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PORTFÓLIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: CONCEPÇÕES 
PEDAGÓGICAS NO AMBIENTE ESCOLAR 
I. IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Licenciatura em Química. 
Disciplina: Estágio Supervisionado: Concepções Pedagógicas no Ambiente Escolar 
Nome do acadêmico: Priscila Oliveira Ferreira. Matrícula: 5972274. 
II. ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I (DESCRIÇÃO) 
Realizar a Leitura integral da trilha de Aprendizagem. Organizar documentação necessária. 
Entrar em contato com a instituição Concedente. Cadastrar Termo de Compromisso no 
AVA. Após homologação, iniciar as atividades presenciais na escola. Realizar Observação 
junto à equipe gestora a partir do Roteiro orientativo. Elaborar Relatório acerca da 
Observação realizada (Relatório I). Realizar leitura e análise do Projeto Político Pedagógico 
(PPP) da escola. Elaborar Relatório acerca da análise realizada (Relatório II). Organizar a 
entrega do Portfólio Parcial (Introdução + Relatório I + Relatório II). Observar aulas e outros 
espaços do ambiente escolar. Elaborar Relatório acerca da Observação realizada 
(Relatório III). Elaborar roteiro de entrevista. Entrevistar 5 profissionais da educação em 
atuação na instituição concedente. Organizar relatório com a descrição das perguntas e 
respostas das 5 entrevistas realizadas (Relatório IV: Roteiro de Entrevista – perguntas e 
respostas). Organizar o Portfólio Final contendo os Relatórios I, II, III e IV; Introdução; Texto 
síntese reflexivo final. Entrega do portfólio final. Organizar e apresentar a Socialização das 
atividades realizadas. 
É obrigatório o uso deste modelo de Portfólio. 
 
Este portfólio deve conter: 
• Introdução e área de concentração 
• Relatório I: observação das atividades da equipe gestora 
• Relatório II: Análise do PPP da Instituição concedente 
• Relatório III: observação de aulas e outros espaços escolares 
• Relatório IV: Roteiro de Entrevista – perguntas e respostas 
• Texto Síntese Reflexivo Final 
 
 
III. INTRODUÇÃO/ÁREA DE CONCENTRAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
O Estágio Supervisionado: Concepções Pedagógicas no Ambiente Escolar do curso 
de Licenciatura em Química, foi realizado na Escola Municipal São Francisco 1, localizada no 
município de Iranduba, durante o período de 07/04/2025 a 28/04/2025. 
A escola, campo de estágio, é pública e atende os níveis de ensino: educação infantil, 
1º ao 5º ano do ensino fundamental 1 e do 6º ao 9º ano do ensino fundamental 2, totalizando 
52 estudantes matriculados. Durante o período de estágio foram realizadas observações das 
atividades da equipe gestora, observações em sala de aula e outros espaços escolares, 
leitura, reconhecimento e análise do projeto político pedagógico da escola (obs.: a escola não 
possui PPP, então peguei como base a BNCC e fiz relações com a escola que realizei o 
estágio, verificando as informações que se encaixavam melhor), e por fim, fiz a elaboração e 
aplicação das entrevistas com profissionais da educação. 
O foco das observações foi estabelecido a partir da escolha de uma das áreas de 
concentração do curso, que foi: Educação Ambiental. A escolha desta área de concentração 
se deu pelos seguintes motivos: os alunos estudam muito sobre o meio ambiente, e às vezes, 
eles assistem palestras e realizam atividades que abordam conteúdos sobre a natureza, por 
isso a área de concentração escolhida foi Educação Ambiental. 
A partir das observações e atividades realizadas e considerando o tema deste estágio, 
foi organizado este portfólio contendo: introdução e área de concentração; relatório I: 
observação das atividades da equipe gestora; relatório II: Análise do PPP da Instituição 
concedente; relatório III: observação de aulas e outros espaços escolares; relatório IV: Roteiro 
de Entrevista – perguntas e respostas; e Texto Síntese Reflexivo Final. 
IV. RELATÓRIO I: OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EQUIPE GESTORA 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EQUIPE GESTORA 
 
 
ITENS A SEREM ANALISADOS: 
 
1. Identificação Inicial 
• Nome da escola: Escola Municipal São Francisco 1. 
• Nome(s) dos gestores observados e funções (Diretor, coordenador pedagógico, 
orientador educacional, etc.): Ana Mara Dias da Silva: Responsável Escolar e Professora; 
Silmara Monteiro de Moraes: Professora; Bertoni Vieira dos Santos: Professor; e Maria Luzia 
Dias Silva: Professora de Apoio. 
• Data(s) da observação: 07/04/2025 a 08/042025. 
 
 
 
 
 
 
• Período: Manhã. 
 
 
2. Organização Geral da Equipe Gestora 
Estrutura da Gestão: 
• Quem compõe a equipe gestora e quais são as funções de cada membro? 
Ana Mara Dias da Silva: Responsável Escolar/Diretora e Professora; Silmaria Monteiro de 
Moraes: Professora; Bertone Vieira dos Santos: Professor; e Maria Luzia Dias Silva: 
Professora de Apoio. 
• Há integração entre os membros da equipe? 
Sim. Todos trabalham em conjunto e de forma organizada. 
 
Planejamento e Rotina: 
• Quais são as principais atividades realizadas no dia da observação? 
No dia da observação as principais atividades realizadas foram: a correção de provas 
elaboradas pelo CAEd (Coordenadoria de Ações Educacionais) atraves da Plataforma CAEd, 
é um centro de pesquisa e desenvolvimento tecnológico da Universidade Federal de Juiz de 
Fora (UFJF), que reúne professores, pesquisadores e colaboradores atuantes nas áreas de 
avaliação e políticas públicas educacionais, ele atua em parceria com o Ministério da 
Educação (MEC) e tem como objetivo avaliar o desempenho dos estudantes, desenvolver 
tecnologias de avaliação e gestão escolar, e apoiar a melhoria da aprendizagem, a prova 
CAEd contempla alunos do 2º ao 9º ano de escolaridade da rede municipal. Outras atividades 
observadas nesse dia foram a preparação de aulas que os professores iriam realizar em sala 
de aula e a organização de materiais para o evento em comemoração a Páscoa feito na 
escola com os estudantes. 
• Há reuniões, atendimentos ou outras atividades programadas? 
As atividades programadas são eventos em comemoração a Páscoa (16/04/2025) e o Dia das 
Mães (23/05/2025), o dia “D” Fora da Escola não Pode (09/05/2025) e o Treinamento 
Stepformer (25/04/2025). 
 
 
3. Liderança e Coordenação 
 
Tomada de Decisões: 
• Como a equipe gestora toma decisões? É de forma coletiva ou individual? 
 
 
 
 
 
 
As decisões da equipe gestora são feitas de forma coletiva, cada um leva em consideração as 
opiniões e ideias dos outros membros da equipe gestora e também dos outros funcionários: 
serviços gerais, merendeira e vigias. 
• As decisões parecem ser claras e comunicadas a todos os envolvidos? 
Sim. As decisões são claras e comunicadas a todos. 
 
Coordenação do Trabalho Pedagógico: 
• Qual é o papel da gestão no acompanhamento das atividades pedagógicas? 
Como a escola é pequena os membros que compõem a equipe gestora são apenas a 
Responsável da Escola e os Professores, então como a diretora esta sozinha e não possui 
apoio de um administrativo, coordenador pedagógico ou orientador educacional, ela pede 
ajuda e recebe apoio dos outros professores nas tomadas de decisões e tudo que envolve a 
escola no geral. Então o papel da gestão no acompanhamento das atividades pedagógicas é 
acompanhar, observar, ensinar e avaliar a evolução educacional dos estudantes durante a 
realização das atividades, perceber onde se encontram suas maiores dificuldades e buscar 
novos métodos de ensino para resolver essas dificuldades. 
 
• O gestor participa de forma ativa nas reuniões pedagógicas ou na supervisão 
dos professores? 
Sim. Como a escola é localizada no interior e a demanda de alunos não é alta, a supervisão 
dos professores é bem tranquila, todos fazem um ótimo trabalho. 
 
Relacionamento com a Comunidade Escolar: 
• Como é a interação do gestor com professores, alunos e pais? 
A interação do gestor com os professores, alunos e pais é muito boa, o gestor sabe se 
comunicar bem com cada um deles, sabe lidar com situações conflituosas e procura sempreNO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
ANEXO 1: IMAGENS DA FACHADA DA ESCOLA 
ANEXO 2: IMAGENS DO PPP 
ANEXO 3: IMAGENS DE ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA 
ANEXO 4: TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM E SOM (SE HOUVER) 
 
 
ANEXO 1 – Imagens da Fachada da escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 2 – Imagens do PPP da escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 3 – Imagens das Atividades realizadas na escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 4 – Termos de Autorização de uso de imagem e som (se houver)resolver da melhor forma possível esses problemas. 
• Existe abertura para ouvir e acolher sugestões ou críticas? 
Sim. Toda sugestão ou ideia é sempre bem-vinda, assim como críticas construtivas que 
ajudem a melhorar certas coisas. 
 
