JORNADA PND - APOSTILA 01

Prévia do material em texto

1
2
Tópico XX: Histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas.
01) (FLEM Concursos/2025) Um viva para os que nunca inventaram nada para os que nunca
exploraram nada para os que nunca dominaram nada mas que se abandonam, por inteiro, à
essência de todas as coisas inconscientes das superfícies, mas entregues aos movimentos de
todas as coisas sem a preocupação de domar, mas jogando o jogo do mundo
CÉSAIRE, Aimé. Caderno de um retorno ao país natal. Tradução de Leonardo WOLKOWICZ. São
Paulo: Editora da UNB, 2013.
O poema de Aimé Césaire, dramaturgo, ensaísta e político, resgata a valorização daqueles que
não se preocupam em dominar ou explorar, mas que se integram aos movimentos do mundo,
entregando-se à essência das coisas. Essa perspectiva dialoga profundamente com a experiência
dos povos indígenas no Brasil, cuja presença e contribuições culturais foram, historicamente,
marginalizadas pela lógica colonial e pelo pensamento eurocêntrico.
Com base nessa reflexão, identifique a relação entre o poema e a presença indígena na formação
da cultura brasileira:
a) A cultura indígena no Brasil, assim como expressa o poema, não se construiu pela
dominação, mas pela entrega ao movimento das coisas, influenciando profundamente a
identidade brasileira, sem a necessidade de lutar ou impor-se para preservar suas tradições.
b) A resistência indígena à colonização se manifestou na forma como os povos originários
absorveram, ressignificaram e transformaram elementos da cultura dos colonizadores,
jogando o "jogo do mundo" sem perder sua essência.
c) Assim como descrito no poema, a relação dos povos indígenas com o meio ambiente
sempre se deu de forma harmônica, sem a pretensão de explorá-lo ou dominá-lo, mas sim
de integrar-se a ele, o que influenciou profundamente a cultura e os saberes tradicionais no
Brasil.
d) A colonização impôs uma narrativa de assimilação da cultura indígena, como sugere o
poema de Césaire, em que os povos originários demonstraram que não é preciso inventar
ou explorar para existir de forma plena, mantendo vivas suas tradições e formas de
conhecimento de modo pacífico, sem embates e conflitos.
e) Os povos indígenas no Brasil sempre compartilharam uma única forma de ver e
experimentar o mundo, o que possibilitou sua rápida adaptação ao modelo de sociedade
imposto pela colonização, sem necessidade de resistência ou reelaboração cultural.
3
Tópico I: Filosofia da Educação / Tópico IV: Psicologia da Educação
02) (FEPESE/2024) De acordo com a Proposta Curricular de São José (2000), é necessário que a
Proposta, enquanto projeto educativo, uma pedagogia, exija uma teoria da aprendizagem e do
desenvolvimento.
Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo em relação à proposta citada.
1. Está fundamentada na Psicologia Histórico-Cultural.
2. Apresenta uma visão de homem ancorada na sua ontogênese enquanto ser biológico e não
social.
3. Apresenta como referencial teórico-metodológico um paradigma – a Filosofia da Praxis.
4. Está fundamentada na Teoria Histórico-Crítica.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4
d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Tópico XII: Educação Especial e Inclusiva
03) (MS Concursos/2024) Considerando os aspectos históricos e filosóficos da Educação
Inclusiva, é correto afirmar:
a) No Brasil, as primeiras informações sobre a atenção às pessoas com deficiência remontam
à época da República. Seguindo o ideário e o modelo ainda vigente na Europa, de
institucionalização, foram criadas as primeiras instituições totais para a educação de
pessoas com transtorno do espectro autista.
b) A atenção educacional aos alunos com necessidades especiais associadas ou não à
deficiência tem se modificado ao longo de processos históricos de transformação social,
com a participação das famílias que tem o dever de matricular seus filhos nas instituições
especializadas preferencialmente.
c) A deficiência foi, inicialmente, considerada um fenômeno metafísico, determinado pela
possessão demoníaca, ou pela escolha divina da pessoa para purgação dos pecados de seus
semelhantes.
d) O Brasil tem definido políticas públicas e criado instrumentos legais que garantem os
direitos das pessoas com deficiência. A transformação dos sistemas educacionais tem se
efetivado para garantir o acesso universal à escolaridade a partir do Ensino Fundamental e a
satisfação das necessidades de aprendizagem para todos os cidadãos.
