Behaviorismo ou comportamentalismo

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ESTRUTURALISMO (24/04/2007)
● Wilhelm Wundt ( Alemanha)
Nos primeiros anos da evolução da Psicologia como disciplina científica distinta, essa foi profundamente influenciada por Wundt que determinou:
Objeto de estudo – o estudo da mente, da experiência consciente ( consciência).
O método da pesquisa – introspecção controlada.
As áreas de investigação – domínios da sensação, percepção, atenção, sentimentos, reação e associação.
Wundt foi considerado o “pai da psicologia experimental”, e ficou conhecido pela criação do que ficou considerado o Primeiro Laboratório de Psicologia Experimental.
Observações:
- É importante estudar a história do autor.
- O início da psicologia na área da saúde foi a partir das investigações das doenças (neuroses).
- Hoje a psicologia é mais preventiva.
- Reconhecer a mente como algo estruturado que influencia a história de vida das pessoas – para torná-la objeto de estudo (estruturalismo).
- Como se organiza os dados no cérebro para chegar à percepção? – interesses da psicologia inicial.
- Experiência do sujeito com o objeto.
- Introspecção – relato do outro indivíduo; única possibilidade de ter contato com a mente.
- A psicologia era estudada na disciplina de filosofia.
- Reconhecia a consciência como determinante para o comportamento.
- Introspecção controlada – as pessoas eram treinadas para falar sobre elas (hoje é espontâneo).
- Percepção – interpretação de um sentido.
 Ex: Barulho: som = sensação
 Reconhecimento de voz = percepção.
- Toda a experiência resulta no sentimento.
- Nessa fase da história da psicologia não havia o conhecimento da subjetividade.
FUNCIONALISMO
Inglaterra.
A psicologia precisava entender a função da mente.
Interessa-se pelo funcionamento da mente. Os funcionalistas estudavam a mente não do ponto de vista da sua composição, mas como um aglomerado de funções ou de processos que levam a conseqüências práticas no mundo real.
A força do sujeito está na mente.
O principal interesse dos psicólogos funcionalistas era a utilidade dos processos mentais para o organismo nas suas permanentes tentativas de se adaptar ao meio ambiente.
Contrário ao estruturalismo.
● William James
Foi o principal precursor da Psicologia funcional. É considerado ainda hoje por muitos, como o maior psicólogo americano.
Uma das maiores contribuições de James foi a sua Teoria das emoções.
Essa escola tem influência das idéias de Darwin, mas com uma compreensão psicológica.
Estruturalismo e Funcionalismo são escolas que servem como marco para o surgimento da psicologia como ciência. Hoje, porém, não têm importância na aplicação da psicologia, pois não vêem o sujeito a partir de sua subjetividade.
Behaviorismo ou comportamentalismo (26/04/2007)
● John Broados Watson: articulador líder que foi influenciado pela:
Tradução filosófica do objetivismo e mecanismo;
A psicologia animal; e
O funcionalismo.
● Os pioneiros da psicologia animal:
- George John Romanes
- C. Lloyd Morgan
- Jacques Loeb
- Edward Lee Thomdike
● Ivan Petrovich Paviov – condicionamento ( um processo de aprendizagem).
Reflexo (não é aprendido, já existe em nós; instintivo).
Observações:
- O comportamento não é herdado; todos são adquiridos.
- Sendo fruto da aprendizagem, ele pode ser controlado, pode ser previsto.
- Com essa escola a psicologia começou a se popularizar.
- A experiência de Paviov deu força ao Behaviorismo.
- Há estímulos que fazem com que as respostas reflexas ocorram.
- Teoria comportamental não trabalha com atos reflexos.
O movimento Behaviorista
Fundador: Watson
Principais idéias
Os psicólogos devem estudar os eventos ambientais (estímulos) e os comportamentos observáveis (respostas). Aprender pela experiência é a principal influência sobre o comportamento e o tópico central da investigação.
A introspecção deve ser substituída por métodos objetivos (experimentação, observação) - para comprovar essa teoria.
O comportamento de animais deve ser investigado paralelamente ao comportamento humano porque os organismos simples são mais fáceis de estudar e entender do que os complexos.(obs: Hoje, dá-se ênfase a subjetividade).