4. Gestão Administrativa 
Recursos Humanos: 
• Como a gestão lida com questões relacionadas aos profissionais da escola 
(contratações, apoio, orientações)? 
 
 
 
 
 
 
A gestão da escola não resolve diretamente essas questões, eles fazem um levantamento 
sobre determinado assunto, debatem com o gestor da escola, e quando chegam em um 
consenso o gestor leva essas informações para a secretaria municipal de educação de 
Iranduba, para os superiores tomarem uma decisão definitiva. 
 
Infraestrutura e Recursos: 
• Há observações sobre como o gestor organiza o uso de espaços, materiais ou 
tecnologias? 
O gestor organiza o uso dos espaços da escola para eventos ou outras atividades 
pedagógicas, os materiais e as tecnologias são disponibilizados dependendo das atividades 
realizadas pelos estudantes. 
• Existe preocupação com a manutenção e acessibilidade dos ambientes 
escolares? 
Sim. Apesar da escola ter sido reformada e reinaugurada a pouco tempo, existem algumas 
preocupações em relação a manutenção e acessibilidade de alguns espaços escolares. 
 
Gestão de Tempo: 
• As atividades da equipe gestora são realizadas dentro do tempo previsto ou há 
atrasos e improvisos? 
Muitas atividades são realizadas dentro tempo estipulado, no entanto, às vezes acontecem 
alguns imprevistos que causam atrasos, então a equipe gestora precisa pensar em soluções 
rápidas e eficazes para resolver o problema. 
• Como a equipe prioriza suas tarefas? 
São elaborados cronogramas de acordo com cada tarefa a ser realizada, pra equipe se 
organizar e se preparar para colocar em prática tudo o que foi planejado, priorizando cada 
etapa do cronograma e realizando com sucesso cada tarefa. 
 
 
5. Gestão Pedagógica 
Acompanhamento do Processo de Ensino-Aprendizagem: 
• A equipe gestora acompanha o desenvolvimento das aulas e os projetos 
pedagógicos? 
Sim. Além de acompanhar ainda dão apoio e suporte durante esses processos. 
• Há ações para avaliar e melhorar o desempenho dos professores e alunos? 
 
 
 
 
 
 
De acordo com minhas observações há ações para avaliar e melhorar o desempenho mais 
dos alunos do que dos professores. 
 
Formação Continuada: 
• Existe incentivo por parte da gestão para a formação continuada dos 
professores? 
Sim. Mas a escola não recebe os devidos recursos para que isso aconteça. 
• Há registro ou planejamento de palestras, cursos ou reuniões pedagógicas? 
De acordo com minhas observações encontrei apenas um planejamento no mural da sala dos 
professores referente a uma reunião pedagógica relacionada a um treinamento com 
professores de outras escolas sobre a plataforma do diário digital (Stepforma). 
 
 
6. Gestão da Convivência Escolar 
Clima Escolar: 
• Como a equipe gestora lida com a convivência escolar? Há esforços para manter 
um ambiente acolhedor e respeitoso? 
A convivência escolar é ótima, todos se esforçam bastante para manter um ambiente 
acolhedor, respeitoso e saudável para se conviver. 
• Há estratégias para resolver conflitos (entre alunos, entre professores ou entre 
alunos e professores)? 
Sim. O diálogo, juntamente com a colaboração e compreensão de todos para resolver esses 
conflitos é muito importante, a escola prioriza compreender a situação primeiramente, e 
depois através do diálogo busca resolver esses problemas da melhor maneira possível, 
entendendo o lado de ambas as partes para poder chegar em uma conclusão justa e 
plausível. 
 
Inclusão e Diversidade: 
• A gestão promove a inclusão de estudantes com deficiências ou de diferentes 
origens sociais e culturais? 
Sim. Apesar da escola não possuir muitos recursos para promover a inclusão de pessoas 
com deficiência, ainda assim, promove a inclusão de estudantes de diferentes origens sociais 
e culturais. 
• Quais políticas ou ações são observadas para garantir o respeito à diversidade? 
 
 
 
 
 
 
Todos os alunos são tratados igualmente, independente de sua classe social, raça, gênero ou 
deficiência, são protegidos pela escola para que não sofram nenhum tipo de discriminação 
ou preconceito, não apenas a equipe gestora, mas todos os funcionários da escola promovem 
a inclusão e participação dos estudantes na sociedade. 
 
 
7. Reflexão e Considerações Finais 
Pontos Fortes: 
• Quais práticas da equipe gestora chamaram a atenção de forma positiva? 
As principais práticas que me chamaram a atenção foram: o trabalho em equipe entre eles, ao 
tomar decisões que impactam os outros funcionários ou até mesmo os alunos, a equipe 
sempre busca compreender a opinião de todos os envolvidos antes de tomar qualquer 
decisão, e ao entrarem em um acordo em que todos se sintam satisfeitos, somente a partir 
desse momento, a escola coloca em prática o que foi decidido. 
 
Desafios Observados: 
• Quais desafios ou dificuldades foram percebidos na gestão? 
As maiores dificuldades encontradas foram a falta de alguns recursos pedagógicos, que 
ajudam no ensino e aprendizagem dos alunos, a falta de apoio para a equipe gestora, como a 
escola é pequena e tem pouca demanda de alunos a equipe gestora é constituida apenas 
pelo gestor (responsável escolar) e mais três professores, a falta de profissionais como: 
administrativo, secretário e coordenador pedagógico, causam um grande impacto na gestão 
escolar, pois o gestor e os professores precisam resolver certas situações e/ou problemas por 
conta própria da melhor maneira que puderem. 
 
Conexão com a Prática Docente: 
• Como as ações da equipe gestora impactam o trabalho dos professores e a 
aprendizagem dos alunos? 
A escola é pequena então a equipe gestora é basicamente apenas a responsável da escola e 
os outros professores, então as ações da equipe gestora não tem muito impacto no trabalho 
dos professores. Já na aprendizagem dos alunos o impacto é um pouco maior, pois, a maioria 
dos estudantes tem atraso na aprendizagem, e alguns não sabem ler, principalmente os 
alunos do ensino fundamental 2. 
• Que aprendizagens você leva dessa observação para sua futura prática como 
professor? 
 
 
 
 
 
 
As aprendizagens que irei levar para minha futura prática como professora são: o trabalho em 
equipe é fundamental para manter uma boa convivência tanto com os estudantes, quanto com 
os meus futuros colegas de profissão, é preciso ser paciente, tolerante e compreensivo para 
saber lidar com os estudantes, ser capaz de resolver problemas ou conflitos de acordo com 
cada situação que envolvam os alunos, pais ou responsáveis e até mesmo colegas de trabalho, 
com competência e responsabilidade. 
 
 RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EQUIPE GESTORA: 
A Observação das atividades da equipe gestora ocorreu no período 07/04/2025 a 08/042025 
pelo período da manhã, e contemplou a identificação inicial da escola, organização geral da 
equipe gestora, liderança e coordenação, gestão administrativa, gestão pedagógica, gestão 
da convivência escolar, e por fim, reflexão e considerações finais. A Escola Municipal São 
Francisco 1 é uma escola com pouca demanda de alunos, então, a equipe gestora é 
composta pelos professores e pela responsável/diretora da escola que também atua como 
docente, a seguir estão seus nomes e suas funções: Ana Mara Dias da Silva é responsável 
escolar/diretora e professora dos alunos do 3º, 4º e 5º ano (fundamental 1); Silmaria Monteiro 
de Moraes é professora da educação infantil e do 1º e 2º ano (fundamental 1); Bertone Vieira 
dos Santos é professor dos alunos do 6º, 7º, 8º e 9º ano (fundamental 2); e Maria Luzia Dias 
Silva é professora de apoio, ou seja, ela só atua em sala de aula quando acontece algum 
imprevisto com outro professor e é preciso substituir. 
De acordo com minhasobservações pude perceber que todos trabalham em conjunto e de 
forma organizada, no dia da observação as principais atividades realizadas foram: a correção 
de provas elaboradas pelo CAEd (Coordenadoria de Ações Educacionais) através da 
Plataforma CAEd, é um centro de pesquisa e desenvolvimento tecnológico da Universidade 
Federal de Juiz de Fora (UFJF), que reúne professores, pesquisadores e colaboradores 
atuantes nas áreas de avaliação e políticas públicas educacionais, ele atua em parceria com 
o Ministerio da Educação (MEC) e tem como objetivo avaliar o desempenho dos estudantes, 
desenvolver tecnologias de avaliação e gestão escolar, e apoiar a melhoria da aprendizagem, 
a prova CAEd contempla alunos do 2º ao 9º ano de escolaridade da rede municipal. Outras 
atividades observadas nesse dia, foram a preparação de aulas que os professores iriam 
realizar em sala de aula e a organização de materiais para o evento em comemoração a 
Páscoa feito na escola com os estudantes, e ainda havia outras atividades programadas para 
realizar na instituição, essas atividades eram eventos em comemoração a Páscoa 
 
 
 
 
 
