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ATIVIDADE 3 - ATIVIDADE INTEGRADORA COMUM II: INICIAÇÃO ESPORTIVA - 53_2025
1ª QUESTÃO 
A planificação ou periodização pode ser entendida como o ato de operacionalizar uma estratégia de ação com objetivo de concretizar os objetivos definidos para uma temporada ou ano esportivo. Nesse sentido, planejar ou periodizar refere-se a procurar antecipar e prever uma sequência lógica e coerente de acontecimentos que se vão desenrolar durante a época desportiva e que apontam para a concretização dos objetivos definidos. 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. 
Considerando tais informações, analise as afirmativas a seguir: 
I. O macrociclo refere-se a programação mensal durante um ano ou período esportivo. 
II. O planejamento anual, também denominado de mesociclo, indica a organização de um período esportivo ou ano esportivo. 
III. A unidade de treino (UT) refere-se a um dia ou sessão de treino e deve contemplar os objetivos específicos do planejamento. 
IV. A periodização compreende o macrociclo, o qual é composto por mesociclos, que por sua vez, são divididos em microciclos que, por fim, são compostos pela a unidade de treino. 
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS 
I e II, apenas. 
III e IV, apenas. 
I, II e III apenas. 
II, III e IV, apenas. 
I, II, III e IV. 
2ª QUESTÃO 
	O esporte é toda atividade física realizada de forma competitiva, que segue um conjunto de regras e objetivos bem definidos. O objetivo de todas as modalidades esportivas é a superação dos adversários, seguindo as regras impostas pelo regimento de cada modalidade esportiva. Os benefícios da prática são inúmeros, em todas as áreas. 
RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sabendo dos benefícios, analise as afirmativas a seguir: 
I. Um dos benefícios da prática é a parte física. 
II. Elevação dos níveis de autoconfiança pode ser caracterizado como um benefício psicológico. III. O desenvolvimento de hábitos de autodisciplina, perseverança e resiliência se caracterizam como benefícios da prática. 
IV. Outro benefício é o desenvolvimento de competências de liderança e de iniciativa, que podem auxiliar não só no esporte, mas em todas as esferas da vida. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS 
II, apenas. 
I e III, apenas. 
II, III e IV, apenas. 
II e III, apenas. 
I, II, III e IV. 
3ª QUESTÃO 
Por meio do domínio de conhecimentos gerais e o domínio de conhecimentos específicos da modalidade, o treinador desenvolve a competência para saber como desempenhar a função. A competência emerge como fruto do domínio dos conhecimentos adquiridos e transforma-se em experiência na medida que é explorada. O International Council for Coaching Excellence (ICCE, 2013) refere e elenca as competências que o treinador necessita para a sua atuação, estabelecendo um conjunto de funções primárias que convergem em competências. 
RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Nesse sentido, de acordo com o ICCE (2013), analise as afirmativas abaixo: 
I. Uma das competências desenvolvidas é o profissional definir visão e estratégia, para compreender o contexto da prática. 
II. A competência de moldar o ambiente é para favorecer uma prática segura, criar planos de ação e assim, definir os critérios para ter sucesso. 
III. Conduzir práticas também é uma competência do profissional, visto que aqui é onde o treinador/professor conduz os alunos até local da prática. 
IV. A competência que também é desenvolvida nesse profissional é aprender a refletir, onde pode-se desenvolver uma filosofia de treino e também refletir e avaliar a si mesmo, além de ter um aprendizado contínuo. 
De acordo com seu livro didático, é correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS 
I apenas. 
I e II apenas. 
I, II e IV apenas. 
II, III e IV apenas. 
I, II, III e IV. 
4ª QUESTÃO 
A Educação Física escolar no Brasil tem suas origens no século XIX, sendo marcada por reformas educacionais que buscaram incorporar a prática corporal ao currículo formal. Reformas como a de Couto Ferraz e a de Rui Barbosa representaram marcos importantes nesse processo histórico. Desde então, a disciplina vem agregando elementos históricos e sociais, enfrentando conflitos e celebrando conquistas, como a sua consolidação enquanto área de conhecimento. 
RESENDE, R.; LUZ, S. R. Iniciação esportiva. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá - PR, 2022. 
Sobre os marcos históricos da Educação Física escolar no Brasil, assinale a opção correta: 
ALTERNATIVAS 
A Educação Física foi inicialmente influenciada por abordagens pedagógicas progressistas e centradas no aluno, como proposto na Reforma Couto Ferraz, em 1951. 
A Reforma Couto Ferraz, de 1851, consolidou a Educação Física como área do conhecimento e eliminou resistências sociais quanto à sua prática nas escolas. Para a surpresa dos proponentes, houve aceitação dos pais de todos(as) alunos(as). 
A Reforma Rui Barbosa, em 1882, retirou a Educação Física do currículo escolar por considerá-la inadequada à formação intelectual da juventude. A mudança foi fruto da resistência por parte dos pais dos alunos, que consideravam que as atividades fugiam do contexto intelectual. 