4
Tópico III: Sociologia da Educação
04) (FGV/2024) O movimento pela Escola Nova fez a crítica dos métodos tradicionais da
educação. O marxismo e o positivismo, a seu modo, também fizeram a crítica à educação
enquanto pensamento autoritário. Os existencialistas e fenomenologistas, sob o impacto de duas
guerras mundiais, perguntavam o que estava errado na educação para formar homens que
chegavam a se odiar tanto. O otimismo pedagógico do começo do século não resistiu a tanta
violência.
GADOTTI. (1997).
Segundo o autor, a partir da segunda metade do século XX, a crítica à educação e à escola se
acentuam, gerando uma tendência que ele classificou como pensamento pedagógico crítico.
Sobre a referida tendência, assinale a afirmativa incorreta.
a) Entre os principais representantes do pensamento pedagógico crítico estão Louis Althusser
e Pierre Bourdieu.
b) Louis Althusser formulou a teoria da escola enquanto aparelho ideológico do Estado.
c) A crítica radical à educação oriunda do pensamento pedagógico crítico não substituiu o
otimismo com a educação.
d) Pierre Bourdieu, junto de Jean Claude Passeron, formulou a teoria da escola enquanto
violência simbólica.
e) As teorias derivadas do pensamento pedagógico crítico são, frequentemente, chamadas de
crítico-reprodutivistas.
Tópico IV: Psicologia da Educação
05) (IDESG/2024) "Conhecer o modo como os alunos constroem, elaboram e dão significado aos
seus conhecimentos ajuda o professor a orientar sua prática pedagógica, respeitando as
subjetividades dos alunos com seus níveis, ritmos e suas singularidades."
(Fonte:
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/431616/2/Livro_Psicologia%20da%20Aprendizag
em.pdf).
Assim, diferentes concepções de conhecimento concebem a aprendizagem de forma variada.
Uma determinada concepção de conhecimento "considera que as condições do indivíduo para
aprender são pré-determinadas, as intervenções externas são consideradas, porém possuem
caráter secundário na aquisição do conhecimento".
Essa visão é denominada:
a) Empirismo.
b) Inatismo.
c) Construtivismo.
d) Socioconstrutivismo.
5
Tópico VII: Teorias e Práticas de Currículo
06) (Instituto Access/2024) A educação integral é um conceito que busca promover o
desenvolvimento global do estudante, abrangendo aspectos cognitivos, emocionais, sociais e
físicos. Essa abordagem considera a formação do aluno não apenas como um receptáculo de
conhecimento, mas como um ser integral que se desenvolve em várias dimensões. A
implementação da educação integral envolve uma visão holística do processo educativo e a
integração de diferentes áreas do conhecimento e práticas pedagógicas. Nesse contexto, assinale
a alternativa correta.
a) A educação integral se concentra exclusivamente no desenvolvimento acadêmico do aluno,
ignorando aspectos emocionais e sociais
b) A abordagem da educação integral promove o desenvolvimento apenas das habilidades
cognitivas dos alunos, não considerando outras dimensões do desenvolvimento.
c) A educação integral busca promover o desenvolvimento equilibrado do aluno, englobando
aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos.
d) A educação integral é um modelo que substitui o currículo tradicional, focando apenas em
atividades extracurriculares e não no conteúdo acadêmico.
Tópico VII: Teorias e Práticas de Currículo
07) (COMPERVE/2025) A Educação Integral considera importante que osestudantes se
desenvolvam como seres únicos e complexos, em suas diferentes dimensões: física, emocional,
intelectual, social e cultural. Sendo assim, a escola deve ter uma clara compreensão dessa
educação para a organização do seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). Em relação à Educação
Integral, considere as afirmações abaixo.
I A Educação Integral não implica, necessariamente, o Ensino em Tempo Integral, que exige
aumentar a carga horária.
II O desenvolvimento das atividades na Educação Integral deve ser limitado ao espaço escolar,
conforme a disponibilidade do tempo destinada a cada componente curricular.
III A Educação Integral implica a ampliação de novos conteúdos escolares com a finalidade de
garantir as aprendizagens desejadas, propostas no currículo.
IV Os processos de desenvolvimento e de formação humana acontecem durante toda a vida e,
embora não estejam restritos aos espaços escolares, estes ocupam um lugar privilegiado nesses
processos.
Em relação à Educação Integral, estão corretas as afirmativas presentes nos itens.
a) I e IV.
b) I e III.
c) II e IV.
d) II e III.
