METODOLOGIAS EMERGENTES NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

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METODOLOGIAS EMERGENTES NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Introdução
A educação física está sempre em busca de formas metodológicas que possam suprir as necessidades educacionais, onde pode ser citado algumas tendências, segundo Ghiraldelli Jr. (1989):
“...cinco tendências da Educação Física brasileira: a Ed. Física Higienista (1930); a Educação Física Militarista (1930-1945); a Educação Física Pedagogicista (1945-1964); a Educação Física Competitivista (pós 64) e, finalmente, a Educação Física Popular (p.16)”.
O modelo hegemônico dentre as cinco tendências citadas nos dias de hoje na Educação Física escolar, se sobressai a competitivista, isso acontece porque os professores por falta de preparo e por receio optam por não diversificar as estratégias metodológicas, com isso acabam vivendo na mesma mesmice. Portanto, para haver uma mudança na forma de aplicação dos conhecimentos que abrangem esta área, é necessário uma transformação na postura do professor.
Percebe-se que a Educação Física tem se movido em busca dessa mudança, no entanto é um esforço contínuo pelo gral de dificuldade, principalmente nas escolas, onde a maioria levam essa área para o lado esportivo e sem interesse para a formação pessoal, mas a Educação Física é na verdade uma disciplina necessária para o intelecto do aluno, que abrange não só a prática, mas também a teoria. 
A Educação Física hoje, apresenta diversas propostas metodológicas, dentre elas destacam-se quatro tipos: metodologia do ensino aberta; metodologia crítico-superadora; metodologia construtiva e metodologia crítico-emancipadora.
Desenvolvimento
METODOLOGIA DO ENSINO ABERTO
Esta metodologia tem como tendência educacional a progressista crítica e tem como foco a formação psicológica dos alunos, para que obtenham autonomia em suas ações. Ela pode ser aplicada em todas as séries escolares, desde que tenha uma linguagem adequada para cada faixa etária.
O conteúdo é dado para que haja uma manifestação do aluno, visando temas que envolvem problemas sociais, tanto com o próximo, como com as coisas, fazendo com que o mesmo interaja com o professor. Para que aconteça essa comunicação é necessário o amadurecimento do aluno e a competência do professor.
A avaliação nesta metodologia é feita com base nos conteúdos apresentados pelos professores e com o aprendizado do aluno.
METODOLOGIA CRÍTICO-SUPERADORA
Tendo como tendência educacional a progressista crítica, essa metodologia visa a cultura corporal voltada para um ensino onde o professor passa uma informação e o aluno elabora a aula a partir das suas capacidades.
A seriação é feita em quatro ciclos, partindo do mais simples para o mais complexo, onde o primeiro ciclo apenas trabalha com identificação dos dados da realidade e o último ciclo com o aprofundamento do conhecimento.
Os conteúdos são dados buscando tanto a movimentação, quanto a reflexão do aluno e avaliados conforme o professor aplica um conhecimento sobre a realidade.
METODOLOGIA CONSTRUTIVISTA
Esta metodologia abrange a tendência construtivista (com tendência ao socioconstrutivismo) caracterizada por movimentos humanos que demonstram conhecimento e o permita expressar-se, ensinando a conduta do corpo na sociedade.
Pode ser aplicada em todas as séries desde que haja um ajuste de acordo com a capacidade de cada grupo. O conteúdo aplicado a eles é inicialmente conforme suas vivências corporais, usando a metodologia do conflito para que haja uma mudança, trazendo o que é necessário passar para esse grupo.
Nesta metodologia os professores fazem com que os alunos participem da construção do conhecimento adquirido, no entanto não é citado a avaliação.
METODOLOGIA CRÍTICO-EMANCIPADORA
Usando a tendência progressista crítica, apresenta uma motricidade relacionando o esporte e as transformações sociais, onde o professor aplica na aula atividades como a ginástica escolar e usando a criatividade dos alunos a partir de jogos e brincadeiras.
Não aponta seriação e sua avaliação é conforme o conteúdo dado pelo professor.
Considerações Finais
Todas essas metodologias citadas mostram que a Educação Física Escolar tem, como principal proposta oferecer aos alunos, conhecimentos que possam atrair a atenção e despertar interesse, tendo eles autonomia na sala de aula e fora dela.
Acima de tudo, cabe aos docentes das instituições terem responsabilidades na aplicação do ensino, ou seja, trazendo mudanças que possam contribuir para a aprendizagem, afinal, é imprescindível o papel do professor frente a essas diversas metodologias.
 
Referencial Bibliográfico
OLIVEIRA, A. A. B.. Metodologias Emergentes no Ensino da Educação Física: Revista da EDUCAÇÃO FÍSICA/UEM. Maringá/PR, 8(1): 21-27, 1997.