A Reforma Couto Ferraz, em 1851, enfrentou resistência por parte dos pais dos alunos, por propor atividades que fugiam do contexto intelectual. Enquanto os meninos enfrentavam menor resistência e eram mais incentivados a praticar ginástica, algumas meninas foram impedidas de participar por seus próprios pais. 
A Reforma Rui Barbosa, em 1882, deu início ao ensino da Educação Física com base em métodos lúdicos e construtivistas voltados à formação crítica dos estudantes. A mudança foi fruto da resistência por parte dos pais dos alunos, que consideravam a ginástica importante para o desenvolvimento intelectual. 
5ª QUESTÃO 
	Atualmente, coexistem na Educação Física escolar diferentes concepções pedagógicas, que procuram romper com modelos tradicionais, mecanicistas e esportivistas. Essas concepções orientam tanto a compreensão do papel da Educação Física na escola quanto às formas de organizar os conteúdos e a prática pedagógica. A partir disso, entende-se que o esporte pode se manifestar na sociedade de diferentes formas, como meio de educação, de participação ou de performance. Cada uma dessas manifestações cumpre uma função social, cultural e educativa distinta, podendo ser vivenciada com finalidades que vão além da busca pelo alto rendimento, contemplando também a inclusão, o lazer, a saúde e o desenvolvimento integral dos sujeitos. É importante destacar que, na prática, essas manifestações podem se sobrepor, assumindo características particulares conforme o contexto em que estão inseridas. 
DARIDO, S. C. Diferentes Concepções Sobre o Papel da Educação Física na Escola. Cadernos de Formação: Conteúdos e Didática de Educação Física, v. 1, p. 34-50, 2012. 
Sobre as manifestações do esporte na sociedade, avalie as afirmações a seguir: 
I. O esporte-educação, no contexto escolar, visa promover experiências motoras diversas, inclusão social e reflexão crítica sobre o papel do esporte na sociedade. 
II. O esporte-participação é voltado apenas para a prática recreativa de crianças e adolescentes em idade escolar. 
III. O esporte-performance está relacionado ao esporte de alto rendimento e segue regras padronizadas por instituições organizadoras. 
IV. O esporte-educação incentiva a competitividade como eixo central da aprendizagem esportiva no ambiente escolar. 
V. O esporte-participação pode ser praticado por pessoas de diferentes faixas etárias, sem a obrigatoriedade de compromissos formais com desempenho. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS 
III, apenas. 
I, III e IV, apenas. 
I, III e V, apenas. 
II, IV e V, apenas. 
I, II, III, IV e V. 
6ª QUESTÃO 
	O futebol é considerado o esporte coletivo mais praticadoe acompanhado em todo o mundo. Disputado por duas equipes com 11 jogadores cada, tem como principal objetivo a marcação de gols, utilizando prioritariamente os pés para conduzir e finalizar a bola dentro das traves adversárias. Mais do que uma prática esportiva, o futebol se consolida como uma expressão cultural e um fenômeno social, exercendo forte influência na vida de milhões de pessoas. No Brasil, em especial, essa modalidade transcende o campo esportivo, tornando-se parte da identidade nacional e despertando sentimentos de paixão, pertencimento e integração social. 
Assinale a alternativa que representa a classificação do futebol, na categoria infantil como modalidade esportiva.
ALTERNATIVAS 
O futebol na categoria infantil é um esporte de combate, pois tem como objetivo principal o confronto físico direto, utilizando golpes, imobilizações e ações individuais para derrotar o adversário. 
O futebol na categoria infantil é um esporte de marca, pois as equipes competem para comparar desempenhos em tempo, distância ou peso, buscando sempre superar os melhores resultados. 
O futebol na categoria infantil é um esporte de invasão, pois envolve duas equipes que compartilham o mesmo espaço de jogo e têm como objetivo principal invadir o campo adversário para marcar gols. 
O futebol na categoria infantil é um esporte de rede ou quadra, pois consiste em lançar uma bola por cima de uma rede, impedindo que ela caia no próprio campo e buscando que ela toque no campo adversário. 
O futebol na categoria infantil é um esporte técnico-combinatório, pois seu objetivo principal é avaliar a qualidade dos movimentos, considerando critérios estéticos e artísticos durante a execução das ações. 
7ª QUESTÃO 
As práticas pedagógicas fundamentadas na perspectiva construtivista têm como princípios essenciais estimular a participação ativa dos alunos no processo de construção do conhecimento, valorizar aprendizagens que façam sentido e tenham relevância para sua realidade, além de favorecer situações de colaboração e interação social. Mesmo que cada modelo de ensino possua características próprias em sua estrutura, observa-se que, de modo geral, os principais modelos aplicados no ensino dos esportes incorporam elementos e fundamentos alinhados a essa abordagem construtivista. 
BACKES, A. F. et al. Pedagogical principles of constructivist-oriented teaching practices in team sports. J. Phys. Educ., v. 34, e3405, 2023. 