6
Tópico V: Teorias Pedagógicas
08) (CONSULPLAN/2022) Entre as relações didáticas desenvolvidas nas salas de aula, a dinâmica
entre ensino e aprendizagem é, certamente, uma das mais evidentes. Apesar de serem
analisados como partes distintas da didática na prática, são dois elementos interdependentes do
processo de apropriação do conhecimento nas escolas. O aprendizado da escola decorre da
interação entre alunos e professores, estabelecendo uma dinâmica de ensino-aprendizagem.
Nessa perspectiva, há dois atores principais: o aluno e o professor. Relacione adequadamente as
abordagens pedagógicas em que se consubstanciam as relações entre alunos e professores às
suas características.
1. Abordagem tradicional.
2. Abordagem comportamentalista.
3. Abordagem humanista.
4. Abordagem cognitivista.
5. Abordagem sociocultural.
( ) A educação deve ser conscientizadora, para desenvolver nos alunos o pensamento crítico e
problematizador.
( ) Os três elementos necessários para a construção de um sistema de instruções são: o aluno; o
objetivo de aprendizagem; e, o plano para atingir o objetivo.
( ) A ênfase está em ensinar os alunos a resolver problemas para que se tornem capazes de
sistematizar pensamentos em diferentes circunstâncias.
( ) Foco na ação do professor e ensino reduzido a um processo receptivo.
( ) Ensino mais preocupado com a quantidade e a variedade de conhecimentos transmitidos.
( ) Objetivo do ensino é modificar o comportamento e a mente dos alunos.
( ) O ensino e a aprendizagem são entendidos de forma global, com foco na superação das
relações sociais de poder que estabelecem o domínio de uns sobre os outros.
( ) O centro dessa abordagem é o aluno; sendo o ensino o resultado de personalidades únicas e
de circunstâncias específicas de cada aluno, gerando um tipo de relacionamento especial.
( ) Na prática, significa que o aluno precisa aprender a aprender.
( ) O impulso e o estímulo inicial que pode ter origem fora da própria pessoa, por meio de um
professor, por exemplo, mas a capacidade de descobrir, entender e captar conhecimentos é
inerente a cada aluno.
A sequência está correta em
a) 5, 2, 4, 1, 1, 2, 5, 3, 4, 3.
b) 4, 2, 3, 1, 1, 5, 2, 3, 5, 3.
c) 2, 4, 1, 1, 2, 5, 3, 4, 3, 5.
d) 3, 1, 5, 2, 4, 4, 1, 5, 4, 1.
7
Tópico V: Teorias Pedagógicas
09) As tendências pedagógicas renovada progressivista e renovada não diretiva, embora
derivadas da mesma matriz — a Escola Nova —, seguiram diferentes concepções sobre o papel
do professor, do aluno e do processo de ensino-aprendizagem (Libâneo, 1990; Saviani, 1997).
Tendo por fundamento as características dessas duas abordagens, julgue as distinções feitas
abaixo:
I. A tendência renovada progressivista valoriza a liberdade e a autonomia do aluno, priorizando
suas necessidades pessoais e emocionais; enquanto a tendência renovada não diretiva enfatiza a
aprendizagem ativa e social baseada na interação e na resolução de problemas.
II. Enquanto a tendência renovada progressivista mantém o professor como mediador do
aprendizado, organizando conteúdos e propondo desafios; a tendência renovada não diretiva
reduz a intervenção docente ao mínimo, pois entende a aprendizagem como algo que deve
ocorrer de forma espontânea e motivada intrinsecamente.
III. Diferentemente da tendência renovada progressivista, que concebe a escola como espaço de
formação social e desenvolvimento coletivo; a tendência renovada não diretiva adota uma
perspectiva mais individualista, centrando-se no bem-estar emocional do aluno e em sua
autorrealização.
IV. Embora ambas as tendências rejeitem métodos tradicionais e enfatizem a aprendizagem
significativa, a tendência renovada progressivista busca equilibrar a orientação do professor e a
participação do aluno; enquanto a tendência renovada não diretiva defende um ensino baseado
exclusivamente na livre expressão e na autodescoberta.
Está correto o que se afirma em:
a) Apenas I e II.
b) Apenas II e III.
c) Apenas I e III.
d) Apenas I, II e III.
e) Apenas II, III e IV.
8
Tópico V: Teorias Pedagógicas
10) (FUNDATEC) No campo da educação, as tendências pedagógicas influenciam a concepção do
papel do professor, do aluno e dos métodos avaliativos. A tendência libertadora, formulada por
Paulo Freire, propõe:
I. Construção do conhecimento especificamente a partir do contexto e das experiências dos
alunos, sem necessidade de recorrer a conteúdos formais ou conhecimentos historicamente
acumulados pela humanidade.