 
(16/04/2025) e o Dia das Mães (23/05/2025), o dia “D” Fora da Escola não Pode (09/05/2025) 
e o Treinamento Stepformer (25/04/2025). 
As decisões da equipe gestora são feitas de forma clara e comunicada a todos, cada um leva 
em consideração as opiniões e idéias dos outros membros da equipe gestora e também dos 
outros funcionários: serviços gerais, merendeira e vigias. Como a escola é pequena os 
membros que compõem a equipe gestora são apenas a responsável da escola e os 
professores, então como a diretora esta sozinha e não possui apoio de um administrativo, 
coordenador pedagógico ou orientador educacional ela pede ajuda e recebe apoio dos outros 
professores nas tomadas de decisões e tudo o que envolve a escola no geral. Então o papel 
da gestão no acompanhamento das atividades pedagógicas é acompanhar, observar, ensinar 
e avaliar a evolução educacional dos estudantes durante a realização das atividades, 
perceber onde se encontram suas maiores dificuldades e buscar novos métodos de ensino 
para resolver essas dificuldades. 
A interação da gestora com os professores, alunos e pais é muito boa, ela sabe se comunicar 
bem com cada um deles, sabe lidar com situações conflituosas e procura sempre resolver da 
melhor forma possível esses problemas. Quando se trata de questões relacionadas aos 
profissionais da escola (contratações, apoio ou orientações), a gestão da escola não resolve 
diretamente essas questões, eles fazem um levantamento sobre determinado assunto, 
debatem com o gestor da escola, e quando chegam em um consenso o gestor leva essas 
informações para a Secretária Municipal de Educação de Iranduba, para os superiores 
tomarem uma decisão definitiva. A gestora organiza o uso dos espaços da escola para 
eventos e/ou outras atividades pedagógicas, os materias e as tecnologias são 
disponibilizados dependendo das atividades realizadas pelos estudantes, muitas atividades 
são realizadas dentro do tempo estipulado, mantendo a pontualidade, porém, as vezes 
acontecem alguns imprevistos que causam atrasos, então a equipe gestora precisa pensar 
em soluções rápidas e eficazes para resolver o problema. Para priorizar suas tarefas, a 
equipe gestora elabora cronogramas de acordo com cada tarefa a ser realizada pra equipe se 
organizar e se preparar para colocar em prática tudo o que foi planejado, priorizando cada 
etapa do cronograma e realizando com sucesso cada tarefa. De acordo com minhas 
observações há ações para avaliar e melhorar o desempenho mais dos alunos do que dos 
professores, até existe incentivo para a formação continuada dos professores, mas a escola 
não recebe os devidos recursos para que isso aconteça. 
A convivência escolar é ótima, todos se esforçam bastante para manter um ambiente 
acolhedor, respeitoso e saudável para se conviver. As estratégias para resolver conflitos 
(entre alunos, entre professores ou entre alunos e professores) é através do diálogo, 
 
 
 
 
 
 
juntamente com a colaboração e compreensão de todos para resolver esses conflitos, a 
escola prioriza compreender a situação primeiramente, e depois através do dialogo buscar 
resolver esses problemas da melhor maneira possível, entendendo o lado de ambas as partes 
para poder chegar em uma conclusão justa e plausível. Apesar da escola não possuir muitos 
recursos para promover a inclusão de pessoas com deficiência, ainda assim, promove a 
inclusão de estudantes de diferentes origens sociais e culturais, todos os alunos são tratados 
igualmente, independente de sua classe social, raça, gênero ou deficiência, são protegidos 
pela escola para que não sofram nenhum tipo de discriminação ou preconceito, não apenas a 
equipe gestora, mas todos os funcionários da escola promovem a inclusão e participação dos 
estudantes na sociedade. 
As principais práticas que me chamaram a atenção foram: o ótimo trabalho em equipe entre a 
equipe gestora e os outros funcionários, ao tomar decisões que impactam os outros 
funcionários ou até mesmo os alunos, a equipe sempre busca compreender a opinião de 
todos os envolvidos antes de tomar qualquer decisão, e ao entrarem em um acordo em que 
todos se sintam satisfeitos, somente a partir desse momento, a escola coloca em prática o 
que foi decidido. As maiores dificuldades encontradas na gestão, foram a falta de alguns 
recursos pedagógicos, que ajudam no ensino e aprendizagem dos alunos, a falta de apoio 
para a equipe gestora, como a escola é pequena e tem pouca demanda de alunos a equipe 
gestora é constituida apenas pelo gestor (responsável escolar) e mais três professores, a falta 
de profissionais como: administrativo, secretário e coordenador pedagógico, causam um 
grande impacto na gestão escolar, pois a gestora e os professores precisam resolver certas 
situações e/ou problemas por conta própria da melhor maneira que puderem. 
A escola é pequena então a equipe gestora é basicamente apenas a responsável da escola e 
os outros professores, então as ações da equipe gestora não tem muito impacto no trabalho 
dos professores. Já na aprendizagem dos alunos o impacto é um pouco maior, pois, a maioria 
dos estudantes tem atraso na aprendizagem, e alguns não sabem ler, principalmente os 
alunos do ensino fundamental 2. As aprendizagens que irei levar para minha futura prática 
como professora são: o trabalho em equipe é fundamental para manter uma boa convivência 
escolar, tanto com os estudantes quanto com os meus futuros colegas de profissão, é preciso 
ser paciente, tolerante e compreensivo para saber lidar com os estudantes, ser capaz de 
resolver problemas ou conflitos de acordo com cada situação que envolvam os alunos, pais 
ou responsáveis e até mesmo colegas de trabalho, com competência e responsabilidade. 
 
V. RELATÓRIO II: ANÁLISE DO PPP DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
 
 
 
 
 
 
 
ROTEIRO DE ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
ITENS A SEREM ANALISADOS: 
 
1. Identificação do Documento 
• Nome do documento: Projeto Político Pedagógico (PPP). 
• Nome da escola: Escola Municipal São Francisco 1. 
• Ano ou período de vigência do PPP: Não tem. 
• Responsável pela elaboração/revisão do PPP: Não tem 
• Data de aprovação ou atualização mais recente: Não tem. 
 
 
2. Análise Geral 
Objetivos Gerais do PPP: 
• Quais são as metas educacionais definidas no documento? 
A escola é pequena e localizada no interior, tem uma demanda baixa de alunos, por isso, não 
possui Projeto Político Pedagógico, me informei e descobri que essa escola em que realizei 
meu estágio obrigatório não segue de nenhuma outra escola matriz, ou seja, é independente. 
O único vínculo direto que a escola possui é com a Secretária Municipal de Educação, 
Esporte e Lazer na cidade de Iranduba/Am, denominada pela sigla (SEMEI). O fato é que 
infelizmente a escola não temPPP, por esse motivo, busquei orientação no polo presencial 
da minha cidade e eles me orientaram sobre o que fazer nessa situação, então, peguei como 
base o documento da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) para fazer a leitura e análise 
do Projeto Político Pedagógico da instituição e elaborar o relatório referente ao mesmo. Fiz 
observações e coletei informações da escola para comparar com a BNCC e verificar o que 
melhor se encaixava para fazer o relatório e preencher o roteiro. 
• Existe alinhamento com a legislação educacional (como a LDB e BNCC)? 
Muitas coisas que observei tem alinhamento com a BNCC, apesar da escola ter se adaptado 
por conta da sua própria realidade, estão de acordo com a BNCC e LDB. 
 
Princípios e Valores Norteadores: 
• Quais são os valores centrais (por exemplo: inclusão, equidade, respeito à 
diversidade)? 
 
 
 
 
 
 
Os valores centrais são principalmente: a inclusão, a escola garante a inclusão participação 
de todos os alunos durante as atividades pedagógicas realizadas, tanto dentro como fora do 
ambiente escolar, garante também a inclusão dos outros funcionários da escola durante as 
tomadas de decisões que possam impactar o trabalho deles de alguma forma, levando em 
consideração a opinião de todos antes de tomar uma decisão definitiva, a inclusão dos pais 
ou responsáveis do alunos também é assegurada, toda e quaisquer decisão que possa 
impactar o ensino e aprendizagem dos alunos tanto positiva quanto negativamente a escola 
direciona todas essas informações para os pais ou responsáveis, para chegar em uma 
conclusão e decidir definitivamente o que seria melhor para os discentes. A escola tem como 
valores a equidade que proporciona o direito igualitário a todos e o respeito à diversidade, 
garantindo que independente da classe social, raça, gênero ou deficiências: física, visual, 
auditiva, intelectual, psicossocial ou múltipla, todos são tratados igualmente e incluídos na 
sociedade, sem que sofram discriminação, preconceito ou até mesmo racismo. 
• Há referências a questões socioculturais, éticas ou ambientais específicas? 
Não muito, às vezes, os alunos fazem trabalhos sobre o meio ambiente, mais 
especificamente sobre cuidar da natureza, para diminuir a poluição da água e do solo, 
economizar água para evitar o desperdício, diminuir a poluição atmosférica para evitar o efeito 
estufa, e consequentemente, o aquecimento global, cuidar do planeta da melhor maneira 
possível para garantir uma melhor qualidade de vida a todos os seres vivos. 
 
