O Behaviorismo

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O Behaviorismo
Universidade Vila Velha
Professora Luciana Moura
Wilhelm Wundt
William James
Contexto histórico
A partir de 1890 a Psicologia assume caráter científico independente de sua origem filosófica.
Laboratórios e departamentos universitários haviam sido fundados na Europa e nos Estados Unidos e já havia surgido uma segunda geração de psicólogos. 
Tudo que se apoiasse em métodos subjetivos, introspectivos e filosóficos deveria ser substituído por observação e possibilidade concreta de mensuração. 
Contexto histórico
A solução foi estudar a manifestação dos processos mentais sob condições laboratoriais estritamente controladas.
Primeiros Behavioristas
Conceberam experiências para observar o comportamento de animais em situações cuidadosamente planejadas e, a partir desses testes, elaboraram teorias sobre aprendizagem, memória, condicionamento e como os seres humanos interagem com o ambiente.
Os experimentos behavioristas foram influenciados por experiências semelhantes desenvolvidas por fisiologistas interessados em processos físicos.
Ivan 
Pavlov
Ivan Pavlov
Fisiologista russo.
Em 1890 tornou-se professor da Academia Médica Militar e diretor do departamento de psicologia do Instituto de Medicina Experimental da Universidade de São Petersburgo.
Ganhou o prêmio Nobel em 1904 por sua investigação das secreções digestivas caninas. 
Experimento
Dispositivos implantados cirurgicamente para medir o fluxo da saliva enquanto os cães eram alimentados.
Mas os cães não salivavam apenas enquanto comiam, mas também quando viam a comida ou sentiam o cheiro.
Os cães salivavam até mesmo ao antecipar a chegada da comida, como quando viam um de seus tratadores ou simplesmente alguém de jaleco branco.
Experimento
Experiências posteriores mostraram que os reflexos condicionados podiam ser reprimidos ou “desaprendidos” caso o estímulo condicionado fosse repetido muitas vezes sem ser seguido de comida. 
O reflexo condicionado podia ser tanto físico quanto mental (dor ou ameaça suscitando medo ou angústia). 
Condicionamento clássico
O princípio atualmente conhecido como condicionamento clássico ou pavloviano, bem como o método experimental de Pavlov, foi um marco revolucionário para a emergência da Psicologia como uma disciplina de fato científica e não filosófica. 
A obra de Pavlov teve enorme influência no trabalho dos behavioristas americanos.
Edward
Thorndike
Edward Thorndike
Psicólogo americano, primeiro verdadeiramente behaviorista. Considerava-se um psicólogo educacional.
Formou-se em Ciências e foi para Harvard estudar Psicologia. Terminou seu doutorado em 1897, em New York.
O foco de seus estudos era o entendimento da educação e da aprendizagem. Como não conseguiu voluntários para suas pesquisas, observou também o comportamento animal.
Experimento
Usou uma das marcas registradas dos experimento behavioristas: ambientes projetados para esse propósito. Thorndike criou as “caixas-problema” que lhe ajudavam a observar as habilidades dos animais em aprender mecanismos de fuga. 
Gatos famintos eram colocados nesses espaços e haviam vários dispositivos, como anéis, botões e correntes. Um deles estava conectado ao trinco e abria a porta.
As ações compensatórias são “internalizadas” e as infrutíferas são “suprimidas”.
...o resultado pode ser compensatório (escapar da jaula)
...o resultado pode ser infrutífero (continuar preso)
A conexão entre ação e resultado é fortalecida.
A conexão entre ação e resultado é enfraquecida.
Quando um animal reage a um estímulo...
Lei do Efeito
A resposta a uma situação que traz um resultado satisfatório apresenta mais probabilidade de ocorrer novamente no futuro. Em contrapartida, uma reação que traz um resultado insatisfatório apresenta menor probabilidade de ser repetida. 
Primeira formalização de uma das ideias que está na base da teoria behaviorista, a partir da conexão entre estímulo e resposta. 
