Educação não formal

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Educação não formal 
Apresentação 
Durante o percurso de desenvolvimento dos seres humanos, há a apropriação de muitas aprendizagens e conhecimentos, que chegam por meio de ações específicas de grupos sociais e culturais dos quais os indivíduos participam. Essas ações têm um caráter pedagógico e, por meio das relações e interações que se estabelecem, é possível que os sujeitos construam a sua identidade, formem o caráter e adquiram sustentação para a vida. Ainda que tenham caráter pedagógico e intencional, muitas dessas práticas educativas são consideradas educação não formal, pois ocorrem fora da escola.
Nesta Unidade de Aprendizagem, você irá ampliar seus conhecimentos sobre a educação não formal ao conhecer seu sentido e analisar suas práticas educativas, bem como as contribuições para a formação dos sujeitos.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Definir a natureza e o sentido da educação não formal.
· Caracterizar o processo de conhecimento nas ações coletivas de educação não formal.
· Investigar o caráter educativo das ações vivenciadas na educação não formal.
Desafio 
As maneiras como as pessoas se apropriam dos conhecimentos na educação não formal podem ser muito variadas e flexíveis, pois irão se ajustar com as demandas existentes no contexto em que essas ações ocorrem, bem como com o interesse dos participantes dessas ações educacionais postas em prática.
Cléber nasceu e cresceu em uma pequena comunidade da periferia, numa área com características rurais, em que teve a oportunidade de envolver-se com muitas iniciativas da educação não formal. Após formar-se em um Curso Técnico, retornou à comunidade com o desejo de contribuir com a formação dos jovens que residem no local.
Você, agora como pedagogo, deverá aconselhar Cléber sobre os aspectos fundamentais para estruturar o seu projeto e para que a iniciativa produza efeitos educativos na comunidade.
Escreva sua resposta no campo abaixo: 
Padrão de resposta esperado 
Para estruturar o seu projeto com uma iniciativa que produza efeitos educativos na comunidade, Cléber deve considerar o contexto local e as necessidades das pessoas que vivem nessa comunidade para perceber se sua ideia se encaixa de forma apropriada. Em caso positivo, deverá propor espaços de participação e discussão coletiva sobre a ideia, bem como estruturar oficinas e capacitações que habilitem os participantes nas tarefas da horta. Pode organizar comissões, envolvendo a todos de acordo com seus interesses, o que gera comprometimento. Em caso negativo, Cléber deve ouvir as sugestões da comunidade e adequar a sua ideia inicial com as demandas apontadas por ela.
Além disso, é conveniente procurar um espaço onde possam ser  realizadas essas atividades, como, por exemplo, a associação do bairro ou mesmo as igrejas locais. Dados esses primeiros passos, basta colocar as mãos à obra e começar as atividades de plantio e manutenção das hortaliças. 
Infográfico 
A educação não formal pode apresentar vários sentidos, dos quais os sujeitos se apropriam ao longo das etapas de suas vidas por meio das interações coletivas que se envolvem. Dessa forma, ela pode ser muito variável para cada indivíduo, pois se relaciona diretamente com as experiências que cada um tem a oportunidade de vivenciar.
Neste Infográfico você irá explorar alguns dos sentidos da educação não formal.
Conteúdo do Livro 
O homem vivencia processos educativos ao longo de toda a sua vida ao participar de grupos sociais, nos quais tem contato com os aspectos das culturas que foram ali produzidas e que reforçam um jeito de ser e viver. Da mesma forma, ao desenvolver-se em comunidade, ele apresenta necessidades e interesses em aprender mais e mais. Assim, adquire conhecimentos úteis para sua vida e que, muitas vezes, são alcançados por meio da educação não formal, que ocorre tanto em espaços organizados para tal, como pelo próprio acesso aos meios de comunicação (analógicos ou digitais).
No capítulo Educação não formal, da obra Gestão de processos educacionais não escolares, você irá conhecer a natureza e os significados da educação não formal, bem como a contribuição de suas práticas pedagógicas, tanto para a constituição identitária, quanto para a formação humana.
Dica do Professor 
Embora no imaginário coletivo a educação formal pareça dar conta de proporcionar toda a base de que os sujeitos necessitam ao longo de sua vida, esse é um pensamento falho. Muito do que os sujeitos necessitam para se constituírem como seres humanos é adquirido em ações da educação não formal, que muitas vezes utilizam o espaço de algumas escolas para que possam ocorrer.
Na Dica do Professor, você perceberá o caráter pedagógico e educativo da cultura, seus conhecimentos e ações no processo de formação humana.
Exercícios 
1.  A educação não formal se apresenta como um espaço muito rico para que os sujeitos possam aprender vários conhecimentos úteis e importantes para sua formação pessoal. Em contraponto, a educação formal, realizada na escola, também nos fornece uma gama de conhecimentos. Sobre a relação possível entre a educação formal e a educação não formal, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I – A educação formal, que tem como foco prioritário o conhecimento científico, traduzido nos conteúdos escolares, e a educação não formal, que focaliza, além do conhecimento científico, outros tipos de conhecimento igualmente importantes, têm uma ação complementar para a formação dos sujeitos. 
PORQUE 
II – A educação não formal e a formal não são opositoras; na sociedade atual ambas são necessárias e determinantes de nossa trajetória de vida. Assim, algumas ações da educação não formal, que ocorrem ao longo de nossas vidas, podem inclusive ocupar espaços escolares para ocorrer. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Você acertou! 
