Roland Barthes (2006) utilizou metáforas e analogias para descrever a língua, explorando

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645467)
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Prova 103663830
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos 
relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback: 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V.
B F – V – V.
C V – F – V.
D V – V – F.
Roland Barthes (2006) utilizou metáforas e analogias para descrever a língua, explorando a relação 
entre estrutura e liberdade dentro dos sistemas de comunicação. Ele argumentava que, mesmo com 
limitações, a linguagem oferece possibilidades criativas para aqueles que dominam seu 
funcionamento.
BARTHES, Roland. Elementos de semiologia.São Paulo: Cultrix, 2006.
Barthes estabelece uma analogia entre a língua e um jogo. De acordo com essa analogia, qual é a 
natureza da língua e como ela pode ser manipulada?
A A língua, assim como um jogo, requer a aprendizagem prévia de suas regras e normas para que
possa ser manipulada, indicando sua estrutura sistemática e coletiva.
B A língua, ao contrário de um jogo, é um fenômeno espontâneo e intuitivo que não requer
aprendizado formal das regras para ser utilizado efetivamente.
C A língua é comparada a um jogo sem regras definidas, permitindo total flexibilidade e liberdade
individual na sua utilização.
D A língua é considerada um jogo em que as regras são constantemente criadas e modificadas por
cada participante individualmente, destacando a inovação pessoal.
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Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a 
nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação 
verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F - V - V
B V - V - F
C V - F - V
D V - V - V
A experiência fenomenológica com a arte, conforme descrito por Lucia Santaella (2005), envolve um 
processo de interação profunda com a obra. Essa abordagem considera como a arte comunica 
significados além do visível, enfatizando a percepção do observador. A experiência é composta por 
fases que vão desde a disponibilidade contemplativa, permitindo uma apreciação livre e sem 
preconceitos, até a observação atenta e a generalização do específico, onde se conectam detalhes da 
obra com categorias mais amplas. Esse processo permite que a arte revele suas múltiplas camadas de 
significado.
SANTAELLA, Lúcia. O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2005.
Coloque em ordem as fases da experiência fenomenológica com a obra de arte segundo Santaella:
I- Observação atenta da comunicabilidade da pintura.
II- Generalização do específico dentro da classe a que pertence.
III- Disponibilidade contemplativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B III - I - II.
C III - II - I. 
D I - II - III.
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Edmund Burke Feldman (2004) propôs um método sistemático de análise de arte que tem sido 
amplamente aplicado em ambientes educacionais e críticos. Essa abordagem fornece uma estrutura 
que guia o processo de avaliação das obras de arte, permitindo um exame detalhado dos aspectos 
visuais e da maneira como as obras podem ser compreendidas.
FELDMAN, E. Para entender a arte. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
Qual é o objetivo principal do método comparativo de Feldman na análise de arte?
A Focar exclusivamente na descrição dos elementos visuais de uma obra.
B Avaliar o valor estético de uma obra com base em juízos subjetivos.
C Identificar semelhanças e diferenças entre obras para desenvolver o pensamento crítico.
D Desconsiderar o contexto cultural e histórico ao analisar uma obra de arte.
A semiótica e a semiologia são disciplinas que estudam os signos e seus significados. Ambas analisam 
como os signos funcionam na comunicação e nas diferentes formas de linguagem, mas surgiram em 
contextos acadêmicos distintos. Ao longo do tempo, cada disciplina desenvolveu abordagens e focos 
de estudo próprios sobre o funcionamento dos sistemas de signos.
Qual é a principal diferença entre semiótica e semiologia no estudo dos signos?
A A semiótica e a semiologia são sinônimos e não apresentam diferenças em suas abordagens.
B A semiologia é um ramo da semiótica, focando exclusivamente em sistemas de escrita.
C A semiótica lida apenas com signos visuais, enquanto a semiologia abrange todos os tipos de
signos.
D A semiótica tem uma base filosófica e lógica, enquanto a semiologia se concentra em estudos
linguísticos e culturais.
A semiótica oferece um quadro analítico complexo para interpretar e atribuir significado aos signos 
em diferentes formas de expressão. Por meio de suas ferramentas, é possível explorar a maneira como 
os sistemas de signos interagem e como eles são utilizados para construir e comunicar significado. 
Essa abordagem vai além da superfície e envolve diversas camadas de análise, revelando os 
mecanismos pelos quais o significado é gerado.
 Analise as afirmativas a seguir:
A análise semiótica permite uma compreensão mais profunda das obras de arte contemporâneas.
PORQUE
A semiótica se concentra exclusivamente nos aspectos técnicos das obras, ignorando o contexto 
cultural e histórico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
Charles Sanders Peirce (2010) foi um filósofo e cientista que fez importantes contribuições para o 
estudo dos signos e da lógica. Sua teoria semiótica é considerada uma das mais abrangentes, 
englobando várias disciplinas. Ele propôs diferentes categorias e conceitos que ajudaram a entender 
como os signos funcionam e são interpretados em diversas situações e contextos.
