Avaliação da Disciplina - Fonetica

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:684467)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 101254211
Qtd. de Questões 20
Nota 5,50
“Os erros na produção das vogais em inglês por estudantes cuja L1 é o português estão entre os mais 
comuns. O primeiro deles ocorre com as vogais anteriores altas /ɪ/ e /iː/, as quais são normalmente 
produzidas como /i/ do português. Outro problema de provável ocorrência está na produção dos 
fonemas /ɛ/ e /æ/, os quais são percebidos como /é/ do português.”
 
FONTE: PERCEGONA, Marcélia Silva. A fossilização no processo de aquisição de segunda língua. 
2005. Tese de Doutorado. Dissertação (Mestrado em Letras)–Faculdade de Letras, Universidade 
Federal do Paraná, Curitiba. Disponível em 
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/Ingles/percegona.pdf.
 
Sobre a classificação do problema exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Termos Emprestados. 
B Audição.
C Fusão. 
D Substituição. 
“Os glides comportam-se como consoantes em posição inicial de sílabas e também representam 
movimentos que combinam com vogais para a formação de ditongos (uma vogal seguida de um glide 
dentro da mesma sílaba, como em boy).”
 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne et al. Teaching pronunciation: A reference for teachers of 
English to speakers of other languages. Cambridge University Press, 1996. (tradução nossa)
 
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Com base nos glides, analise as afirmativas a seguir:
 
I- São semivogais, pois não formam sílabas.
II- Aparecem antes de uma consoante, por isso muitos acham que é uma vogal.
III- As palavras “work”, “whale”, “your” e “yesterday” começam com glide.
IV- A glide /w/ pode ocorrer depois da letra “q”, como em “question”.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas. 
C As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
D As afirmativas II e IV estão corretas. 
“No inglês, algumas terminações gramaticais das palavras são pronunciadas de mais de uma maneira, 
dependendo do som que as precede (...). Não podemos, sempre, prever a pronúncia de uma 
terminação olhando a ortografia das palavras. Nós temos que verificar com qual fonema aquela 
palavra termina.”
 
FONTE: YOSHIDA, Marla Trith. Understanding and Teaching the Pronunciation of English. 
Yoshida.–2013.–214 p, 2013. (tradução nossa)
 
 
Sobre a terminação gramatical das palavras em inglês, assinale a alternativa CORRETA: 
A Tepe e glotal são alofones do som /t/ e ocorrem em finais de verbos no passado.
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B O -s acrescentado ao verbo na 3ª pessoa do singular irá soar como /z/ em verbos terminados com
sons surdos e /s/ em verbos terminados com sons sonoros. 
C O final -ed nos verbos podem soar como /d/ ou /t/, dependendo da terminação sonora do termo. 
D Verbos que terminam com sons surdos, como “kiss”, acrescenta-se o som /t/ na formação do
passado, ficando /kiset/. 
O ambiente de ensino não é propício para a espontaneidade, tendo em vista o ambiente artificial 
totalmente ausente de práticas que tornariam o aprendizado mais natural. É necessário que o professor 
compreenda o processo de aprendizagem/aquisição para que possa tornar o ambiente da sala de aula 
um espaço o mais próximo possível de um ambiente natural, utilizando procedimentos metodológicos 
adequados à realidade de cada aprendiz.
 
FONTE: SOBROZA, Lidiane Schlotefeldt. Aquisição x Aprendizagem da língua estrangeira. 
Linguagens & Cidadania, v. 10, n. 1, 2008. Disponível em 
http://jararaca.ufsm.br/websites/l&c/download/Artigos08/Lidiane.pdf. 
 
Sobre o papel do professor de língua estrangeira, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas:
 
I- O professor deve encorajar o contato constante do estudante com as mais variadas formas de input 
e promover interações entre os falantes, tanto com aqueles que estão aprendendo como com aqueles 
que já falam ou são nativos.
PORQUE
II- A aquisição de uma língua depende, em parte, de situações comunicativas estabelecidas em cada 
interação.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
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C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
“Para articular esses fonemas, coloque a língua entre os dentes. Para articular o primeiro, você deve 
permanecer com a língua entre os dentes e imaginar que vai articular a consoante S. Para articular o 
segundo, você deve permanecer com a língua entre os dentes e imaginar que vai articular a consoante 
Z.”
 