Teoria de reforço da aprendizagem
Quando uma conexão entre um estímulo e uma resposta é estabelecida, uma conexão neural correspondente é forjada no cérebro. Assim, as conexões feitas na aprendizagem são “impressas” no circuito do cérebro. 
É o resultado de uma ação que determina se a conexão estímulo-resposta será impressa com força ou não.
Lei do Exercício
Refinamento da “Lei do Efeito”, a partir de pesquisas posteriores que incluíram observação de outras variáveis, como demora entre resposta e recompensa, o efeito de repetição de uma tarefa e quão rápido era esquecida quando não repetida.
As conexões estímulo-respostas repetidas são fortalecidas, enquanto aquelas que não são usadas novamente tornam-se fracas. Quanto maior a satisfação ou o desconforto, maior o fortalecimento ou o enfraquecimento do vínculo.
Vídeo
Inteligência Humana
A inteligência mais elementar caracteriza-se pela associação simples entre estímulo e resposta, o que resulta em uma conexão neural.
Quanto mais inteligente é o animal, mais capaz ele será de estabelecer conexões.
Portanto, a inteligência pode ser definida pela habilidade de formar vínculos neurais, a qual não depende apenas de fatores genéticos, mas, principalmente, da experiência.
John B. Watson
John B. Watson
Psicólogo americano, um dos mais influentes e controversos do século XX. 
A palestra que fez em 1913, conhecida como o “Manifesto Behaviorista”, deu nome ao movimento. Por isso é considerado o “pai” do behaviorismo. 
Um caso extra conjugal com sua assistente de pesquisa (Rosalie) custou-lhe o emprego como professor e pesquisador.
Foi trabalhar no mercado publicitário mas continuou a publicar livros sobre Psicologia.
Experimento
Estava decidido a conduzir testes com humanos. Queria estudar o modelo estímulo-resposta do condicionamento clássico e saber como poderia ser usado para prever e controlar o comportamento humano. 
Acredita que o homem têm três emoções fundamentais – MEDO, RAIVA E AMOR - e queria descobrir se uma pessoa pode ser condicionada a ter esses sentimentos em resposta a um estímulo. 
O pequeno Albert
O objetivo do trabalho era determinar se era possível ensinar uma criança a sentir medo de um animal, apresentando-o repetidas vezes a um barulho alto e assustador, além de saber se esse medo podia ser extrapolado para objetos semelhantes, se era temporário ou não.
Nessas experiências, Watson provou que as emoções humanas são suscetíveis ao condicionamento clássico, podia ser controlado e modificado. Mas, não conseguiu concluir se era de fato, duradouro, pois a mãe de Albert o retirou do hospital.
As emoções humanas básicas são medo, raiva e amor.
Pavlov demostrou que, por meio de condicionamentos é possível ensinar reflexos comportamentais a animais.
Esses sentimentos podem ser associados a objetos por meio do condicionamento estímulo-resposta.
Os seres humanos também podem ser condicionados a respostas físicas a objetos e eventos.
As pessoas podem ser condicionadas a ter uma resposta emocional a objetos.
Qualquer pessoa, independentemente de sua natureza, pode ser treinada para qualquer coisa.
Infinitamente maleável
“Deem-me uma dúzia de crianças saudáveis e bem formadas e meu método específico para criá-las: garanto que posso escolher aleatoriamente qualquer uma e treina-la para se tornar qualquer tipo de especialista – médico, advogado, artista, comerciante e, sim, mesmo mendigo e ladrão -, independente de talentos, aptidões, tendências, habilidades, vocações e raça de seus ancestrais”.
Behaviourism, 1924
Vídeo
Repercussões na Educação
Watson popularizou suas ideias sobre o behaviorismo voltando-se para o campo dos cuidados infantis:
A criança é formada pelo meio e controlada por seus pais.
Opunha-se a castigos físicos e também a demonstrações de afeto.
Ênfase em eficiência.
Repercussões na Publicidade
As pessoas podem ser induzidas a comprar um produto pela imagem, não pelo conteúdo.
Além do estímulo, a repetição também é importante.