Participação Comunitária: 
• Quem participou da elaboração do PPP (equipe gestora, professores, pais, 
alunos)? 
Um tempo atrás a Secretaria de Educação da cidade de Iranduba criou uma proposta de PPP 
para as escolas municipais, porém, a maioria das escolas não aceitaram, pois muitas coisas 
que constavam no documento era fora da realidade dessas escolas, principalmente as 
instituições de ensino localizadas no interior ou em áreas de difícil acesso. Por isso, a maioria 
das escolas municipais de Iranduba/Am, incluindo a escola que realizei meu estágio não 
possuem Projeto Político Pedagógico por diversas razões. 
• Como foi garantida a participação da comunidade escolar? 
Na época em que a SEMEI mandou a proposta do Projeto Político Pedagógico para a escola, 
a comunidade escolar fez a análise do documento e decidiram em conjunto não aceitar a 
proposta do PPP, pois muitas coisas estavam fora da realidade da escola, e por essa razão 
foi decidido que o melhor tanto para a escola quanto para os alunos, seria fazer adaptações e 
elaborar estratégias de melhoria nas metodologias de ensino durante o período letivo, de 
 
 
 
 
 
 
acordo com as competências e habilidades da BNCC, para garantir um melhor ensino-
aprendizagem para os estudantes. 
 
 
3. Estrutura Pedagógica 
Proposta Curricular: 
• Quais disciplinas e áreas do conhecimento estão previstas? 
Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências, Geografia, Artes, Ensino Religioso e 
Espanhol. 
• Como os conteúdos são organizados (séries, ciclos, etc.)? 
São organizados por ano de escolaridade, ensino fundamental 1: 1º, 2º, 3º, 4º e 5º ano; 
ensino fundamental 2: 6º, 7º, 8º e 9º ano. 
 
Metodologias de Ensino: 
• Que estratégias pedagógicas são destacadas (aprendizagem ativa, projetos, uso 
de tecnologias, etc.)? 
Infelizmente, as estratégias pedagógicas não são tão inovadoras, a maioria das metodologias 
de ensino ainda são muito tradicionais, lembrando que eu disse a maioria e não todas, são 
elaborados e planejados projetos pedagógicos e eventos voltados para a participação ativa 
dos estudantes, com o objetivo de ajudar na aprendizagem e no aprimoramento das 
habilidades deles, e às vezes, são utilizadas as tecnologias digitais em algumas atividades 
pedagógicas. 
 
• Há menção de práticas inclusivas e diferenciadas para atender às diversidades 
dos alunos? 
Sim. Algumas práticas são adaptadas em sala de aula para atender as diversidades dos 
alunos que precisam. 
 
Avaliação: 
• Existe espaço para autoavaliação dos alunos e feedback contínuo? 
Não. 
 
4. Análise Específica da Área de Formação: 
Conteúdos Relacionados à sua área de formação (disciplina): 
 
 
 
 
 
 
• Quais conteúdos ou habilidades específicas o PPP menciona em relação à sua 
área de formação (Artes, Matemática, História, Biologia etc.)? 
Durante minhas observações os conteúdos e habilidades inseridos no planejamento de aula 
da professora, de acordo com a minha área de formação, que no caso é Química, são: 
Ensino fundamental 1: 
4º ano: matéria e energia, misturas (EF04CI01) identificar misturas na vida diária, com base 
em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. 
5º ano: matéria e energia, consumo consciente (EF05CI04) identificar os principais usos da 
água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas 
sustentáveis de utilização desses recursos. Reciclagem (EF05CI05) construir propostas 
coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte 
adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida 
cotidiana. 
• Há clareza na forma como esses conteúdos se conectam aos objetivos 
pedagógicos gerais da escola? 
Sim. 
 
Metodologias para a Área: 
• Quais metodologias o PPP propõe para o ensino da sua disciplina? (Ex.: 
resolução de problemas em Matemática, análise de documentos históricos em 
História, práticas experimentais em Ciências, Linguagens artísticas como artes 
visuais, dança, teatro e música etc.) 
Práticas experimentais em Ciências. 
• Essas metodologias promovem interdisciplinaridade ou contextualização com a 
realidade dos estudantes? 
Sim. 
 
Perspectivas de Atualização: 
• A abordagem dos conteúdos está alinhada às diretrizes mais recentes, como a 
BNCC, ou reflete avanços na área de conhecimento específica? 
Sim. A abordagem dos conteúdos estão alinhados com as diretrizes da BNCC. 
 
 
5. Organização e Gestão Escolar 
Estrutura Administrativa: 
 
 
 
 
 
 
• Como está organizada a gestão da escola (direção, coordenação, conselhos)? 
Direção e Conselho de Classe. 
• Existe clareza na divisão de responsabilidades? 
Sim. 
 
Recursos e Infraestrutura: 
• Quais recursos e equipamentos estão mencionados no PPP? 
Não são mencionados recursos e equipamentos no PPP até porque a escola não possui 
projeto político pedagógico, entretanto, os recursos e equipamentos que a escola possui são: 
computadores, data show, cadeiras e mesas localizadas na sala de informática, para auxiliar 
os alunos durante as atividades e aulas, e também para passar palestras. 
• Como são tratados temas como manutenção, segurança e acessibilidade? 
Temas relacionados a manutenção, segurança e acessibilidade da escola são direcionadas a 
Secretária Municipal de Educação da cidade de Iranduba, para que a escola em questão 
recebasuporte necessário para resolver situações referentes a esses temas. 
 
6. Aspectos Sociais e Inclusivos 
Atendimento à Diversidade: 
• Como o PPP aborda a inclusão de estudantes com deficiências? 
A escola procura estabelecer um plano de ação que garante a acessibilidade, tanto física 
quanto pedagógica, e a adaptação da grade curricular de acordo com as necessidades 
individuais. 
 
Convivência Escolar: 
• Existe um plano para lidar com questões como bullying e conflitos escolares? 
Não exatamente, quando acontece situações com bullying e/ou conflitos escolares a escola 
procura resolver essas situações da melhor maneira possível, através do diálogo e 
compreensão. Garantindo que todos os envolvidos não sejam prejudicados ou sofram 
nenhum tipo de injustiça. 
• Como é promovida a participação dos alunos nas decisões escolares? 
Através dos pais ou responsáveis para decisões mais complexas, decisões mais simples e 
tranquilas é através da participação direta dos alunos. 
 
7. Reflexão Crítica 
 
 
 
 
 
 
Pontos Fortes: 
• Quais aspectos do PPP você considera mais relevantes e bem estruturados? 
Os aspectos mais relevantes e bem estruturados do PPP (Projeto Político-Pedagógico) são a 
participação ativa e colaborativa de toda a comunidade escolar, o diagnóstico da realidade 
escolar e a definição clara de objetivos e metas, tudo baseado em princípios como igualdade, 
liberdade, qualidade e gestão democrática. 
 
 
Conexão com a Prática: 
• De que forma o PPP pode orientar e inspirar suas práticas futuras como 
professor? 
O PPP pode orientar e inspirar minhas práticas futuras como professora, pois define a 
identidade e os objetivos da escola, estabelecendo como o ensino-aprendizagem será 
realizado, ele também oferece um plano de ação para atingir esses objetivos, estimula a 
reflexão e a formação continuada dos professores, promove a colaboração e a participação 
de todos, indicando caminhos para a melhoria contínua do processo educativo. 
 
8. Considerações Finais 
• Conclua a análise destacando a importância do PPP para o funcionamento da 
escola e para a formação docente. 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é fundamental para o funcionamento da escola, pois, 
define sua identidade, objetivos e estratégias para a aprendizagem dos alunos e para a 
formação docente, o PPP fornece um referencial claro para o planejamento e 
desenvolvimento das práticas pedagógicas e da avaliação, orientando o trabalho do professor 
e contribuindo para uma prática mais reflexiva e contextualizada. 
 