B.  As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
A educação não formal e a educação formal hoje são extremamente importantes para a constituição dos sujeitos, pois tratam de conhecimentos diversos que são necessários no decorrer da vida. Assim, existem coisas que se aprendem na escola, que são úteis em determinados momentos, e outras que se aprendem ao longo da vida em espaços não formais, que fornecem condições de pensar, refletir criticamente, desenvolver valores e habilidades pontuais, que são requeridas naquele momento. Por isso, as duas asserções são verdadeiras, sendo a asserção II uma justificativa correta da asserção I.
2.  “O corpo aprende para viver. É isso que dá sentido ao conhecimento. O que se aprende são ferramentas, possibilidades de poder. O corpo não aprende por aprender. Aprender por aprender é estupidez.” (ALVES, 2002, p.3). 
Com base na citação do autor e de seus estudos a respeito da natureza da educação não formal em nossas vidas, é correto afirmar que:
Você acertou! 
B.  os homens procuram ao longo da vida conhecimentos que tenham aplicação prática, o que se apresenta na educação não formal.
O homem é um ser curioso por natureza. Ele busca aprender para que possa ter solucionadas as questões que lhe ocorrem ao longo da vida. Assim, a educação não formal possibilita um espaço de conhecimentos necessários e pontuais, em que, por meio da socialização e da interação, as pessoas podem desenvolver-se nos aspectos pessoais, emocionais, profissionais e em todos aqueles em que tenham interesse ou necessidade, bastando realizarem suas escolhas. Por isso, é carregada de significado e não se apresenta como imposição com foco no "aprender por aprender".
3.  O processo de conhecimento na educação não formal costuma envolver alguns elementos importantes e decisivos para que suas ações pedagógicas se constituam e tenham êxito. Entre eles: mudança, compartilhamento, comunicação, adaptação e competição. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma relação entre um desses aspectos e sua descrição:
Você acertou!D.  A adaptação é um processo que costuma ocorrer na educação não formal, seja nos espaços físicos quanto nos objetivos e nas metodologias.
Entre os elementos importantes do processo de construção do conhecimento da educação não formal, é possível citar: mudança – aquilo que muitas vezes se objetiva e costuma ocorrer na vida daqueles que aprendem em espaços não formais, seja no pensamento ou em ações práticas; compartilhamento – existe uma troca de saberes e um enriquecimento mútuo de conhecimentos entre os participantes da educação não formal; comunicação – elemento-chave para garantir o sucesso das práticas pedagógicas não formais, pois permite a todos a compreensão e busca de objetivos comuns; adaptação – costuma ser necessária para que as ações ocorram, tanto em relação ao tempo e planejamento, quanto ao espaço físico; competição – faz parte muito forte da lógica mercantil atual e, em alguns casos, as ações da educação não formal irão habilitar seus aprendizes a ter uma performance melhor, desenvolvendo suas competências.
4.  A filósofa Marilena Chauí (2000) aponta cinco tipos de conhecimentos que estiveram presentes na vida das pessoas ao longo dos tempos, sendo importantes e determinantes para sua formação. Analise os tipos de conhecimentos apontados pela autora e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas. 
I. Conhecimento mítico.
II. Conhecimento religioso.
III. Conhecimento do senso comum.
IV. Conhecimento científico.
V. Conhecimento filosófico. 
(  ) Busca a reflexão e a criação de conceitos sobre as coisas. 
(  ) É proveniente de livros sagrados que estabelecem regras para a vida. 
(  ) Está no meio popular, sendo superficial e disseminado por todos. 
(  ) Tem sua origem no período conhecido como Antiguidade Clássica.
(  ) Procura estabelecer a verdade sobre os fatos por meio de métodos rigorosos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Você acertou! 
A.  V, II, III, I, IV.
Os tipos de conhecimento descritos pela autora são: mítico - que remonta aos períodos da Antiguidade Clássica e foi superado pelos pensamento filosófico; religioso ou teológico - oriundo das religiões e suas doutrinas, com o estabelecimento de dogmas; senso comum - conhecimento popular, superficial e não sistemático; científico - proveniente da Ciência e sua pretensão pela verdade por meio do uso de seus métodos; e filosófico - que consiste na reflexão e busca de análise e criação de significados e conceitos sobre todas as coisas.
5.  Ao se tratar de educação não formal, consideram-se os múltiplos esforços dessas ações para o desenvolvimento de uma capacidade de leitura de mundo mais crítica entre as pessoas, bem como do empoderamento comunitário e da participação cidadã de todos os membros da sociedade. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o conhecimento e a ação transformadora que se objetiva com a educação não formal:
Você acertou! 
C.  O ser humano necessita de conhecimentos aplicáveis e que proporcionem aos homens agirem em busca dessa transformação.
Por meio da busca de conhecimentos de todos os tipos, o ser humano se habilita a agir de forma mais eficiente ao longo da vida, produzindo os resultados que espera, o que caracteriza a ação transformadora. Conhecimento e ação caminham juntos. Somente pensar, mas não agir, não produz resultado algum. A transformação está justamente em colocar em prática aquilo que se conhece.
Na prática 
A educação não formal na atualidade desponta como um grande campo de possibilidades para a atuação do profissional pedagogo, pois as práticas voltadas para a aprendizagem perpassam grande parte das organizações existentes e são essenciais para a vida social.
Confira Na Prática a rotina do pedagogo Rodrigo e perceba como o seu cotidiano está repleto de possibilidades de atuação na educação não formal.
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