FONTE: SILVA, Thaïs Cristófaro. Pronúncia do Inglês: para falantes do português brasileiro. São 
Paulo: Contexto, 2020 (adaptado).
 
Sobre o par que é uma fricativa dental, assinale a alternativa CORRETA:
A /s/ /z/
B /θ/ /ð/ 
C /f/ /v/ 
D /ʃ/ /ʒ/ 
“As consoantes oclusivas têm diferentes lugares de articulação. Podem ser bilabiais, quando um lábio 
pressiona o outro; alveolares, quando a língua pressiona o alvéolo; e velar, quando a língua pressiona 
o palato duro.”
 
FONTE: ROACH, Peter. English Phonetics and Phonology: a practical course. Cambridge University 
Press, 2009 (adaptado). (tradução nossa)
 
Sobre palavras que comecem com consoante oclusiva, assinale a alternativa CORRETA: 
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A Think – there – gas – cup. 
B Paper – brother – green – dance. 
C Sports – pencil – free – zoo.
D Fish – very – pan – box. 
“Muito tem se discutido na área de Linguística Aplicada a esse respeito, principalmente no que 
concerne à questão de se existir (ou não) um método ideal e quais contribuições cada método pode 
trazer para o professor de línguas. Tal discussão provém da constante busca por um aprimoramento 
dos princípios que norteiam a prática docente e o complexo processo de ensino e de aprendizagem de 
línguas estrangeiras.”
 
FONTE: JALIL, S.A.; PROCAILO, L. Metodologia de Ensino de Línguas Estrangeiras: Perspectiva e 
Reflexões sobre os Métodos, abordagens e o pós-método. IN IX Congresso Nacional de Educação 
EDUCERE III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia. 26 a 29 out. 2009. Disponível em 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2044_2145.pdf.
 
Durante a história do ensino de língua estrangeira, diversos métodos foram desenvolvidos a fim de 
atender às necessidades dos estudantes. Sobre os métodos e suas características, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
 
I- Método Tradicional.
II- Método Direto.
III- Método Audiolingual.
IV- Abordagem Comunicativa.
V- Pós-Método.
 
( ) Seu princípio básico é: a língua é fala e não escrita, e o ensino era feito por meio de hábitos 
condicionados, ou seja, por meio do processo mecânico de estímulo e resposta.
( ) A mais antiga metodologia servia para ensinar línguas como o grego e o latim e tinha como 
objetivo transmitir o conhecimento de um idioma por meio de textos literários e da gramática 
normativa.
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( ) Foca no ensino personalizado a fim de atender às necessidades reais dos estudantes e de 
desenvolver suas habilidades linguísticas.
( ) Centralizada na comunicação, este método foca em ensinar o estudante a se comunicar na língua 
alvo e a adquirir a competência de comunicação.
( ) O aprendizado da língua ocorre pelo contato direto com a língua alvo, excluindo-se a língua 
materna da sala de aula.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A III – I – IV – V – II. 
B III – I – V – IV – II. 
C II – I – IV – V – III. 
D II – V – IV – III – I.
“Falantes não costumam produzirpalavras soltas quanto eles se comunicam uns com os outros, mas 
geralmente encadeiam várias palavras. Entretanto, falantes não simplesmente produzem uma palavra 
após a outra. No discurso, grupos específicos de palavras são mais unidos que outros. Isso é algo que 
os ouvintes esperam e fazem uso na interpretação do discurso (...). Esses grupos de palavras 
chamamos de frases, e em fonologia, chamamos de frases de entonação (...). De modo geral, falantes 
usam frases de entonação para estruturar seu discurso em unidades de informação.”
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009 (tradução 
nossa) Com base na frase: Ele lavou e alimentou o cachorro, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Se essa sentença é produzida com uma única entoação, significa que a pessoa tanto lavou como 
alimentou o cachorro.
II- Se essa sentença é produzida com duas entoações, com uma entoação de limite frasal após o termo 
“lavou”, o significado muda para: ele lavou algo, que não é o cachorro, e alimento o cachorro.
III- O fim de uma entoação em uma frase (limite frasal) deve ser marcado por alguma pontuação que 
indica essa pausa.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
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A As afirmativas II e III estão corretas. 
B As afirmativas I e II estão corretas. 
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas I e III estão corretas.
“A laringe, junto com as cordas vocais constituem o aparelho fonador. Sua principal função é prover a 
voz com a ajuda da corrente de ar que vem do sistema respiratório (...). A primeira função das cordas 
vocais é prever que comidas e bebidas caiam para a traqueia e para os pulmões, salvando o organismo 
de uma asfixia ou sufocação (...). A segunda função das cordas vocais, esta que é relevante para a 
produção da fala, é a fonação”.
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução 
nossa)
 