Sobre o modelo de ensino TGfU., assinale a alternativa correta. 
ALTERNATIVAS 
	O modelo TGfU, como uma derivação da estratégia metodológica peer teaching, só é aplicado como na aprendizagem por pares. 
No TGfU, os jogos formais são utilizados desde o início do processo, pois são considerados mais eficazes para a aprendizagem tática-física dos indivíduos. 
O modelo TGfU prioriza o ensino técnico tradicional, com foco na execução repetitiva de fundamentos antes da introdução de situações de jogo, tal qual como o tradicional analítico. 
O TGfU propõe um ensino centrado no professor, com ênfase na instrução direta e no controle rígido das ações dos praticantes. Além disso, no TGfU os indivíduos devem executar estratégias apropriadas à complexidade do jogo. 
O TGfU valoriza a aprendizagem do jogo por meio de pequenos jogos adaptados, com foco nos processos cognitivos como percepção, tomada de decisão e compreensão. Além disso, no TGfU os indivíduos devem executar estratégias apropriadas à complexidade do jogo.
8ª QUESTÃO 
De acordo com ERICKSON e GILBERT (2013), o objetivo do treino ou aula deve estar relacionado ao desenvolvimento dos alunos/atletas em quatro domínios, também descritos como “4Cs”: competência, confiança, conexão e caráter. 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. 
ERICKSON, K.; GILBERT, W. Coach-athlete interactions in children’s sport. In: CÔTÉ, J.; LIDOR, R. (eds.). Conditions of children’s talent development in sport. Morgantown: Fitness 
Information Technology, 2013. 
Considerando o conceito dos quatro domínios descritos nos “4Cs”, analise as afirmativas abaixo: 
I. A confiança refere-se obrigações positivas e das relações sociais que os atletas criam com as pessoas, dentro e fora do esporte
II. O caráter está relacionado com respeito de modo geral, considerando os comportamentos sociais e a prevenção dos antissociais. 
III. A conexão e a competência referem-se ao desenvolvimento do jovem como praticante esportivo, ou seja, foca nas características específicas da modalidade. 
IV. A competência, a confiança, a conexão e o caráter são características que levam ao desenvolvimento do jovem enquanto praticante esportivo e enquanto ser humano. 
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS 
I e II, apenas. 
II e IV, apenas. 
I, II e III apenas. 
II, III e IV, apenas. 
I, II, III e IV. 
9ª QUESTÃO 
	A filosofia de treino descreve a maneira como será efetuada a abordagem como treinador e assegura que esta seja fiel aos objetivos e valores definidos. Os valores podem ser abertos à discussão por parte da equipe e até ser ligeiramente alterados de forma a se adequarem ao grupo de atletas a quem se dirigem. 
RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre os valores e suas aplicações práticas, analise as afirmativas abaixo: 
I. O valor do compromisso, pode ser adquirido aceitando responsabilidades e tendo consciência do próprio valor para a equipe. 
II. O valor de autonomia é entendido criando consciência do que se pretende com as tarefas de treino e competição. 
III. Valores como superação pessoa, podem ser adquiridos entendendo que não precisa ser competitivo. IV. Corresponsabilização é ajudar no treino com as bolas e demais materiais. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS 
II apenas 
I e II apenas 
II e III apenas 
I, II e IV apenas 
I, II, III e IV 
10ª QUESTÃO 
O ensino do esporte no contexto da Educação Física escolar tem evoluído na busca por abordagens que promovam não apenas o desenvolvimento técnico dos alunos, mas também a formação de competências sociais, valores éticos e autonomia. Nesse sentido, o modelo de Educação Esportiva (Sport Education), proposto por Siedentop (1994) e aprofundado por diversos autores, oferece uma alternativa pedagógica enriquecedora. Com foco na vivência de uma “época esportiva” e na ampliação do protagonismo discente, o modelo visa proporcionar experiências significativas e inclusivas a todos os alunos, aproximando a prática escolar da realidade esportiva institucionalizada, mas com ênfase no processo educativo. 
RESENDE, R.; LUZ, S. R. Iniciação esportiva. UniCesumar. Maringá - PR, 2022. 
A respeito do Modelo de Educação Esportiva (Sport Education), assinale a alternativa correta. 
ALTERNATIVAS 
Um dos princípios centrais do Sport Education é a centralização das decisões no professor, que organiza e executa todas as etapas da prática esportiva. 
O modelo visa à criação de unidades didáticas de curta duração, com múltiplas atividades, a fim de proporcionar maior variedade de experiências motoras. 
O Sport Education é voltado à prática esportiva competitiva, com ênfase nos resultados e na especialização das(os) atletas voltadas(os) ao rendimento esportivo. 
Pesquisas sobre o Sport Education apontam que o modelo é mais eficaz quando se limita à aplicação em clubes esportivos, devido à sua complexidade pedagógica. 
O modelo busca desenvolver habilidades técnico-táticas, competências sociais e aspectos organizacionais por meio da progressiva transferência de responsabilidades para os indivíduos. 
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