Os psicólogos devem voltar-se para objetivos científicos: descrição, explicação, predição, controle. Devem também desempenhar tarefas práticas como aconselhamento de parentes, legisladores, educadores e homens de negócio.
Observações:
- Para modificar o comportamento modifica-se o estímulo.
- Muitas vezes o comportamento é determinado pela experiência. Ex: modificar o caminho caso tenha sido assaltado nele.
- Sentimentos de ansiedade, medo são conseqüências de estímulos, de aprendizagem.
- Respostas ( estímulo
 (predizer, controlar)
- Alterando o estímulo altera-se a resposta.
- Skinner – Teoria comportamental.
Princípios básicos do Behaviorismo de Watson (03/05/2007)
A psicologia é a ciência do comportamento e não o estudo introspectivo da mente.
Ela é um ramo experimental puramente objetivo da Ciência Natural.
Investiga –se o comportamento humano e animal.
A nova Psicologia rejeitará todos os conceitos mentalistas e usará somente conceitos comportamentais, como estímulo e resposta ( estímulo modificará a resposta do sujeito).
A meta da psicologia é a predição e o controle do comportamento (obs: predição – ex: se o sujeito estiver em determinada situação, ele agirá de determinado modo).
Principais críticas do Behaviorismo de Watson
Processos sensoriais e perceptuais eram desprezados (obs: nem todos respondem do mesmo jeito a um estímulo. Crítica – não aceitar a percepção do sujeito, que é subjetiva e única de cada ser).
Desprezo às tendências inatas do homem (William Mcdougall).
O indivíduo não é apenas o resultado de suas experiências passadas (obs: experiências passadas – o que eu sou é determinado pelo que eu aprendi).
Observações:
- O comportamento é visto como resposta aos estímulos.
- E ( R
Estímulo ( Resposta
- Tendência inata: o Behaviorismo considera que todos os comportamentos são adquiridos. 
Aprendizagem por condicionamento operante (o sujeito opera sobre o mundo)
● Burrhus Frederick Skinner – psicólogo americano, reconhece que a maioria do comportamento humano é operante. Dedicou-se ao seu estudo procurando provar que a emissão de operantes podia ser controlada, como também a determinação das variáveis responsáveis pela freqüência do comportamento eliciado (emitido; resposta).
- A resposta humana é dada operacionando com o ambiente.
Seus conhecidos estudos com animais se realizam numa caixa apropriada: “caixa de Skinner”.
 (opera)
- Ambiente ( comportamento.
Skinner adotou o termo “reforço” (recompensa) pra designar qualquer evento que aumente a freqüência de um comportamento.
O que caracteriza o comportamento operante é que o reforço não ocorre simultaneamente ou precedendo a resposta (como no condicionamento clássico), mas sim, aparece depois dela. A resposta deve ser dada para que depois surja o reforço.
A aprendizagem não se constitui numa substituição de estímulo (como no condicionamento clássico - Paviov), mas sim, numa modificação da freqüência de resposta.
Tipos de reforço
Reforço positivo – é aquele estímulo cuja apresentação fortalece o comportamento (freqüência da resposta do sujeito).
Reforço negativo – é aquele estímulo cuja retirada fortalece o comportamento.
Esquema de reforçamento
Programas ou maneiras de organizar o reforçamento
Reforçamento contínuo (ex: experiência de Skinner).
Reforçamento parcial – razão fixa
razão variável 
intervalo fixo
intervalo variável.
Observações:
- Razão – em função do número de respostas.
- Intervalo – em função do tempo quem que a resposta é emitida.
- Razão fixa – ex:vendedor que precisa vender 10 produtos para ganhar uma quantia a mais.
(08/05/2007)
Extinção do comportamento condicionante: ( comportamento = resposta a determinado estímulo)
Para extinguir o comportamento elimina-se o estímulo.Generalização:
Responde da mesma resposta diante de estímulos semelhantes ( ex: rato branco, barba branca, algodão).
Agradável ou desagradável:
Os dois ícones dos sentimentos da visão comportamentalista.
Observações:
- Comportamento resultante da aprendizagem de comportamento.