Com base nas cordas vocais, analise as afirmativas a seguir:
 
I- As cordas vocais assemelham-se a dois lábios e são constituídas por um tecido elástico que permite 
a sua abertura e fechamento.
II- Fonação refere-se ao processo de abertura e de fechamento das cordas vocais, controlado pelos 
músculos e potencializado pela corrente de ar que vem dos pulmões.
III- Quando as pregas vocais estão separadas, o ar encontra passagem livre e são produzidos os sons 
sonoros, quando as pregas vocais estão fechadas, o ar encontra uma barreira e são produzidos os sons 
surdos.
IV- Há outras aberturas das cordas vocais além do simples aberto e fechado, como a posição de glote 
estreita para produzir o /h/.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
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B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D As afirmativas I, II e III estão corretas. 
“Prioriza-se o desenvolvimento das habilidades orais, de forma a seguir a ‘ordem natural’ de 
aquisição de primeira língua: compreensão auditiva, produção oral, compreensão textual e, por fim, a 
produção textual. As estruturas e os novos vocábulos são apresentados por meio de diálogos artificiais 
elaborados com a finalidade de proporcionar ao aluno a visualização de um possível contexto de uso 
da estrutura. Os diálogos são aprendidos por imitação e repetição e os drills são considerados a 
atividade central de prática de uso da língua.”
 
FONTE: LARSEN-FREEMAN, D. Teaching Techniques in English as a Second Language. Oxford: 
Oxford University Press, 2000. (tradução nossa)
 
Sobre o método de ensino de língua estrangeira referido no trecho exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A Método Audiolingual. 
B Método Tradicional.
C Método Direto. 
D Abordagem Comunicativa.
“As línguas podem ser divididas em duas categorias em relação a sua tonicidade. Algumas línguas 
têm a tonicidade fixa, ou seja, é sempre uma determinada sílaba de uma palavra que é a tônica. Isso 
ocorre, por exemplo, com o tcheco, em que a tônica pe sempre é a primeira sílaba da todas as palavras 
(...). Outras línguas têm a tonicidade mais livre, o que significa que a tônica pode cair em qualquer 
sílaba da palavra e não pode ser previsto por uma regra. Em inglês, a tônica das palavras não é tão 
livre nem tão engessado.”
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FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução 
nossa) Algumas regras podem ser formuladas sobre a tonicidade das palavras em língua inglesa.
 
Com base nos fatores que contribuem para essas regras, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Origem histórica.
II- Palavras que terminam com -e têm a última sílaba tônica.
III- Função gramatical.
IV- Palavra com duas sílabas, a primeira é sempre tônica. V- Sufixos.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, III e V estão corretas. 
B As afirmativas II e IV estão corretas. 
C As afirmativas II, IV e V estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
“Às vezes, ouvimos professores igualar o fonema da nova língua com o fonema da língua materna do 
estudante. Por exemplo, um professor pode dizer: o /t/ em inglês é pronunciado igual do /t/ de tenda 
em português”. Entretanto, esses fonemas não são, na verdade, o mesmo (...). Em inglês, esse fonema 
é aspirado quando está no início da palavra, e, em português, esse fonema não tem essa aspiração.”
 