A ele é atribuídaa respeitabilidade do uso do cigarro pelas mulheres.
“Pegue um Lucky em vez de um doce”.
B. F. Skinner
B. F. Skinner
Psicólogo americano, trabalhou incansavelmente até o dia de sua morte, em 1990. 
Foi o mais popular e influente psicólogo behaviorista. Também foi o maior defensor da área.
Provocador, adora se autopromover, mas era um cientista sério e metódico, muito respeitado.
Inventor de “engenhocas” e equipamentos inusitados utilizados em pesquisas. Conquistava assim a curiosidade e admiração do público. 
Não se interessava por nada que não pudesse ser visto, medido e reproduzido em experimentos controlados.
Condicionamento Clássico
Skinner tinha uma interpretação diferente sobre o condicionamento clássico, em comparação com os primeiros behavioristas.
Para ele, o condicionamento clássico descrito por Pavlov era um caso específico, que incluía a introdução artificial e deliberada de um estímulo condicionador. 
As consequências de uma ação eram mais importantes para a formação do comportamento do que qualquer estímulo que a precedesse ou que com ela coincidisse.
O comportamento é aprendido principalmente a partir dos resultados das ações.
Experimento
Um rato era colocado dentro de uma caixa que tinha em seu interior uma alavanca especial. Toda vez que pressionava a alavanca, o animal recebia uma porção de comida. 
No começo os ratos faziam por acidente ou curiosidade. Com o tempo associavam alavanca e comida. 
Outros ratos, na mesma estrutura, não recebiam comida quando acionavam a alavanca ou não recebiam todas as vezes.
Caixa de Skinner
Resultados
Os ratos que recebiam o “reforço positivo” se comportavam de modo diferente dos demais.
Quando a comida surgia como resposta das ações do rato, o fato tinha grande influência sobre o comportamento futuro do roedor. 
Conclusão de Skinner: os animais são condicionados pelas respostas que recebem por suas ações e do ambiente. Ao explorar o ambiente, exercer uma ação e ser “recompensado” por isso, o comportamento tende a se repetir. 
Condicionamento Operante
Um “organismo” atua sobre o seu ambiente e recebe um estímulo (recompensa), o que reforça o seu comportamento. 
OPERANTE – não depende de um estímulo que o preceda, mas sim do que acontece como consequência de sua atitude.
Representa um processo de duas mãos: ação ou comportamento atua sobre o ambiente tanto quanto o ambiente define o comportamento. 
“Enquanto um estímulo reforçador aumenta a probabilidade de ocorrência de um comportamento, se esse estímulo reforçador for suspenso em seguida, haverá uma redução na probabilidade de ocorrência desse comportamento, cujo padrão é determinado pelo padrão de redução do estímulo.”
Mudanças na quantidade de alimentos
Mudanças nos horários
Suspensão da alimentação
Mudança no padrão de disponibilização da comida.
ADAPTAÇÃO RÁPIDA DE COMPORTAMENTO
Experimento
Os fundos das caixas de Skinner ganharam uma grade elétrica que dava choques quando era ativada.
Sempre que um comportamento tinha o resultado negativo de provocar o choque havia a redução desse comportamento. 
Os ratos podiam desligar a grade pressionando um dispositivo.
Se um comportamento ocasiona a suspensão de um estímulo negativo ocorre o aumento desse comportamento.
Também há aprendizagem por reforço negativo.
Caixa de Skinner
Comportamento aprendido
REFORÇO POSITIVO
Aprendiam melhor e mais rápido,
Capazes de configurar comportamentos de modo mais eficiente.
REFORÇO NEGATIVO
Pode ser contraproducente, fazendo com que o indivíduo continue esperando por respostas positivas mesmo resultando em uma reposta negativa a maioria das vezes.
Repercussões na área de educação
Nenhuma forma de punição é adequada para controlar o comportamento de crianças.
Feedbacks contínuos devem fazer parte do processo de aprendizagem.
O comportamento de um indivíduo é controlado por suas histórias genéticas e ambientais.