhar as turmas regulares. II. A Educação Especial surgiu de um modelo clínico, no qual os médicos reconheceram a necessidade de escolarizar pessoas com deficiências, ainda que com um enfoque terapêutico. III. Anteriormente, o processo de exclusão acontecia no interior da própria escola, apesar de muitas conquistas, reflexões e debates obtidos. IV. A política educacional inclusiva é de responsabilidade dos governos e sistemas. Avalie as afirmativas.
R: As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
O percurso histórico do lugar social das pessoas com deficiênciana sociedade e a prática da Educação Especial percorreu um longo desenvolvimento no Brasil. Neste sentido avalie, as alternativas e marque a correta:
R: Um caminho do assistencialismo no século XIX ao desenvolvimento de ações educativas às pessoas com deficiência
A Comunicação Alternativa e Ampliada CAA) está para além de uma subárea da Tecnologia Assistiva. Isso porque:
R: Envolve o uso de sistemas e recursos alternativos que oferecem aos indivíduos sem fala funcional possibilidades para se comunicar.
O esporte paralímpico tem ganhado notoriedade na mídia nos últimos anos. O Brasil, inclusive, tem atletas de destaque em várias modalidades. Assinale a alternativa em que aparecem as deficiências elegíveis para o esporte paralímpico.
R: Deficiência física, visual ou intelectual.
Pessoas com DF identificam as barreiras ditas ambientais como os principais obstáculos para a prática de esportes. Exemplos dessas barreiras são: acessibilidade às instalações e aos meios de transporte, e os fatores associados à funcionalidade. Marque a alternativa que represente OUTRO TIPO DE BARREIRA em relação ao apresentado no texto anterior
R: As pessoas falam da amputação do braço direito de Paula, e por isso ela tem vergonha de ir treinar na academia.
Quando vemos uma pessoa se locomovendo em uma cadeira de rodas na rua, não sabemos se sua deficiência é congênita ou adquirida. Relacione a indicação dos números com o tipo de deficiência e marque a resposta correspondente. 1. Deficiência congênita 2. Deficiência adquirida ( ) Acidente vascular cerebral (AVC) aos 55 anos, perdeu parcialmente os movimentos do lado esquerdo. ( ) Paralisia cerebral, na maioria dos casos. ( ) Desnutrição materna. ( ) Amputação das pernas por acidente de trabalho.
R: 2, 1, 1, 2.
Não há como pensar em inclusão escolar sem que tenhamos claro o fundamental papel do professor nesse processo. Por isso é tão importante que na formação desse profissional não haja negligência quanto à conceituação referente à pessoa com deficiência. Nas opções a seguir, quais palavras nos levam à uma reflexão inclusiva?
Acessibilidade - igualdade.
Quando nos deparamos com um aluno com deficiência física em nossa sala de aula, é interessante conhecermos sua história. Marque a alternativa que melhor explica essa afirmação.
Conversar com seus pais num diálogo aberto para saber qual o tipo de deficiência, sua rotina, se toma algum medicamento, qual necessidade, caso haja, entre outras informações.
A visão para com a Pessoa com Deficiência PCD) tem se modificado a partir de reflexões da prática docente, do convívio com nossos alunos, colegas professores e funcionários de escola. Antes, a PCD era mais vista como incapaz, e agora existe uma abordagem mais agregada e participativa. Marque a alternativa que representa corretamente como devemos ver a deficiência.
Característica individual.
Analise as seguintes afirmativas referentes à atitude preferível no acolhimento à PCD no ambiente escolar regular: I - Lidar com a deficiência com normalidade, conversando com todos os alunos, com ou sem deficiência, ajudando-os a se reconhecerem pelas características comuns: alunos! II - Destacar a DF como uma característica daquela pessoa, enfatizando que ela é a principal definição de sua identidade. III - Manter um diálogo aberto criando um ambiente sem barreiras, de auxílio mútuo, inclusive no que concerne à mobilidade e à utilização de mobiliário. Agora, após avaliar essas afirmativas, marque a única opção correta:
I e III são verdadeiras.
O papel do professor e da escola é fundamental para o pensamento e a ação da inclusão escolar. E isso se reflete não somente no discurso de acolhimento, mas em práticas cotidianas que efetivamente combatem a exclusão. Marque a alternativa que indica passos desse processo.
Professor elabora atividades com todos, e a escola faz rampas adequadas de acesso.
Na tentativa e pensamento de incluir a PCD na escola, é fundamental que toda a comunidade escolar tenha plena consciência da melhor forma de lidar com essa situação. Dessa forma, analise estas afirmativas e marque a opção correta: I O importante é a escola e o professor terem um entendimento e um conjunto de ações que promovam a participação igualitária do aluno com DF. II Independentemente da disciplina que será trabalhada com o aluno, é necessário que o professor tenha um pensamento inclusivo. III Não temos tempo a perder na escola, então deve-se construir ou adaptar rampas e acessórios, mesmo que um pouco inseguros, mas que o aluno com DF consiga chegar à sala. IV O professor e a escola, criando um ambiente mais acessível entre alunos e todos que circulam no ambiente é de suma importância, para melhora da acessibilidade.