FONTE: YOSHIDA, Marla Trith. Understanding and Teaching the Pronunciation of English. 
Yoshida.–2013.–214 p, 2013. (tradução nossa)
 
Com base nas consoantes oclusivas aspiradas, analise as afirmativas a seguir:
 
I- As oclusivas são sons em que há um acúmulo de pressão e a liberação do ar, em seguida, como um 
estouro.
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II- A aspiração é uma característica dos sons oclusivos sonoros. O que difere as palavras “bill” de 
“pill” é a aspiração.
III- A aspiração é um sopro extra de ar liberado na produção do som.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e II estão corretas. 
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas. 
D As afirmativas II e III estão corretas. 
O IPA [Internacional Phonetic Alphabet] tem uma história longa: em 1886, a Associação Internacional 
de Fonética, que consistia de professores de língua, os quais queriam inventar uma noção fonética 
para dar suporte no aprendizado de línguas, foi fundado em Paris. Foi distribuído o primeiro alfabeto 
fonético no final do século XIX. Os símbolos empregados foram escolhidos com o objetivo de mantê-
los o mais simples possível para os estudantes de língua da Europa Ocidental, por isso, a maioria dos 
símbolos foram retirados do alfabeto romano.”
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução 
nossa)
 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Embora alguns símbolos do alfabeto fonético correspondam às letras do alfabeto, grafemas e fones 
são conceitos diferentes.
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PORQUE
II- As letras são símbolos que nos lembram do seu correspondente sonoro.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
“O objetivo de ensinar pronúncia para não nativos não é fazer com que eles soem como um falante 
nativo de língua inglesa. Com exceção de poucos indivíduos abençoados, isso é um objetivo irreal. 
Um objetivo mais modesto e realístico é habilitar o estudantea superar esse limiar, para que sua 
pronúncia não deprecie sua habilidade de comunicação.”
 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne; BRINTON, Donna M.; GOODWIN, Janet M. Teaching 
Pronunciation: a reference for teacher of English to speakers of other languages. Cambridge 
University Press, 2006. (tradução nossa)
 
Com base no ensino de pronúncia, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Todas as práticas de pronúncia são voltadas para o nível da palavra.
II- O ensino da pronúncia hoje foca tanto nas características segmentais quanto nas suprassegmentais.
III- Uma técnica comum e eficiente de ensinar pronúncia é trabalhar com pares mínimos.
 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e III estão corretas. 
B As afirmativas I e II estão corretas. 
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas. 
“Os sons da fala podem ser classificados em diferentes categorias, de acordo com a atividade dos 
órgãos da fala envolvidos na sua produção (...). Para as consoantes da língua inglesa, é comum usar 
uma categorização baseada em três características de sua produção: vozeamento, modo e lugar de 
articulação.”
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução 
nossa)
 
Sobre os fonemas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Oclusiva Velar Sonora.
II- Fricativa Dental Surda.
III- Nasal Bilabial Sonora.
IV- Lateral Palatal Sonora.
 
( ) /r/
( ) /θ/
( ) /m/
( ) /g/
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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A IV – II – III – I. 
B IV – I – III – II. 
C I – III – IV – II. 
D I – IV – II – III.
“O som schwa – também conhecido em português como xevá ou xuá – é um som vocálico muito 
frequente na língua inglesa. Por ser muito frequente, você realmente precisa saber a respeito dele. 
Embora muita gente (professores) trate esse som como se fosse um monstro – algo como os sons do 
TH em inglês –, saiba que não é nada monstruoso nem mesmo complicado. Você certamente faz esse 
som ao falar algumas palavras em inglês. Afinal, ele é um som muito simples.”
 
FONTE: LIMA, Denilson. Schwa Sound: o que é e sua importância? (com áudio). Inglês na Ponta da 
Língua. Disponível em https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2017/11/schwa-sound-som-schwa-
em-ingles.html.
 
Sobre a vogal schwa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Schwa é a vogal mais comum da língua inglesa.
PORQUE
II- Schwa é uma vogal usada em muitas sílabas átonas.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
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D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
“Toda língua tem sua melodia, nenhuma língua é falada com a mesma nota musical o tempo todo. A 
voz sobe e desce e as diferentes notas da voz se combinam para criar melodias. Em algumas línguas, a 
melodia pertence, principalmente, à palavra, como se fizesse parte da sua forma, e se a melodia dessa 
palavra estiver errada, sua forma é danificada.”
 