PEIRCE, Charles Sanders. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 2010.
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas sobre os estudos de Charles Sanders 
Peirce:
( ) Peirce considerava a lógica como um ramo da semiótica.
( ) A teoria dos signos de Peirce foi desenvolvida sem influências de outras áreas como a psicologia 
e a história.
( ) Peirce introduziu as três categorias fundamentais de sua teoria: primeiridade, secundidade e 
terceiridade.
( ) O interpretante, segundo Peirce, é aquilo que o signo substitui no processo de interpretação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - F - F.
Na segunda metade do século XIX, a Semiótica Soviética começou a se desenvolver com um forte 
interesse no estudo dos signos e suas funções na comunicação humana. Apesar de enfrentardesafios 
políticos durante o governo de Stalin, o movimento teve grande influência na linguística e se 
expandiu para outras áreas do conhecimento. Com o passar do tempo, a semiótica soviética ampliou 
seu campo de estudo, explorando diferentes formas de significação e suas relações com a sociedade.
 Qual das alternativas melhor descreve uma característica fundamental da Semiótica Soviética?
 
A A Semiótica Soviética era amplamente aplicada nas ciências naturais durante sua formação
inicial.
B A Semiótica Soviética limitava-se exclusivamente ao estudo da poesia e linguística.
C A Semiótica Soviética foi sempre bem aceita e incentivada durante o governo de Stalin.
D A Semiótica Soviética, também conhecida como Semiótica da Cultura, investigava signos em
contexto cultural.
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A semiótica é uma área do conhecimento que explora as formas de linguagem e significação. Vários 
autores têm contribuído para o desenvolvimento dessa área, trazendo definições, teorias e 
interpretações que ajudaram a moldar seu campo de estudo. As contribuições variam desde o 
entendimento histórico e etimológico da palavra até a ampliação de seu escopo como ciência.
Associe os autores às suas contribuições ou definições sobre a semiótica, utilizando o código a seguir:
I- Winfried Nöth.
II- Lúcia Santaella.
III- Roman Jakobson.
( ) Definiu a semiótica como ciência que investiga todas as linguagens possíveis.
( ) Estabeleceu a adoção dos termos semiótica e semiologia como sinônimos.
( ) Destacou a etimologia do termo semiótica e sua história.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - II - III.
C I - III - II.
D III - I - II.
A análise de obras de arte pode ser realizada por meio de diferentes abordagens, cada uma focada em 
aspectos distintos da imagem. Uma dessas abordagens busca compreender a organização interna da 
obra, investigando os fatores que contribuem para a construção do seu impacto visual. Essa análise 
fornece informações importantes sobre a forma como o artista manipula os componentes visuais para 
alcançar determinados efeitos.
O que caracteriza a leitura formal de uma obra de arte?
A Foca na análise estrutural, incluindo linhas, formas e cores da obra.
B Considera o contexto histórico e cultural em que a obra foi criada.
C Avalia a obra com base em experiências emocionais pessoais.
D Ignora os elementos visuais e concentra-se apenas no simbolismo.
O ensino da arte e a análise de imagens têm evoluído, com práticas cada vez mais centradas no 
desenvolvimento do pensamento crítico e na apreciação estética. Segundo Edmund Burke Feldman 
(2004), a análise de arte envolve uma abordagem estruturada, incluindo descrição, análise, 
interpretação e julgamento. Este processo ajuda os alunos a desenvolver habilidades críticas, 
permitindo que compreendam e apreciem melhor a complexidade das obras de arte. Embora a arte 
seja obrigatória no currículo escolar brasileiro, a forma como é ensinada pode variar, destacando a 
importância de um ensino que promova a análise crítica e a reflexão.
FELDMAN, E. Para entender a arte. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O estudo de imagens em sala de aula é uma abordagem recente, surgida no século XXI.
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( ) A análise de arte, segundo Feldman, deve incluir processos de descrição, análise, interpretação e 
julgamento.
( ) O ensino de arte nas escolas brasileiras é opcional, de acordo com a LDB.
( ) Feldman propõe que o desenvolvimento crítico em arte se dá principalmente pela observação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - F - V.
No ensino contemporâneo de arte, o uso de imagens como fontes de análise é fundamental para 
engajar os alunos e fomentar a construção ativa de conhecimento. Analisar imagens permite que os 
alunos desenvolvam habilidades críticas, como a interpretação e avaliação de diferentes estilos 
artísticos e suas significâncias culturais e históricas.
Analise as afirmativas a seguir:
O uso de imagens como fonte de análise é central no ensino contemporâneo de arte.