- O sujeito não tinha o comportamento e adquiriu em função do reforço. Depois se deve extinguir o comportamento.
Exercício (08/05/2007): elaborar uma situação onde possamos observar o processo de aprendizagem por condicionamento operante. Em seguida, apresente a extinção dessa resposta aprendida. 
GESTALT (31/05/2007)
A psicologia Gestalt foi fundada por um grupo de psicólogos alemães liderados por Max Wertheimer. Esses psicólogos estavam interessados em conduzir pesquisas sobre percepção, a interpretação da informação pelos sentidos.
Os gestaltistas rejeitavam a noção de que as experiências podem ser desintegradas em elementos. Mais do que isso, insistiam que a experiência só poderia ser estudada enquanto um todo. Isto é, que a experiência como um todo é qualitativamente diferente da soma de seus diferentes elementos.
Os psicólogos da Gestalt acham que a psicologia deve estudar não apenas os comportamentos específicos, mas também como as partes unem-se para formar um todo significativo ou organizar as experiências. Eles também enfatizam o contexto ou pano de fundo de uma experiência na criação do significado de um evento.
Interpretação
A percepção é influenciada por diversos fatores, incluindo, expectativas perceptivas, fatores culturais, motivações pessoais e padrões de referência (Obs: expectativas – percepção relaciona-se com as expectativas).
Destaca-se o elemento que é meu fator de motivação; o resto é pano de fundo.
Terapia – Gestalt – Aspectos principais
1) A estrutura perceber/ percebido não é passível de subdivisões, ou seja, aquilo que observo – o observado – forma uma unidade comigo - o observador.
2) Quando nos detemos ao descrever o observado, na verdade estamos descrevendo a nossa relação com o observado, ou seja, descrevemos uma parte de nós mesmos, uma vez que o que observo é uno como minha consciência observante.
3) O tempo verbal possível para esta conjunção só se resume ao presente, ou seja, só podemos “pensar pensamentos” presentes.
4) Em consonância com a questão temporal – só existe “perceber o percebido” no presente.
5) O sentido não está nem “em mim” e nem está “no mundo”, mas está exatamente na relação eu/mundo.
6) O sentido das coisas não está nas coisas em si, mas no que sobressai em cada relação observador/ observado.
7) O sentido que brota na relação eu/ mundo se dá na implicação do que no mundo, e não em apenas uma parte do “eu”, em uma parte do mundo.
Observações:
E ( S
(estímulo) (sujeito)
Estímulo - mundo/ objetos
Trabalha com a consciência.
A relação entre E(S parte da percepção (interpretação) do sujeito em relação a esse estímulo.
Percepção – interpretação das informações sensoriais. 
A reação (comportamento) é resultado da percepção.
Leitura da situação em que se vive – cultura, ambiente ... – Gestalt.
O sujeito fala apenas do presente. Ao falar do passado, falo de como me sinto hoje em relação ao passado.
Fonte: Rodrigues, H.E. (2000).
TEORIAS HUMANISTAS
Abordagem que enfatiza a autonomia e a força humana.
Posiciona-se contra a teoria comportamental (( não dá livre arbítrio ao homem).
O homem tem o poder de escolher.
Não pode pesquisar animais para comparar com o homem.
A motivação é o processo enfatizado.
A consciência é mais evidente na conduta humana.
Não nega o inconsciente.
O homem tem consciência de suas necessidades e busca satisfazê-las.
Teoria hierárquica. Na base da pirâmide estão as necessidades básicas, de sobrevivência (Maslow). Necessidades hierárquicas.
Nossas escolhas independem do contexto onde estamos inseridos.
Não existe homem com potencialidade de maldade.
Menino de rua – violência é a busca para satisfação das necessidades básicas.
EI = Estímulo incondicionado = Alimento.
RI = Resposta incondicionada = Salivação.
EN = Estímulo neutro = Sineta.
EC= Estímulo condicionado = Sineta.
RC= Resposta condicionada = Salivação.
 * RC ( não se aprende a resposta, mas a associação entre a sineta e o alimento.
EI ( RI 
 |
EN + EI ( RI
 |
EC ( RC 
Principal objetivo: Contribuir para o processo de autonomização da Psicologia relativamente a Filosofia.