FONTE: O'CONNOR, Joseph D. Better English Pronunciation. Cambridge University Press, 1980. 
(tradução nossa) Entoação é a música de uma determinada língua, o modo como o tom de voz sobe e 
desce em uma sentença.
 
 
Sobre a entoação na língua inglesa, assinale a alternativa CORRETA: 
A Na entoação crescente, a voz salta na palavra mais importante da frase e então desce até o final. 
B As perguntas de sim ou não (Yes/No questions), geralmente, terminam com entoação crescente.
C Afirmações e perguntas com Wh- (who, what, why, when, where, how) geralmente terminam
com entoação crescente. 
D Na entoação decrescente, a voz sobre até o final. 
“Os fonemas são produzidos pelo ar saindo dos pulmões e passando pelos órgãos articulatórios e 
sendo liberados pela cavidade oral e/ou nasal. Enquanto as vogais são articuladas com a passagem 
livre do ar, os fonemas consonantais envolvem um estreitamento da passagem articulatória ou alguma 
obstrução do fluxo de ar. Na produção de consoantes, o ar se move através de um caminho com 
obstáculos criados por configurações distintas dos órgãos da fala. Conforme o ar encontra esses 
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obstáculos, diferentes tipos de fonemas são produzidos. O tipo de obstáculo refere-se aos modos de 
articulação (...).
 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne; BRINTON, Donna M.; GOODWIN, Janet M. Teaching 
Pronunciation: a reference for teacher of English to speakers of other languages. Cambridge 
University Press, 2006. (tradução nossa)
 
Sobre os modos de articulação que se referem à produção de fonemas consonantais, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
 
I- Oclusivas.
II- Fricativas.
III- Africadas.
IV- Nasais.
V- Laterais.
VI- Glides.
 
( ) Combinação de oclusiva seguida de fricativa.
( ) O ar completamente bloqueado e liberado como uma pequena explosão.
( ) O palato mole abaixa, liberando a saída de ar pela cavidade nasal.
( ) O ar sai pela cavidade bucal sem muita obstrução.
( ) O ar sai por uma passagem estreita causando vibração.
( ) O ar se move entorno da língua.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A III – II – V – VI – I – IV. 
B V – I – III – IV – VI – II. 
C III – I – IV – VI – II – V. 
D I – V – II – VI – III – IV.
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Existem dois campos na Linguística relacionados à pronúncia a ao som, chamados de Fonética e 
Fonologia. Ambos descrevem e analisam a fala a partir de perspectivas diferentes (...). Enquanto a 
Fonética lida com a produção, propriedades e percepção dos sons da fala das línguas humanas, a 
Fonologia trata sobre como esses sons da fala formam padrões em uma língua específica.
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução 
nossa)
 
Com base na Fonética e Fonologia, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Fonética tem o objetivo de descrever e analisar os elementos mínimos da linguagem articulada em 
sua realização concreta.
II- Fonologia investiga qual função um fonema tem em uma língua e quais sons podem ser 
combinados.
III- A Fonologia divide-se em quatro áreas: articulatória, auditiva, acústica e instrumental.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas. 
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas. 
D As afirmativas I e III estão corretas. 
Em qualquer língua, podemos identificar um pequeno número de sons regulares (consoantes e 
vogais), que chamamos de fonemas; por exemplo, as vogais nas palavras ‘pin’ e ‘pen’ são fonemas 
distintos, da mesma forma, as consoantes que iniciam as palavras ‘pet’ e ‘bet’.
 
FONTE: ROACH, Peter. English Phonetics and Phonology: a practical course. Cambridge University 
Press, 2009. (tradução nossa)
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Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- É importante aprender a pronúncia da língua inglesa em termos de fonemas ao invés de gramemas.
 
PORQUE
 
II- A ortografia da língua inglesa tem uma natureza complexa e confusa.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativada I. 
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