II. Compreensão da educação como prática emancipatória, na qual o ensino deve estimular a
criticidade dos alunos, favorecendo a construção do conhecimento a partir de sua experiência
sociocultural.
III. Centralização no diálogo entre professor e aluno, rejeitando a transmissão unilateral de
conhecimento, valorizando a construção coletiva do saber com base na problematização da
realidade social.
IV. Formação do aluno para o mercado de trabalho, priorizando o desenvolvimento de
competências técnicas e operacionais que garantam a inserção e adequação do aluno na
sociedade produtiva.
Está CORRETO o que se afirma em:
a) II e III apenas.
b) I, II e IV apenas.
c) II, III e IV apenas.
d) I e II apenas.
Tópico VI: Didática e Metodologias de Ensino
11) (FUNDATEC/2025) Analise a sentença abaixo:
A Didática é uma disciplina pedagógica aplicada, voltada para compreender e orientar a prática
docente em suas diversas dimensões (1ª parte). A docência integra as ações de ensinar,
aprender, pesquisar e avaliar, sendo essas dimensões complementares e interdependentes (2ª
parte). O ensino é uma prática isolada, que ocorre independentemente das outras dimensões da
docência, como a pesquisa e a avaliação, o que contraria a concepção de ensino como prática
social integrada (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
a) Apenas a 1ª parte.
b) Apenas a 2ª parte.
c) Apenas a 3ª parte.
d) Apenas a 1ª e a 2ª partes.
e) Todas as partes.
9
Tópico VI: Didática e Metodologias de Ensino
12) (FUNDATEC/2025) Sobre a Educação 5.0 e o papel do currículo, das metodologias e das
tecnologias digitais, analise as assertivas abaixo:
I. A Educação 5.0 valoriza exclusivamente o desenvolvimento cognitivo, sem considerar
competências socioemocionais ou soft skills.
II. O aprender junto e o compartilhamento de conhecimentos são essenciais, cabendo ao
professor o papel de tutor e mediador no processo de ensino.
III. Na Educação 5.0, o currículo, as metodologias de ensino e as tecnologias digitais devem estar
interligados, contribuindo tanto para o desenvolvimento cognitivo quanto socioemocional dos
estudantes.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas II e III.
Tópico VI: Didática e Metodologias de Ensino
13) (FUNDATEC/2025) Em relação à metodologia da sala de aula invertida, assinale a alternativa
correta.
a) Na sala de aula invertida, o professor realiza todas as explicações teóricas durante as aulas
presenciais, semnecessidade de fornecer material prévio para os alunos.
b) O modelo da sala de aula invertida é incompatível com o ensino remoto, pois depende
exclusivamente da interação presencial.
c) Segundo Bergmann e Sams (2019), a aplicação da sala de aula invertida deve seguir um
modelo único, sem adaptações para diferentes contextos.
d) Na sala de aula invertida, os alunos são incentivados a interagir com materiais
introdutórios, como vídeos e leituras, antes das aulas.
e) A sala de aula invertida não utiliza Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), sendo
sua aplicação limitada ao ensino tradicional.
10
Tópico VI: Didática e Metodologias de Ensino
14) (FADESP/2025) A avaliação da aprendizagem constitui um componente do processo de
ensino e sua satisfatória implementação necessita de uma reflexão acerca da escolha de uma
proposta adequada. Nesse sentido, para que esse processo se configure como um instrumento
pedagógico que vise à melhoria da prática docente e a aprendizagem do aluno, é importante que
essa concepção
I. se preocupe com o processo de apropriação dos saberes pelo educando, os diferentes
caminhos que ele percorre mediado pela intervenção ativa do professor, a fim de promover a
aprendizagem e a formação integral do aluno;
II. se relacione mais ao produto demonstrado pelo aluno em situações previamente estipuladas e
definidas pelo professor;
III. se vincule prioritariamente à verificação da aprendizagem, considerada um instrumento que
busca averiguar seu sucesso apenas no final do processo educativo.
Completa(m) corretamente o enunciado o(s) item(ns)
a) I, II e III.
b) II, somente.
c) II e III, somente.
d) I e III, somente.
e) I, somente.
Tópico X: Tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas
15) (FGV/2025) O uso de ferramentas de inteligência artificial (IA) na educação é um terreno
repleto de desafios, tanto de ordem técnica quanto de ordem ética.