 RELATÓRIO DA ANÁLISE DO PPP: 
A escola é pequena e localizada no interior, tem uma demanda baixa de alunos, por isso, não 
possui Projeto Político Pedagógico, me informei e descobri que essa escola em que realizei 
meu estágio obrigatório não segue de nenhuma outra escola matriz, ou seja, é independente. 
O único vínculo direto que a escola possui é com a Secretária Municipal de Educação, 
Esporte e Lazer na cidade de Iranduba/Am, denominada pela sigla (SEMEI). O fato é que 
infelizmente a escola não tem PPP, por esse motivo, busquei orientação no polo presencial 
da minha cidade e eles me orientaram sobre o que fazer nessa situação, então, peguei como 
 
 
 
 
 
 
base o documento da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) para fazer a leitura e análise 
do Projeto Político Pedagógico da instituição e elaborar o relatório referente ao mesmo. Fiz 
observações e coletei informações da escola para comparar com a BNCC e verificar o que 
melhor se encaixava para fazer o relatório e preencher o roteiro. Muitas coisas que observei 
tem alinhamento com a BNCC, apesar da escola ter se adaptado de acordo com sua 
realidade, estão de acordo com a BNCC e LDB. 
Os valores centrais são principalmente: a inclusão, a escola garante a inclusão e participação 
de todos os alunos durante as atividades pedagógicas realizadas tanto dentro como fora do 
ambiente escolar, garante também a inclusão dos outros funcionários da escola durante as 
tomadas de decisões que possam impactar o trabalho deles de alguma forma, levando em 
consideração a opinião de todos antes de tomar uma decisão definitiva, a inclusão dos pais ou 
responsáveis dos alunos também é assegurada, toda e quaisquer decisão que possa impactar 
o ensino e aprendizagem dos alunos tanto positiva quanto negativamente a escola direciona 
todas essas informações para os pais ou responsáveis dos estudantes, para chegar em uma 
conclusão e decidir definitivamente o que seria melhor para os discentes. A escola tem como 
valores a equidade que proporciona o direito igualitário a todos e o respeito à diversidade, 
garantindo que independente da classe social, raça, gênero ou deficiências: física, visual, 
auditiva, intelectual, psicossocial ou multipla, todos são tratados igualmente e incluídos na 
sociedade, sem que sofram discriminação, preconceito ou até mesmo racismo. 
Um tempo atrás a Secretária de Educação da cidade de Iranduba criou uma proposta de PPP 
para as escolas municipais, porém, a maioria das escolas não aceitaram pois muitas coisas 
que constavam no documento era fora da realidade dessas escolas, principalmente as 
instituições de ensino localizadas no interior ou em áreas de difícil acesso. Por isso, a maioria 
das escolas municipais de Iranduba/Am, incluindo a escola que realizei meu estágio não 
possuem Projeto Político Pedagógico por diversas razões. Na época em que a SEMEI 
mandou a proposta do Projeto Político Pedagógico para a escola, a comunidade escolar fez a 
análise do documento e decidiram em conjunto não aceitar a proposta do PPP, pois muitas 
coisas estavam fora da realidade da escola, e por essa razão foi decidido que o melhor tanto 
para a escola quanto para os alunos, seria fazer adaptações e elaborar estratégias de 
melhoria nas metodologias de ensino durante o período letivo, de acordo com as 
competências e habilidades da BNCC, para garantir um melhor ensino-aprendizagem para os 
estudantes. 
As disciplinas que estão prevista são: Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências, 
Geografia, Artes, Ensino Religioso e Espanhol. Os conteúdos são organizados por ano de 
escolaridade, ensino fundamental 1: 1º, 2º, 3º, 4º e 5º ano; ensino fundamental 2: 6º, 7º, 8º e 9º 
 
 
 
 
 
 
ano. Às vezes, os alunos fazem trabalhos sobre o meio ambiente, mais especificamente sobre 
cuidar da natureza, para diminuir a poluição da água e do solo, economizar água para evitar o 
desperdício, diminuir a poluição atmosférica para evitar o efeito estufa, e consequentemente, o 
aquecimento global, cuidar do planeta da melhor maneira possivel para garantir uma melhor 
qualidade de vida a todos os seres vivos. Mas infelizmente, as estratégias pedagógicas não 
são tão inovadoras, a maioria das metodologias de ensino são muito tradicionais, no entanto, 
as vezes, são elaborados e planejados projetos pedagógicos e eventos voltados para a 
participação ativa dos estudantes, com o objetivo de ajudar na aprendizagem e no 
aprimoramento das habilidades deles, e também, são utilizadas as tecnologias digitais em 
algumas atividades pedagógicas. Algumas práticas são adaptadas em sala de aula para 
atender as diversidades dos alunos que precisam. 
Durante minhas observações tive acesso aos conteúdos e habilidades inseridos no 
planejamento de aula da professora, de acordo com a minha área de formação, que no caso 
é Química, são: 
Ensino fundamental 1: 4º ano: Matéria e Energia, Misturas (EF04CI01) Identificar misturas na 
vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua 
composição. 5º ano: Matéria e Energia, Consumo Consciente (EF05CI04) Identificar os 
principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor 
formas sustentáveis de utilização desses recursos. Reciclagem (EF05CI05) construir 
propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o 
descarteadequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na 
vida cotidiana. As metodologias propostas para o ensino da disciplina na minha área de 
formação era práticas experimentais em Ciências, usando materiais que estivessem 
relacionados ao cotidiano dos alunos. 
Situações relacionadas a manutenção, segurança e acessibilidade da escola são 
direcionadas a Secretária Municipal de Educação da cidade de Iranduba, para que a escola 
receba suporte e apoio necessário para resolver questões referentes a esses temas. A escola 
procura estabelecer um plano de ação que garante a acessibilidade pedagógica para 
estudantes com deficiências, e a adaptação da grade curricular de acordo com as 
necessidades individuais. Quando acontece situações envolvendo bullying e/ou conflitos 
escolares, a escola procura resolver essas situações da melhor maneira possível, através do 
diálogo e compreensão. Garantindo que todos os envolvidos não sejam prejudicados ou 
sofram nenhum tipo de injustiça. Os aspectos mais relevantes e bem estruturados da 
instituição concedente são a participação ativa e colaborativa de toda a comunidade escolar, 
 
 
 
 
 
 
o diagnóstico da realidade escolar e a definição clara de objetivos e metas, tudo baseado em 
princípios como igualdade, liberdade, qualidade e gestão democrática. 
O PPP pode orientar e inspirar minhas práticas futuras como professora, pois define a 
identidade e os objetivos da escola, estabelecendo como o ensino-aprendizagem será 
realizado, ele também oferece um plano de ação para atingir esses objetivos, estimula a 
reflexão e a formação continuada dos professores, promove a colaboração e a participação 
de todos, indicando caminhos para a melhoria contínua do processo educativo. O Projeto 
Político Pedagógico (PPP) é fundamental para o funcionamento da escola, pois, define sua 
identidade, objetivos e estratégias para a aprendizagem dos alunos e para a formação 
docente, o PPP é essencial, pois fornece um referencial claro para o planejamento e 
desenvolvimento das práticas pedagógicas e da avaliação, orientando o trabalho do professor 
e contribuindo para uma prática mais reflexiva e contextualizada. 
 
VI. RELATÓRIO III: OBSERVAÇÕES DE AULAS E OUTROS ESPAÇOS ESCOLARES 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA 
 
ITENS A SEREM ANALISADOS: 
 
1. Clima e ambiente da sala de aula 
 
• Como é o ambiente físico da sala de aula? 
O ambiente físico da sala de aula é muito bom, as carteiras e mesas são organizadas 
em fileiras em cada lado da sala, deixando um espaço bem no centro da sala como se 
fosse um corredor, a sala possui um total de 23 cadeiras e mesas, tem o armário da 
professora localizado no canto direito da sala, e também tem um quadro branco e uma 
lixeira. 
• As salas de aula são adequadas (limpeza, barulho, estrutura, temperatura)? 
A escola foi reformada e reinaugurada há XXX tempo, todas as salas de aula possuem 
ar-condicionado, então, as salas de aula são muito adequadas, tem uma boa limpeza e 
organização, uma ótima estrutura e temperatura agradável, as vezes, quando os alunos 
estão muito agitados o barulho se torna desagradável. 
 
 
2. Dinâmica de interação entre os estudantes 
 
 
 
 
 
 
 
• Quem e quantos são esses estudantes? 
É uma classe multisseriada com um total de 22 alunos do 3º, 4º e 5º ano do ensino 
fundamental 1. Os alunos do 3º ano são: Maria Aparecida Lima Avelino, Nadson de 
Souza Oliveira, Rafael Soares Rodrigues, Nicolly Santos Paiva e Sheiky Lima Lins. 4º 
ano: Alejandro Inuma Avelino, Bianca Lima Avelino, Geany Lima Lins, Lorena Belmiro 
Sefair, Luiz Guilherme de Castro Inuma, Marcos Gama de Moraes, Rayson Soares 
Rodrigues, Robeson Gomes de Pinho, Suziane Monteiro da Silva, Joziney da Silva 
Soares e Rayandra Maysa da Costa Freitas. 5º ano: Agata da Silva Pereira, Felipe 
Santos da Silva, Gean Lima Lins, Geiciane de Lima Dias, Isabele Moraes Gomes e 
Kaiky Gemaque Videira. 
• Como se organizam durante a aula? 
Como as turmas são multisseriadas, a professora divide o quadro branco ao meio com 
um pincel, e de um lado ela passa os conteúdos e as atividades para os alunos do 3º 
ano (fundamental 1), e do outro lado da lousa ela passa as atividades e conteúdos para 
os alunos do 4º e 5º ano (fundamental 1) 
• Como é o comportamento deles? 
A maioria são bem comportados, mas tem alguns que conversam muito e não prestam 
atenção e tira a atenção dos outros colegas. 
• Como se dá a interação entre os estudantes? 
A interação entre os estudantes é muito boa, não presenciei nenhum tipo de conflito 
entre eles. 
• Você observou conflitos ou cooperação entre os estudantes? 
Durante minhas observações percebi que existe muita cooperação entre os estudantes, 
quando estão com dificuldades em algo os colegas vão e ajudam sem pensar duas 
vezes. 
 