Somente são verdadeiras: I, II e IV.
Dentre os benefícios que o esporte traz à PCD, temos: melhora da saúde, autonomia, autoestima, convívio social, transmissão de valores, dentre outros. Como podemos ver o esporte paralímpico na vida da PCD?
Processo de valorização, desmistificação da deficiência física e incentivo de igualdade de direitos
A questão arquitetônica na escola é de suma importância para o acesso, cotidiano, relacionamento e interação da pessoa com deficiência física. Um degrau pode dificultar o acesso de uma criança cadeirante à sala de aula. Aponte uma possível solução para essa questão.
Exigir a construção de uma rampa nivelada para o acesso do aluno.
As Paralimpíadas Escolares representam, muitas vezes, o primeiro contato do aluno com deficiência para com o esporte. Não é um evento que visa apenas à detecção de talentos esportivos, mas também à participação da PCD. Assinale a afirmação correta.
É o maior evento mundial para crianças com deficiência em idade escolar
Traduzido do inglês ableism, existe em português um neologismo que busca dar visibilidade a uma forma peculiar de opressão que limita a vida das pessoas com deficiência. Conhecê-lo é uma forma também de enfrentar preconceitos e encontrar caminhos de inclusão. Indique esse neologismo.
Capacitismo.
Relativamente à etiologia, ainda não há uma causa específica suficiente para explicar o transtorno de conduta. Muitos estudiosos indicam que os sintomas são explicados por algumas teorias. Indique qual teoria afirma que os sintomas do TC ocorrem por meio da imitação.
Teoria da aprendizagem
Desde a década de 1970, o psiquiatra brasileiro Christian Gauderer já alertava que as definições sobre o autismo não podiam ser deterministas, pois evoluem de acordo com os novos estudos e pesquisas que aprofundam o conhecimento sobre o tema. O autismo não estava relacionado com qual causa?
Pessoas com quadros de psicose.
No processo de inclusão educacional do aluno com autismo numa turma do 1º ano do ensino fundamental, qual estratégia NÃO deve ser recomendada ao professor?
Usar a punição para extinguir os comportamentos inadequados durante a aula.
Sobre a teoria da mente nos estudos sobre o TEA, indique a opção ERRADA
Há evidências de que as crianças com autismo desenvolvem a teoria da mente
Considerando os transtornos invasivos do desenvolvimento, indique qual alteração está presente ao diagnóstico:
Comunicação
No Brasil, a Lei n 10.216, de 6 de abril de 2001, dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental. Nela, os direitos são assegurados sem qualquer forma de discriminação para diversas categorias. Indique a seguir qual categoria NÃO está amparada pela lei:
Menino sem autismo
Indique qual comprometimento NÃO se enquadra do TEA, de acordo com o DSM5.
TDAH
Em relação à função executiva FE, indique a opção que NÃO está relacionada com as habilidades esperadas.
Incapacidade de solucionar problemas
Indique qual das características a seguir NÃO se encontra no TEA.
Inicia relação com os colegas da turma
Considerando as abordagens educacionais para os alunos com TID, marque a afirmativa INCORRETA.
Os sintomas de TID são semelhantes entre si; dessa forma, importa estabelecer um padrão único e uniforme para o ensino dos alunos.
Baseia-seno "processo neurológico que organiza as sensações do próprio corpo e do meio ambiente e possibilita o uso eficaz do corpo no meio" . Indique qual teoria aplica essa abordagem de atendimento do autismo.
Integração Sensorial
Trata-se de um transtorno com características idênticas ao autismo. Acomete especificamente crianças do sexo feminino, que apresentam desenvolvimento normal ao nascer. Observam-se uma parada e regressão do desenvolvimento a partir dos 6 meses de idade. Qual é o transtorno?
Síndrome de Rett.
Qual característica não faz parte do quadro do transtorno do espectro do autismo TEA?
Interesse no relacionamento interpessoal
Segundo o DSM5 APA, 2014, p. 470, existem categorias nas quais estão inseridos os sintomas referentes ao transtorno de conduta. Qual categoria NÃO se refere ao TC?
Estagnação do desenvolvimento com regressão motora
O Instituto Benjamin Constant IBC) é uma das mais respeitadas instituições de ensino para deficientes visuais. Até 1891 era chamado de Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Sobre ele, é também correto afirmar que:
O Instituto Benjamin Constant, inaugurado em 1854, oferece a educação básica e distribui livros didáticos e paradidáticos gratuitamente às escolas de todo o Brasil.