PORQUE
As imagens permitem que os alunos se tornem agentes ativos na construção de novos conhecimentos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de 
habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias 
complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
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D As sentenças I, II e III estão corretas.
A semiótica estuda os signos e os sistemas de significação utilizados na comunicação, explorando 
tanto a linguagem verbal quanto a não verbal. O debate sobre se a semiótica deve ser considerada uma 
ciência envolve questões sobre sua abordagem sistemática e teórica. Diferentes acadêmicos e 
associações ao longo do tempo influenciaram a consolidação do termo "semiótica" como campo de 
estudo.
Analise as afirmativas a seguir:
Alguns estudiosos consideram que a semiótica deve ser tratada como uma ciência por sua abordagem 
sistemática dos signos.
PORQUE
A semiótica, segundo Jakobson, foi adotada como um termo oficial em 1969, unificando semiótica e 
semiologia.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A evolução da escrita começou com a invenção da escrita cuneiforme pelos sumérios entre 3.250 e 
1.950 a.C., considerada uma das primeiras formas de escrita. Platão, filósofo grego, via as palavras 
como meros intermediários para o conhecimento, não superiores ao entendimento direto das coisas. A 
semiótica moderna começou com John Locke no século XVII, que introduziu a "doutrina dos signos." 
A semiótica de Charles Sanders Peirce, chamada de semiótica Peirceana, desenvolveu-se nos Estados 
Unidos, não na Europa Ocidental, focando na lógica e na interpretação dos signos.
Sobre a evolução da escrita e dos signos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A escrita cuneiforme foi desenvolvida pelos sumérios entre 3.250 e 1.950 a.C.
( ) Platão considerava as palavras como intermediários superiores ao conhecimento direto das 
coisas.
( ) A Semiótica, tal como estudamos hoje, começou com John Locke no século XVII.
( ) A Semiótica Peirceana se originou na Europa Ocidental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C V - F - F - F.
D F - F - V - V.
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Ferdinand de Saussure (2006) é amplamente reconhecido por suas ideias inovadoras que mudaram o 
curso da linguística. Ele introduziu conceitos fundamentais que reformularam a maneira como a 
linguagem era estudada, influenciando a linguística contemporânea e muitas outras disciplinas que 
investigam a comunicação.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 2006.
Qual é a contribuição principal de Saussure para a linguística moderna?
A A introdução do conceito de que a língua é uma instituição social e sistema de signos.
B O desenvolvimento do método histórico-comparativo para o estudo das línguas.
C A fundação da primeira escola formal de estudos linguísticos em Paris.
D A criação de um alfabeto universal para a comunicação global.
Na teoria semiótica de Charles Sanders Peirce (2010), os signos são agrupados em categorias com 
base na forma como eles se relacionam com seus objetos. Algumas dessas categorias envolvem uma 
conexão mais direta entre o signo e o objeto, enquanto outras dependem de processos mais abstratos 
ou convencionais para que a interpretação ocorra. Esses diferentes tipos de relação entre signos e 
objetos são fundamentais para compreender como os significados são construídos e transmitidos em 
diversas formas de comunicação.
PEIRCE, Charles Sanders. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 2010.
Qual é a característica principal de um símbolo na teoria de Peirce?
A Um símbolo tem uma relação convencional, estabelecida pela sociedade.
B Um símbolo tem uma relação de semelhança visual com o objeto.
C Um símbolo é um reflexo direto de um fenômeno natural.
D Um símbolo tem uma relação direta e natural com o objeto que representa.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de 
vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III.
B II – I – III.
C III – I – II.
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D III – II – I.
Ferdinand de Saussure (2006) e Charles Sanders Peirce (2010) são dois dos principais teóricos que 
influenciaram o desenvolvimento da semiótica. Ambos abordaram o estudo dos signos a partir de 
perspectivas diferentes, refletindo as áreas de interesse e o contexto acadêmico em que atuavam. 
Enquanto Saussure concentrou-se mais na estrutura da linguagem, Peirce introduziu uma visão 
dinâmica dos signos, incorporando aspectos filosóficos e lógicos em sua teoria.
PEIRCE, Charles Sanders. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 2010.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 2006.
Qual das alternativas melhor descreve a distinção entre a semiótica de Saussure e a de Peirce?
A Saussure e Peirce tinham abordagens idênticas, mas aplicadas a diferentes campos acadêmicos.
B A abordagem de Saussure é mais filosófica e abrange todos os tipos de signos, enquanto Peirce é
conhecido por sua ênfase na estrutura linguística.
C Saussure desenvolveu uma teoria baseada em significante e significado, enquanto Peirce enfatiza
as categorias de primeiridade, secundidade e terceiridade.
D A semiótica de Saussure se concentra na relação entre signos e objetos físicos, enquanto Peirce
foca na linguagem verbal.
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