 
 
3. Dinâmica de interação entre os estudantes e o professor 
 
• Como os professores apresentam o conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
Os professores apresentam os conteúdos utilizando o quadro branco, eles passam os 
conteúdos, depois atividades, e quando os alunos entendem bem os assuntos são 
elaboradas e realizadas as avaliações. 
• Como os estudantes interagem com os professores? 
A interação dos estudantes com os professores também é muito boa, não presenciei 
nenhum tipo de conflito entre eles. 
• Os professores usam diferentes estratégias de ensino? 
Alguns professores, as vezes, fazem uso de estrategias de ensino inovadora, mas a 
maioria, infelizmente, ainda utilizam metodologias de ensino tradicionais. 
• A comunicação dos professores é clara e eficaz? 
Sim. A comunicação dos docentes é clara e eficaz. 
 
4. Atividades realizadas em sala de aula 
 
• As atividades promovidas pelos professores estavam estruturadas, apresentando 
uma sequência lógica e progressão gradual de complexidade? 
Sim. As atividades elaboradas pelos professores estavam bem estruturadas, 
apresentavam uma sequência lógica e progressão gradual de complexidade. 
• Que recursos foram utilizados? 
Quadro branco, pinceis nas cores: azul, preto e vermelho, foi utilizado o celular, 
computador a internet para auxiliar na hora de elaborar os planos de aula que iriam 
compor o planejamento escolar dos professores. 
• Os professores possuíam planejamento e estavam preparados para as aulas? 
Sim. Todos os professores tinham planejamento e estavam preparados para as aulas. 
• Os estudantes tiveram dúvidas e elas foram sanadas? 
Sim. Aqueles estudantes que tiveram dúvidas no decorrer das atividades e dos 
conteúdos propostos tiveram suas dúvidas esclarecidas. 
 
 
5. Comportamentos e reações dos estudantes 
 
• Como é o comportamento dos estudantes em relação as propostas dos 
professores? 
O comportamento deles é bem tranquilo. 
 
 
 
 
 
 
• São atentos ao professor e ao conteúdo? Existe alguma dificuldade de 
aprendizagem? 
A maioria são bem atentos durantes as aulas, mas outros não prestam muita atenção 
durante a apresentação dos conteúdos e realização das atividades. E também, alguns 
estudantes apresentam dificuldades de aprendizagem. 
• Você percebeu estudantes que têm comportamentos disruptivos, ou mesmo 
comportamentos agressivos? 
Durante minhas observações percebi um aluno que apresentava sinais de TDAH 
(Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade). 
 
6. Concepções Pedagógicas presentes nos materiais e práticas realizadas pelos 
diferentes sujeitos 
• Quais atividades costumam ser realizadas? 
As atividades que costumam ser realizadas são: aulas sobre leitura, redação, 
matemática, história, ciências, artes, educação física, ensino religioso, geografia e 
espanhol; exercícios, trabalhos, pesquisas, relatórios e avaliações referentes as 
disciplinas da grade curricular da escola; projetos e palestras sobre o meio ambiente; 
atividades esportivas: jogos, esportes e atividades físicas; eventos de datas 
comemorativas: dia dascrianças, festas juninas, eventos culturais, dia das mães, dia 
dos pais, páscoa, entre outros; e utilização de tecnologias digitais. 
• Nas diferentes disciplinas observou-se o uso de livro didático ou outros recursos 
como apoio às atividades? 
Nas diferentes disciplinas observou-se o uso de celular, computador e a internet como 
apoio educacional, pois, os recursos pedagógicos, como o livro didático por exemplo, 
estava escasso. 
• Foram propostas atividades com uso de tecnologias? 
Sim. 
• Foram propostas atividades lúdicas, jogos, brincadeiras etc. nas diferentes 
disciplinas para o estudo dos conteúdos? 
Não. 
 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO EM OUTROS ESPAÇOS ESCOLARES 
 
 
 
 
 
 
 
ITENS A SEREM ANALISADOS: 
 
1. Clima e ambiente em outros espaços escolares 
 
• Como é o ambiente físico do espaço escolar em observação? 
Os espaços que observei foram: as salas de aula, a biblioteca, a sala de informática, o 
salão da escola, a sala dos professores e a sala da diretoria/secretária. Todos os 
espaços em questão são bem organizados, os armários, livros, mesas, cadeiras, 
computadores e os documentos gerais da instituição estão muito bem conservados. 
• Como é organizado e distribuído o espaço escolhido? 
Na sala dos professores por exemplo, no centro da sala tem uma mesa grande com 
aproximadamente 4 cadeiras com almofadas, nos cantos se encontram 2 estantes de 
livros e um armário grande, a sala também tem uma televisão instalada na parede, caixa 
de som e ar-condicionado. 
• Os espaços escolhidos são arejados, limpos? 
Todos os espaços que realizei observações eram bem organizados, limpos e arejados. 
 
 
2. Observação em outros espaços escolares 
 
• Como são realizadas as práticas de inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD)? 
A escola tem rampa na estrada para pessoas com deficiência física, as práticas de 
inclusão são feitas de acordo com a necessidade de cada estudante, são elaboradas 
atividades e adaptações em sala de aula, para promover a inclusão dos alunos que 
possuem deficiências, os banheiros são de fácil acesso, o que ajuda as pessoas com 
deficiência física. 
• O acesso à biblioteca e aos laboratórios é livre para os estudantes? E para os 
professores? Como ocorre o agendamento? 
O acesso à biblioteca e a laboratório de informática não é livre para os estudantes, mas 
os professores podem usar a sala de informática sempre que quiserem, os alunos para 
terem acesso a biblioteca e a sala de informática eles precisam da permissão e da 
supervisão de um professor. 
 
 
 
 
 
 
 
6. Concepções Pedagógicas presentes nos materiais e práticas realizadas pelos 
diferentes sujeitos 
• Quais as características do perfil da escola e dos estudantes atendidos nos 
demais espaços escolares? 
A escola em questão tem uma infraestrutura completa, com espaços amplos, bem 
cuidados e equipados para diversas atividades (esportes, informática, palestras e 
eventos). A escola prioriza o acolhimento e a valorização das diferenças individuais, 
promovendo assim, a inclusão e a participação de todos os alunos e a comunidade 
escolar no geral. 
• Quais atividades costumam ser realizadas? 
Esportes, palestras, eventos para celebrar datas comemorativas, a utilização de livros 
da biblioteca, tecnologias digitais e da sala de informática para realizar atividades 
pedagógicas propostas pelos professores. 
• Foram propostas atividades lúdicas, jogos, brincadeiras etc. nos diferentes 
espaços escolares? 
As vezes, são propostas algumas atividades lúdicas, mas a maioria dos métodos 
pedagógicos de alguns professores ainda são tradicionais. 
 
 RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES REALIZADAS EM SALA DE AULA E OUTROS 
ESPAÇOS ESCOLARES: 
Com base nas observações que realizei em sala de aula pude perceber que o 
ambiente físico da sala de aula é muito bom, as carteiras e mesas são organizadas em 
fileiras em cada lado da sala, deixando um espaço bem no centro da sala como se 
fosse um corredor, a sala possui um total de 22 cadeiras e mesas, tem o armário da 
professora localizado no canto direito da sala, e também tem um quadro branco e uma 
lixeira. A escola foi reformada e reinaugurada há quase 2 anos, todas as salas de aula 
possuem ar-condicionado, então, as salas de aula são muito adequadas, tem uma boa 
limpeza e organização, uma ótima estrutura e temperatura agradável, e às vezes, 
quando os alunos estão muito agitados o barulho se torna desagradável. 
A turma em que fiz observações é uma classe multisseriada com um total de 22 alunos 
do 3º, 4º e 5º ano do ensino fundamental 1. Os alunos do 3º ano são: Maria Aparecida 
Lima Avelino, Nadson de Souza Oliveira, Rafael Soares Rodrigues, Nicolly Santos Paiva 
e Sheiky Lima Lins. 4º ano: Alejandro Inuma Avelino, Bianca Lima Avelino, Geany Lima 
 
 
 
 
 
