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INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS
Alziane de Souza Brito¹
Nívea Pereira castro¹
Nicolas Emanoel da Silva¹
Renata Cardoso da Costa¹
Renara Michelle Costa da Silva¹
Ana Karina Neves Ribeiro²
1. INTRODUÇÃO
 No período de desenvolvimento das crianças, elas demonstram diversas formas de se comunicar, de forma verbal e não verbal e neste momento de comunicação das crianças, podemos observar que, cada gesto ou ação da criança, tem finalidade comunicativa.
 Este presente trabalho acadêmico tem o intuito de informar e demonstrar a importância do docente em conhecer as diversas linguagens da criança e estimular o desenvolvimento dessas linguagens durante o seu período de ensino, durante seu período de aprendizagem.
Ao ouvir a palavra linguagem é comum associar primeiramente à linguagem verbal e a escrita, sendo elas as formas mais conhecidas de se expressar e também as mais utilizadas, no entanto, ao trabalhar e falar da alfabetização de crianças deve-se ter em vista que, existem variadas formas de se educar a criança estimulando a escrita e também a fala por meio dessas varias linguagens, podendo ser corporal, ou musical e também plástica.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Durante o desenvolvimento da criança ela passa por diversos processos de desenvolvimento até que chegar ao esperado, cabe ao docente ajudar nesse processo tornando o aprendizado ainda mais atrativo. Desde o seu nascimento Ela já demonstrar interesse em descobrir, conhecer e interagir, mesmo que não verbalmente, mas fazendo uso de suas próprias formas de expressão e linguagem, utilizando o corpo através de gestos. Após esta observação, os pais e também a Escola podem procurar desenvolver formas de ensino que por meio dessas linguagens torne o processo de aprendizagem mais lúdico. Segundo Bonfante e Camargo: 
 A Educação Infantil é hoje etapa obrigatória na educação básica, pois, tem o objetivo de ampliar relações sociais na interação das crianças com outras crianças, com adultos, além de conhecer seu corpo, espaço, brincar e expressar-se utilizando diferentes linguagens. As múltiplas linguagens ocorrem por meio de exploração do 6lambiente, brincando, imaginando, expressando suas emoções, pensamentos, desejos e sentimentos, e também, construindo significados. (BONFANTE e CAMARGO, 2017, p. 72)
Existem muitas formas de se comunicar, e de ensinar usando a criatividade e a curiosidade da criança. Conforme relatado, são múltiplas as linguagens usadas pela criança para se comunicar e estão presentes na sua prática escolar e podem ser trabalhadas através de atividades podendo ser verbais ou não verbais. Segundo Palomo (2001), apesar da sociedade priorizar a linguagem verbal cujo os sinais são as palavras, ou seja, nos comunicamos através da fala, existe também a linguagem não verbal que utiliza outros meios para se comunicar, como imagens, os sons e os gestos. Conclui-se que o homem se expressa pela fala, pela escrita ou por qualquer outra maneira que não seja fala ou escrita.
Destacaremos as principais formas de se desenvolver a educação infantil por meio dessa linguagem. Uma das linguagens utilizadas pelas crianças é o movimento do corpo, através desse movimento a criança pode expressar suas vontades, intenções e até mesmo seus sentimentos, compreendendo isso os pais e os professores podem fazer uso de musicas, brincadeiras interativas e até mesmo utilizar a dança como uma forma de expressão e ao mesmo tempo fazendo com que a criança aprenda através dos sons junto ao movimento. É por meio do movimento que as crianças ‘[...] aprendem sobre si mesmo, relacionando-se com o outro e com os objetos, desenvolvem suas capacidades e aprendem habilidades [...]’(GARANHANI, NADOLNY, 2011). Assim o movimento não é um deslocamento isolado, mas é também uma forma da criança interagir cada vez mais com o seu meio social.
Ainda existem outras formas de ensinar a criança utilizando suas linguagens a fim de que ela aprenda de uma maneira mais divertida, e quando se fala de diversão nos remete a brincadeiras, pois, brincar também pode ser uma forma de aprendizagem que abre uma janela de possibilidades pois dentro das brincadeiras pode-se conhecer as múltiplas linguagens utilizadas durante a infância. Através da brincadeira a criança pode realizar diversas ações, utilizando gestos expressões e movimentos, é brincando que também se utiliza a imaginação. Durante o momento de brincadeira as crianças espertam a curiosidade e o desejo de investigar e isso contribui para diversas possibilidades de ensinar, pois as crianças desenvolvem relações sociais umas com as outras aprendendo a desenvolver o trabalho em equipe, como também tendo experiencias, das quais são formados valores e habilidades motoras, como percepção, memorização entre outros, desenvolvendo e preparando a criança integralmente.
Entretanto, desafios ainda precisam ser superados quanto a falta de conhecimento de muitos pais ou até mesmo professores que ainda tem em mente a ideia de que brincadeiras não geram conhecimentos. 
É necessário compreender que, ao ensinar deve-se conhecer o mundo das crianças procurando uma forma de tornar o aprendizado mais leve e atrativo, fazendo com que ela tenha prazer em aprender.
As atividades lúdicas não se restringem ao jogo e à brincadeira, mas incluem
atividades que possibilitam momentos de alegria, entrega e integração dos
envolvidos. [...] Possibilita a quem as vivencia, momentos de encontro consigo e
com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de ressignificação e percepção,
momentos de autoconhecimento e conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar
para o outro, momentos de vida, de expressividade (PEREIRA, 2002, p. 90, 92).
Como afirma Horn (2004), as crianças estabelecem relações entre as pessoas e o mundo em que vive, dessa forma, tornando estes em um espaço em que ela aloca suas emoções, por exemplo, como uma tela em branco e as emoções da criança seriam como a tinta que preencheria esta tela. Esse espaço seria como o ambiente em que ela vive, mas nem sempre este espaço se constrói da mesma forma, assim, podendo ter vários ambientes diferentes um dos outros. 
Figura 1: Educação Infantil
Fonte: https://www.campusvilla.com.br/wp-content/uploads/2017/02/Voltas_as_aulas_Educacao_infantil_Villa-7.jpg
A imagem acima demonstra o interesse e a atenção das crianças enquanto adquirem conhecimento de forma dinâmica com ajuda de objetos diferentes que chamam a atenção e despertam a curiosidade e a imaginação da criança, não se limitando apenas ao uso do papel e da caneta que também são importantes, mas explorando e colocando em prática seus conhecimentos através de suas formas e linguagens.
3. METODOLOGIA
Este paper foi desenvolvido através de pesquisas minuciosas sobre a temática Infância e suas Linguagens, buscando desde artigos científicos a livros conceituados, o método de pesquisa foi de pesquisas bibliográficas através de artigos e livros, desta forma foi desenvolvido o paper, respeitando totalmente as normas da ABNT.
Para o desenvolvimento deste artigo acadêmico, foi feita uma aplicação pratica, onde foi observado a interação da criança com os espaços onde ela convive. Em uma escola chamada Daria Lima, que abrange desde o berçário até o fundamental menor ou ciclo de alfabetização, a metodologia foi praticada em uma turma creche de dois anos, a criança observada foi uma portadora de necessidades especiais (a criança não desenvolveu a fala e nem o andar, porém, sem laudo)
	 