O Atendimento Educacional Especializado AEE) é uma das condições para que a inclusão de fato ocorra. A partir de 2008, a política nacional de educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, definiu que é função do professor do AEE
Oferecer o AEE, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular.
O professor Fukutaro Kato, japonês nascido em Tóquio, foi o principal divulgador do soroban no Brasil. É um instrumento muito difundido entre os orientais e já existia na Antiguidade. Em relação ao método de utilização do soroban, criado por Joaquim Lima de Moraes, brasileiro que se preocupou com o modo de calcular para as pessoas cegas, marque a opção correta:
Os cálculos são feitos do maior valor relativo para o menor.
O uso de recursos ópticos e não ópticos pode contribuir com a qualidade, o conforto e o desempenho visual dos alunos com baixa visão. Acerca dos tipos de recursos ópticos e não ópticos e seu uso em sala de aula, assinale a opção correta.
A escolha dos recursos ópticos é feita por oftalmologistas.
Em relação à orientação e mobilidade, analise os itens abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. I. O aluno com baixa visão não necessita de orientação e mobilidade. II. Orientação e mobilidade devem acontecer desde a pré-escola. III. A bengala branca é utilizada por pessoas cegas. IV. A bengala verde é utilizada por pessoas com baixa visão. V. A noção de lateralidade é de extrema importância no ensino da orientação e mobilidade. Estão corretos os itens
II, III, IV e V, apenas.
A tecnologia assistiva ainda é um conceito relativamente novo no campo da inclusão. No sentido geral, pode ser identificada como uma gama de recursos e serviços que possam promover a independência. No que tange à tecnologia assistiva TA, marque a opção correta.
A TA visa promover a funcionalidade relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, objetivando, por exemplo, sua autonomia e inclusão social.
O livro acessível é um material ideal, mas ainda não disponível nas prateleiras das livrarias e das bibliotecas. Em relação ao livro acessível é correto dizer que:
Visa contemplar todos os leitores. Para isso, deve ser concebido como um produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite a produção de livros em formato digital, em áudio, em braille e com fontes ampliadas.
A audiodescrição é um recurso de tecnologia assistiva comunicacional, que permite o acesso da pessoa deficiente visual aos conteúdos imagéticos existentes. Porém, para que seja feita uma audiodescrição, recomenda-se a existência de uma equipe. Em relação à composição e às funções dos componentes desta equipe, marque a opção correta.
Todos os profissionais que compõem uma equipe de audiodescrição, necessitam ter a formação em audiodescrição.
A acessibilidade precisa ser uma condição em muitas vertentes e dimensões do cotidiano. Todas as pessoas devem ter assegurado o direito de acesso às tecnologias. Levando em consideração a acessibilidade para a pessoa cega, constituem como atalho do NVDA para o Microsoft Word, exceto em:
Ctrl+k.
O sistema Braille é uma forma de leitura e escrita adaptada para pessoas cegas, que se baseia em combinações de pontos em relevo para representar letras, números e outros símbolos. Qual das alternativas abaixo melhor descreve a estrutura básica de uma célula Braille?
Seis pontos dispostos em duas colunas de três.
São 64 símbolos em relevo que compõem o sistema Braille. A representação pode ser de letras, de algarismos e de sinais de pontuação. Assinale a opção que representa, em pontos Braille, a forma correta para a representação do número cento e vinte e quatro.
3456 1 12 145.
O criador do sistema braille perdeu a visão após perfurar o olho com uma ferramenta na oficina do pai. Ele tinha apenas 3 anos. Acometido de uma grave infecção por causa do acidente, acabou perdendo a visão dos dois olhos. Aos 16 anos, ele criou esse grande método. Em relação ao sistema braille, marque a opção correta.
Ele consiste na organização de seis pontos em relevo, dispostos em duas colunas de três pontos cada.
A Declaração de Salamanca elucida que: 1994"As escolas regulares com orientação para a educação inclusiva são o meio mais eficaz no combate às atitudes discriminatórias, propiciando condições para o desenvolvimento de comunidades integradas, base da construção da sociedade inclusiva e obtenção de uma real educação para todos" . Acerca da aprendizagem e adaptação da criança cega, assinale a alternativa incorreta.
A tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer muito esforço da criança portadora de deficiência visual.
Acerca das tecnologias assistivas adequadas ao atendimento educacional especializado para alunos cegos ou com baixa visão, assinale a alternativa correta.
A reglete e o punção são recursos de tecnologia assistiva para a escrita no sistema braile
Nunes 2016) descreve o uso de banco de imagens online para a busca de significados de palavras por parte de alunos surdos que têm a Libras como primeira língua. Essa estratégia didática possibilita:
Uma investigação inicial sobre o significado, tendo em vista que algumas palavras com conceitos abstratos não são facilmente representadas por imagens.