 
Lins, Lorena Belmiro Sefair, Luiz Guilherme de Castro Inuma, Marcos Gama de Moraes, 
Rayson Soares Rodrigues, Robeson Gomes de Pinho, Suziane Monteiro da Silva, 
Joziney da Silva Soares e Rayandra Maysa da Costa Freitas. 5º ano: Agata da Silva 
Pereira, Felipe Santos da Silva, Gean Lima Lins, Geiciane de Lima Dias, Isabele Moraes 
Gomes e Kaiky Gemaque Videira. Como as turmas são multisseriadas, a professora 
divide o quadro branco ao meio com um pincel, e de um lado ela passa os conteúdos e 
as atividades para os alunos do 3º ano (fundamental 1), e do outro lado do quadro ela 
passa as atividades e conteúdos para os alunos do 4º e 5º ano (fundamental 1). 
A maioria dos estudantes são bem comportados, mas tem alguns que conversam muito 
e não prestam atenção e tira a atenção dos outros colegas. A interação entre os 
estudantes é muito boa, não presenciei nenhum tipo de conflito entre eles, pelo 
contrário, percebi que existe muita cooperação entre os estudantes, quando estão com 
dificuldades em algo os colegas vão e ajudam sem pensar duas vezes. 
Os professores apresentam os conteúdos utilizando o quadro branco, eles passam os 
assuntos, depois atividades, e quando os alunos compreendem bem os assuntos são 
elaboradas e realizadas as avaliações. A interação dos estudantes com os professores 
também é muito boa, eles possuem uma ótima convivência, valorizando o respeito 
mútuo, não presenciei nenhum tipo de conflito entre eles. 
Alguns professores, às vezes, fazem uso de estratégias de ensino inovadora, mas a 
maioria, infelizmente, ainda utilizam metodologias de ensino tradicionais. A 
comunicação dos docentes é clara e eficaz, e as atividades elaboradas pelos mesmos 
estavam bem estruturadas, apresentavam uma sequência lógica e progressão gradual 
de complexidade. Os recursos utilizados para a apresentação das aulas foram: o quadro 
branco, pincéis nas cores: azul, preto e vermelho, foi utilizado o celular, computador e a 
internet para auxiliar na hora de elaborar os planos de aula que iriam compor o 
planejamento escolar dos professores, durante as aulas todos os docentes tinham 
planejamento e estavam preparados para as aulas. 
Os estudantes que tiveram dúvidas no decorrer das atividades e dos conteúdos 
propostos tiveram suas dúvidas esclarecidas, o comportamento dos estudantes em 
relação as propostas dos professores foi bem tranquilo na verdade, a maioria dos 
discentes são bem atentos durantes as aulas, mas outros não prestam muita atenção 
durante a apresentação dos conteúdos e realização das atividades. E também, alguns 
estudantes apresentam dificuldades de aprendizagem, teve um aluno em especial, que 
apresentava comportamentos disruptivos, durante minhas observações percebi que 
 
 
 
 
 
 
esse aluno apresentava sinais de TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com 
Hiperatividade). 
As atividades que costumam ser realizadas são: aulas sobre leitura, redação, 
matemática, história, ciências, artes, educação física, ensino religioso, geografia e 
espanhol; exercícios, trabalhos, pesquisas, relatórios e avaliações referentes as 
disciplinas da grade curricular daescola; projetos e palestras sobre o meio ambiente; 
atividades esportivas: jogos, esportes e atividades físicas; eventos de datas 
comemorativas: dia das crianças, festas juninas, eventos culturais, dia das mães, dia 
dos pais, páscoa, entre outros; e utilização de tecnologias digitais. Nas diferentes 
disciplinas observou-se o uso de celular, computador e a internet como apoio 
educacional, pois, os recursos pedagógicos, como o livro didático por exemplo, estavam 
escassos. Foram propostas muitas atividades com o uso de tecnologias, mas eram mais 
tradicionais do que lúdicas. 
Os outros espaços escolares que observei, além das salas de aula, foram: a biblioteca, 
a sala de informática, o salão da escola, a sala dos professores e a sala da 
diretoria/secretária. Todos os espaços em questão são bem organizados, os armários, 
livros, mesas, cadeiras, computadores e os documentos gerais da instituição estão 
muito bem conservados. A sala dos professores por exemplo, no centro da sala têm 
uma mesa grande com aproximadamente 4 cadeiras com almofadas, nos cantos se 
encontram 2 estantes de livros e um armário grande, a sala também tem uma televisão 
instalada na parede, caixa de som e ar-condicionado. Todos os espaços que realizei 
observações eram bem organizados, limpos e arejados. 
A escola tem uma rampa na entrada para que pessoas com deficiência física tenham 
um melhor acesso, as práticas de inclusão são feitas de acordo com as necessidades 
de cada estudante, são elaboradas atividades adaptadas em sala de aula, para 
promover a inclusão dos alunos que possuem deficiências, os banheiros são de fácil 
acesso, o que ajuda as pessoas com deficiência física. O acesso à biblioteca e ao 
laboratório de informática não é livre para os estudantes, mas os professores podem 
usar esses espaços sempre que quiserem, os alunos para terem acesso a biblioteca e 
a sala de informática precisam da permissão e da supervisão de um professor. 
A escola em questão têm uma infraestrutura completa, com espaços amplos, bem 
cuidados e equipados para diversas atividades (esportes, leitura, informática, palestras 
e eventos). A escola prioriza o acolhimento e a valorização das diferenças individuais, 
promovendo assim, a inclusão e a participação de todos os alunos e a comunidade 
escolar no geral. As atividades que costumam ser realizadas são: esportes, palestras, 
 
 
 
 
 
 
eventos para celebrar datas comemorativas, a utilização de livros da biblioteca e o uso 
de tecnologias digitais para realizar atividades pedagógicas. Às vezes, são propostas 
algumas atividades lúdicas, mas a maioria dos métodos pedagógicos de alguns 
professores ainda são tradicionais. 
 
VII. RELATÓRIO IV: ROTEIRO DE ENTREVISTA – PERGUNTAS E RESPOSTAS 
 
ROTEIRO DE ENTREVISTA 
A escola que realizei meu estágio obrigatório era composta por 4 professores no total, e entre 
esses professores também estava a Responsável da Escola/Gestora, por essa razão, elaborei 
e realizei as entrevistas com os 4 professores apenas, o restante dos funcionários da escola 
eram serviços gerais, merendeira, vigias e transportadores. 
PERGUNTAS COMUNS 
PERGUNTA 1: [O que você acha que os alunos esperam de um professor?] 
 
RESPOSTAS 
Entrevistado A: Acredito que eles buscam no professor: caráter; atitude de mestre em sala 
de aula; criatividade, profissionalismo, competência; compromisso com a educação dos 
alunos; que seja um bom comunicador, respeitoso, leal, paciente, bondoso, que ame o que 
faz ser professor. 
Entrevistado B: Eu acho que os alunos esperam a presença do professor todos os dias em 
sala de aula, esperam ser tratados com respeito, para que aconteça o bom relacionamento 
professor e aluno. 
Entrevistado C: Ser professor é muito mais que uma profissão, é saber somar, e gostar de 
dividir, e ter o dom de multiplicar. 
Entrevistado D: Os alunos, em geral, esperam que o professor goste da profissão e tenha 
paixão pelo que faz. 
 
PERGUNTA 2: [Quais são as suas ferramentas favoritas para criar e organizar planos de 
aula?] 
 
RESPOSTAS 
 
 
 
 
 
 
Entrevistado A: Como minha escola não dispõe de muitas ferramentas digitais, eu me 
organizo assim: uso o quadro branco, livros didáticos, livros de apoio, a internet para imprimir 
atividades voltadas para o conteúdo ministrado e o celular para aprimorar o conteúdo. 
Entrevistado B: Os livros didáticos, tecnologias e a BNCC. 
Entrevistado C: No momento atual eu uso a internet, que permite criar, organizar pesquisas 
e realizar trabalhos. 
Entrevistado D: É usado materiais pedagógicos como: livros didáticos, revistas e outros. 
Também tentando utilizar as novas ferramentas digitais, que está sendo um desafio adaptar-
se a nova tecnologia. 
 
PERGUNTA 3: [Como você se mantém motivado em um ambiente escolar que pode ter 
seus desafios?] 
 
RESPOSTAS 
Entrevistado A: A motivação vem do amor que tenho pela profissão, não importa os 
desafios, pois, sempre estarei disposta a ajudar os alunos na busca por uma educação de 
qualidade. 
Entrevistado B: Minha motivação são os meus alunos e o meu trabalho pedagógico que 
realizo com eles. 
Entrevistado C: Minha motivação é fazer meu trabalho com excelência e manter os meus 
alunos sempre motivados. 
Entrevistado D: Foco nos trabalhos que tenho para realizar. Respeitar os colegas, 
professores e os educandos é fundamental para uma convivência saudável e harmoniosa. 
 
PERGUNTA 4: [Como você se sente quando sabe que ajudou seus alunos a terem 
sucesso?] 
 
RESPOSTAS 
Entrevistado A: Eu me sinto muito feliz e realizada, pois, sei que o meu aluno alcançou o 
alvo, ou seja, a aprendizagem necessária para sua série. 
Entrevistado B: Eu sinto uma grande satisfação em poder ter contribuído para que esse 
sucesso aconteça. 
Entrevistado C: Sinto algo muito bom, porque através do meu trabalho e do meu esforço, 
isso leva algo importante para alguém. 
 
 
 
 
 
 
Entrevistado D: Me sinto feliz e realizada. 
 
PERGUNTA 5: [Qual é a sua visão sobre o futuro da educação?]. 
 
RESPOSTAS 
Entrevistado A: Que a educação seja igualitária para todos, que os professores sejam 
valorizados, que as escolas sejam cada vez mais valorizadas pelas nossas autoridades, que 
as escolas sejam cada vez mais digitais e tecnológicas, e todos os alunos tenham acesso a 
essa área, principalmente, os alunos de baixa renda e que a educação seja para todos. 
Entrevistado B: Acredito e o futuro da educação está nas ferramentas tecnológicas. 
Entrevistado C: Como educador espero que a educação seja uma prática da liberdade, um 
ato de amor e coragem que vai libertar os sujeitos da opressão e do tradicionalismo. 
Entrevistado D: Com o aumento da tecnologia, a educação futuramente será marcada pela 
inovação tecnológica. 
 