4. RESULTADOS E DISCUSSÕES
Chegando ao final deste artigo acadêmico, podemos destacar as contribuições que este trabalho traz aos pais dos alunos e aos profissionais da área da educação, informando aos mesmos sobre a importância de compreender que a criança desde o nascimento até toda sua infância possui variadas formas de se comunicar e ao mesmo tempo aprender com suas ações e observação ao tentarem se expressar e se comunicar primeiramente fazem uso de linguagens corporais, gesticulando, apontando, tocando e tudo isso faz parte de uma descoberta que pode ser usada durante a suaeducação.
Durante a realização prática, foi observada que a interação da criança com a ambiente, ocorria de forma natural de modo em que a mesma rapidamente usava gestos e sinais para expressar suas vontades. Com isso, concluímos que é de grande importância que, nós como estudantes do curso de pedagogia, tenhamos ciência destes fatos, para que desta forma possamos aplicar métodos para cada vez mais entendermos estes espaços.
5. REFERÊNCIAS
BONFANTE, Caroline Zanette. CAMARGO. Girlene. As múltiplas linguagens no cotidiano da educação infantil expressa nas falas dos professoras de um CEI de Nova Veneza/SC. Saberes pedagógicos.V.1 n.2. p. 66-85, 2017
GARANHANI, Marynelma Camargo. O corpo em movimento na Educação Infantil: uma linguagem da criança In. V EDUCERE III CONGRESSO NACIONAL DA ÁREA DE EDUCAÇÃO, 5. 2005. Curitiba. Anais... Curitiba, 2005. p. 2017-2025
HORN, Maria da Graça de Souza. Sabores, cores, sons, aromas. A organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
PALOMO, Sandra Maria Silva. Linguagem e linguagens. Ecos Revista Científica. São Paulo: Centro Universitário Nove de Julho, v.3, n.2, p.9-15, dez., 2001.
PEREIRA, Lucia Helena P. Ludicidade: algumas reflexões. In: PORTO, Bernadete de Souza 
(Org.). Ludicidade: o que é mesmo isso? Salvador: Universidade Federal da Bahia, 
Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Gepel, 2002.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (PED7860/3) – Prática do Módulo III – 30/11/2023
	
	
	
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