Sobre as técnicas pedagógicas aplicadas ao ensino da pessoa surda - tradicional/moderna, crítica e cultural -, conforme descritas por Perlin e Strobel 2009, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta. . Tradicional/moderna. 2. Crítica. . Cultural. I - Essa proposta pedagógica apoia-se nos estudos surdos, que reconhecem os artefatos culturais do povo surdo, sendo o surdo compreendido como um ser cultural. II Nessa proposta pedagógica, o surdo é compreendido como diversidade cultural, e dessa forma respeita-se o multiculturalismo. III Nessa proposta pedagógica, o método oral tem como meta fazer o surdo falar, uma vez que considera o surdo diferente do ouvinte.
1-III; 2-II; 3-I.
Strobel 2013, p. 29) analisou a expressão "povo surdo" . Segundo a autora, ela se refere ao: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. 3. ed. rev. Florianópolis: UFSC, 2013.
Grupo de sujeitos surdos produtores de suas concepções do mundo por meio da visão.
Alguns surdos nascem em lares de pais ouvintes e não têm contato com a cultura surda. Quais das opções a seguir NÃO tem por foco especificamente o acesso às informações sobre a cultura surda com recursos visuais?
Texto apenas escrito sobre história da educação de surdos
O oralismo é uma prática de ensino para surdos. Qual é a prática principal dessa proposta pedagógica?
Comunicação e ensino por meio da fala.
O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a definiçãoPor isso é importante ter clareza do papel do docente mediador. A saber. I- A mediação é a interlocução intencional do mediador que escolheu um modelo de interação entre o sujeito que ensina e o que aprende, prevendo a negociação, a colaboração e o diálogo como interlocutores e facilitadores para a aprendizagem. IIO planejamento do mediador deve envolver a interação, sendo uma ação guiada pela centralidade do docente, pois depende do mediador a qualidade da interação entre mediador e mediado.
III O mediador deve estabelecer com o aluno relações baseadas na colaboração mútua e na coordenação das ações dos sujeitos a fim de executar alguma tarefa. Das afirmativas acima, está correto o que se afirma em
 I e III.
Na Declaração Mundial sobre Educação para todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem, criada na Conferência de Jomtiem, Tailândia, 1990, foi firmado o maior princípio já proposto internacionalmente para inclusão na Educação. Qual é o princípio?
Educação de qualidade como um direito de todos
Ao distinguir a inclusão de simples estratégias de integração, a moderna concepção de inclusão se alinha com o fortalecimento da democracia. Qual é o pilar central para a construção de sociedades justas segundo a moderna concepção de inclusão?
A diversidade como fundamento da justiça social.
A acessibilidade pode ser definida como um conjunto de possibilidades que permite o uso dos espaços com autonomia e segurança. Para atender às diferenças, a escola precisa de recursos pedagógicos específicos. Ao pensar em um cotidiano escolar pautado na acessibilidade, o fator que ultrapassa a inserção física para acolher a diversidade é uma ruptura com
o padrão e a linearidade, permitindo novos modelos, novas atitudes, novos planos de ação.Por isso é importante ter clareza do papel do docente mediador. A saber. I- A mediação é a interlocução intencional do mediador que escolheu um modelo de interação entre o sujeito que ensina e o que aprende, prevendo a negociação, a colaboração e o diálogo como interlocutores e facilitadores para a aprendizagem. IIO planejamento do mediador deve envolver a interação, sendo uma ação guiada pela centralidade do docente, pois depende do mediador a qualidade da interação entre mediador e mediado.
III O mediador deve estabelecer com o aluno relações baseadas na colaboração mútua e na coordenação das ações dos sujeitos a fim de executar alguma tarefa. Das afirmativas acima, está correto o que se afirma em
 I e III.
Na Declaração Mundial sobre Educação para todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem, criada na Conferência de Jomtiem, Tailândia, 1990, foi firmado o maior princípio já proposto internacionalmente para inclusão na Educação. Qual é o princípio?
Educação de qualidade como um direito de todos
Ao distinguir a inclusão de simples estratégias de integração, a moderna concepção de inclusão se alinha com o fortalecimento da democracia. Qual é o pilar central para a construção de sociedades justas segundo a moderna concepção de inclusão?
A diversidade como fundamento da justiça social.
A acessibilidade pode ser definida como um conjunto de possibilidades que permite o uso dos espaços com autonomia e segurança. Para atender às diferenças, a escola precisa de recursos pedagógicos específicos. Ao pensar em um cotidiano escolar pautado na acessibilidade, o fator que ultrapassa a inserção física para acolher a diversidade é uma ruptura com
o padrão e a linearidade, permitindo novos modelos, novas atitudes, novos planos de ação.