 
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO A 
PERGUNTA 6: [Quais os principais valores e princípios que norteiam a sua atuação como 
profissional da educação, sendo professor e/ou responsável escolar?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado A: Ser uma profissional que respeita ao próximo, valorizando a capacidade do 
outro, respeitando o seu espaço no ambiente de trabalho e na vida profissional de cada 
pessoa. Valorizo os princípios éticos, a solidariedade, a bondade, a oportunidade, o bem 
comum, o amor ao próximo e a integridade. 
 
PERGUNTA 7: [Como você administra seu tempo entre o ensino e sala de aula, o 
desenvolvimento profissional e a correção dos trabalhos dos alunos?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado A: Para administrar meu tempo é bem complexo, porque trabalho dois 
horários, o tempo sempre é pouco, mas procuro me adequar a situação, tira o tempo à noite 
para estudar, para corrigir trabalhos, para aprimorar meus conhecimentos, também faço 
planos para que os meus objetivos sejam alcançados. 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 8: [Como você se mantém atualizado sobre as tendências e inovações na 
área de educação?]RESPOSTA 
Entrevistado A: Procuro me atualizar nas redes sociais, nos sites da internet, nos encontros 
pedagógicos, na minha secretaria participei de palestras presenciais que eram voltadas para 
a educação, e também, procuro ler livros que aprimorem minhas habilidades e capacidades 
de ensino-aprendizagem. 
 
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO B 
PERGUNTA 6: [Quais os principais valores e princípios que norteiam a sua atuação como 
profissional da educação, sendo professor e/ou responsável escolar?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado B: Responsabilidade e comprometimento com o processo de ensino-
aprendizagem dos alunos. 
 
PERGUNTA 7: [Como você administra seu tempo entre o ensino e sala de aula, o 
desenvolvimento profissional e a correção dos trabalhos dos alunos?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado B : Bom, meu tempo de ensino em sala de aula é somente para a realização 
dos trabalhos e as atividades. O desenvolvimento profissional, vem por meio de diálogo, 
conversa informal e relato de experiências do cotidiano. Quanto as correções dos trabalhos 
eu faço individualmente na mesa de cada um. 
 
PERGUNTA 8: [Como você se mantém atualizado sobre as tendências e inovações na 
área de educação?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado B: Eu me mantenho atualizada através das capacitações, eventos e palestras 
que são realizados pela coordenação pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO C 
PERGUNTA 6: [Quais os principais valores e princípios que norteiam a sua atuação como 
profissional da educação, sendo professor e/ou responsável escolar?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado C: É manter meus princípios como educador, visando a ética moral no 
ambiente educacional. 
 
PERGUNTA 7: [Como você administra seu tempo entre o ensino e sala de aula, o 
desenvolvimento profissional e a correção dos trabalhos dos alunos?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado C: É saber compartilhar o tempo em sabedoria com a profissão. 
 
PERGUNTA 8: [Como você se mantém atualizado sobre as tendências e inovações na 
área de educação?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado C: Eu fico antenado em tudo o que acontece envolvendo a educação. 
 
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO D 
PERGUNTA 6: [Quais os principais valores e princípios que norteiam a sua atuação como 
profissional da educação, sendo professor e/ou responsável escolar?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado D: A ética, autonomia, responsabilidade, compromisso, colaboração e respeito 
mútuo. 
 
PERGUNTA 7: [Como você administra seu tempo entre o ensino e sala de aula, o 
desenvolvimento profissional e a correção dos trabalhos dos alunos?] 
 
RESPOSTA 
 
 
 
 
 
 
Entrevistado D: Professor não tem um tempo suficiente para organizar seus trabalhos, 
principalmente, quando se trabalha com turmas multiseriadas. A não ser que faça hora extra 
ou leve para terminar em casa. 
 
PERGUNTA 8: [Como você se mantém atualizado sobre as tendências e inovações na 
área de educação?] 
 
RESPOSTA 
Entrevistado D: Através de cursos, leituras de didáticos, jornais, revistas, interagindo com 
outros profissionais da área e experimentando novas metodologias, entre outras formações. 
 
 
VIII. TEXTO SÍNTESE REFLEXIVO FINAL 
 
TEXTO REFLEXIVO RELACIONADO A ATIVIDADE DE ESTÁGIO E CONCEPÇÕES 
PEDAGÓGICAS NO AMBIENTE ESCOLAR 
A partir das observações realizadas, o aspecto que mais chamou atenção está 
relacionado à convivência escolar e as metodologias de ensino utilizadas. Em relação à 
temática do Estágio Supervisionado: Concepções Pedagógicas no Ambiente Escolar, 
observou-se que as concepções pedagógicas são responsáveis por moldar a dinâmica do 
ensino e da aprendizagem, conduzindo o papel de professores, corpo administrativo e 
alunos. 
Na escola que realizei meu estágio, infelizmente, as metodologias de ensino de alguns 
professores ainda são muito tradicionais, então, ao elaborar uma concepção pedagógica 
específica em sala de aula, ela poderia enfrentar diversos desafios, incluindo a sobrecarga 
de trabalho e a falta de tempo para planejar e implementar novas metodologias, a falta de 
recursos e as dificuldades em acompanhar o desempenho individual dos alunos, a falta de 
capacitação dos professores que precisam de formação contínua para se adaptarem as 
novas metodologias e ferramentas, as práticas pedagógicas precisam ser adaptadas às 
necessidades específicas dos alunos, e a falta de recursos financeiros e materiais didáticos 
poderia dificultar a implementação de novas práticas pedagógicas. 
Dialogar com os professores foi uma experiência incrível e significativa para mim, 
pude me comunicar e trocar experiências com eles, essas interações me permitiram trocar 
ideias sobre a prática pedagógica, a avaliação do processo de ensino-aprendizagem e a 
busca por soluções para os desafios do meu estágio. Como já disse anteriormente, a escola 
 
 
 
 
 
 
não possuí Projeto Político Pedagógico (PPP), e nem tinha conexões com uma escola matriz, 
por essa razão ao invés de analisar o PPP, fiz a análise das atividades desenvolvidas na 
escola e fiz comparações com a BNCC, verificando o que melhor se encaixava e estava de 
acordo com o documento da BNCC, para preencher o roteiro do PPP e elaborar o relatório 
do mesmo. Durante minha análise percebi o quanto o Projeto Político Pedagógico é 
importante para definir os princípios, objetivos e ações da escola, e sua análise é essencial 
para garantir a coerência entre a proposta pedagógica e a prática docente. O professor deve 
contribuir com sugestões e propostas durante a elaboração e revisão do PPP, identificando 
as necessidades dos alunos e da comunidade escolar. 
A observação em sala de aula e em outros espaços da escola me permitiu observar 
e analisar a interação entre alunos e professores, o desenvolvimento das atividades e o clima 
do ambiente escolar. As entrevistas que realizei com os professores facilitou-me conhecer 
melhor cada um deles, avaliar suas competências, experiências e motivações, além de 
conhecer um pouco mais sobre o estilo de ensino de cada um e a sua postura perante a 
educação. A concepção pedagógica mais significativa para mim foi a que priorizou a 
autonomia dos alunos, a aprendizagem e a construção de um pensamento crítico e 
socialmente envolvido, essa abordagem valoriza a participação ativa dos estudantes, a 
relação entre o conhecimento e a realidade, e a importância da formação de cidadãos 
conscientes. 
Os principais desafios na realização das observações na escola foram: a falta de 
Projeto Político Pedagógico da instituição; gerenciar o meu tempo de forma eficiente; me 
adaptar a diferentes formas de ensino da professora em sala de aula; e os comportamentos 
desafiadores dos alunos. O que mais me chamou a atenção durante as observações foram: 
as diferentes formas de aprendizagem e as dificuldades específicas que alguns alunos 
enfrentavam, como problemas de atenção, leitura, ou compreensão de conteúdos; as 
diferentes origens e as experiências de vida dos alunos me mostraram a importância da 
inclusão e da adaptação pedagógica para atender às necessidades individuais; a ótima 
interação entre os alunos, e entre os alunos e a professora, a forma como eles se 
expressavam e se relacionavam, e a importância de criar um ambiente escolar de respeito e 
confiança. 
Durante a realização das atividades de estágio na minha área de concentração, que 
é sobre Educação Ambiental, percebi a importância da educação ambiental na área da 
química, pois, permite uma compreensão mais profunda dos impactos das substâncias 
químicas no meio ambiente e na saúde humana, incentivando a busca por soluções 
sustentáveis e a conscientização sobre a importância da preservação ambiental. O estágio 
 
 
 
 
 
 
me proporcionou uma vivência prática que complementou meus conhecimentos teóricos, me 
permitindo entender melhor a aplicação da minha área e os desafios do mercado de trabalho. 
 
IX. EVIDÊNCIAS DAS ATIVIDADES REALIZADAS