Assinale a opção que identifica corretamente um desafio técnico.
a) A falta de transparência quanto ao uso e à manipulação dos dados coletados dos usuários.
b) O risco de desumanização da educação, com a interação com a máquina substituindo
interações humanas.
c) A desigualdade no acesso às ferramentas, que prejudica alunos e escolas com menos
recursos.
d) O problema da baixa qualidade dos conteúdos gerados pelos modelos de IA sem supervisão
especializada.
e) A possibilidade da perda de autonomia dos estudantes por dependência em relação às
ferramentas.
11
Tópico X: Tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas
16) (FLEM Concursos/2025) A Inteligência Artificial (IA) está modificando o cenário educacional,
oferecendo oportunidades para personalizar o aprendizado e identificar as necessidades
individuais dos alunos. Por meio de algoritmos avançados, é possível adaptar o conteúdo
educacional ao ritmo e estilo de aprendizagem de cada estudante, proporcionando uma
experiência mais eficaz e envolvente. Além disso, a IA pode automatizar tarefas administrativas,
permitindo que educadores se concentrem em atividades mais estratégicas e interativas. No
entanto, a integração da IA na educação também apresenta desafios significativos. Existem
preocupações de que a dependência excessiva da tecnologia possa desumanizar o ambiente de
aprendizado, reduzindo a interação humana, essencial para o desenvolvimento de habilidades
socioemocionais. Além disso, a falta de regulamentação adequada pode levar à reprodução de
visões nos algoritmos, afetando a equidade educacional. A privacidade dos dados dos alunos é
outra questão crítica, exigindo medidas robustas de proteção e transparência no uso das
informações coletadas.
Portanto, é fundamental que a implementação da IA na educação seja acompanhada de uma
reflexão ética e de políticas que garantam o equilíbrio entre a inovação tecnológica e a
preservação dos valores humanos no processo educacional.
Disponível em: . Acesso
em: 8 fev. 2025. Adaptado.
Com base no texto em destaque e nos debates atuais sobre a aplicação da Inteligência Artificial
na educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F, para as falsas.
( ) A personalização do aprendizado por meio da IA permite que todos os alunos avancem no
mesmo ritmo, garantindo uniformidade e maior agilidade no processo de aprendizagem.
( ) A automação de determinadas tarefas pela IA proporciona novas possibilidades pedagógicas,
integrando a tecnologia ao ensino.
( ) A utilização da inteligência artificial na educação pode substituir a interação humana, uma vez
que os algoritmos são suficientes para atender as principais necessidades dos alunos.
( ) A regulamentação do uso da IA preza pela privacidade dos alunos de riscos no uso das
informações obtidas.
A alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo, é:
a) F V F F
b) F V F V
c) V V F V
d) V V F F
e) V V V F
12
Tópico X: Tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas
17) (FGV/2025) A aplicação das ferramentas de inteligência artificial (IA) na educação tem gerado
um debate em todo o planeta. Alguns estudos e experiências já apontam algumas das vantagens
de lançar mão de suas possibilidades.
Assinale a opção que não corresponde a uma dessas vantagens.
a) Personalização do ensino, com adaptação de conteúdos e ritmos de aprendizagem às
necessidades individuais.
b) Feedback instantâneo e contínuo, permitindo que os alunos identifiquem lacunas de
conhecimento em tempo real.
c) Automação de tarefas burocráticas, como correção de atividades e gestão de dados.
d) Diminuição da necessidade de interação social entre alunos, otimizando o tempo dedicado
ao aprendizado.
e) Expansão do acesso à educação por meio de plataformas adaptativas e tutoriais
inteligentes.
Tópico XII: - Planejamento, organização e gestão democrática educacional em espaço escolar e
não escolar.
18) (FUNDATEC/2025) Com base na concepção sociocrítica de gestão escolar descrita por
Libâneo (2007), assinale a alternativa INCORRETA.
a) A gestão escolar sociocrítica considera o caráter intencional das ações e as interações
sociais, promovendo formas democráticas de tomada de decisões.
b) O princípio da gestão democrática inclui a participação ativa de professores, pais e
comunidade escolar para garantir qualidade na educação para todos os alunos.
c) A gestão escolar deve articular as diretrizes e políticas educacionais públicas com os
projetos pedagógicos das escolas, visando a implementação eficaz das políticas.
d) O gestor escolar, na dimensão política, exerce o princípio da autonomia, estabelecendo
vínculos estreitos com a comunidade educativa e organizações externas.
e) A gestão escolar sociocrítica foca exclusivamente nos aspectos técnico-administrativos, sem
considerar o envolvimento coletivo na tomada de decisões.
13
Tópico XII: - Planejamento, organização e gestão democrática educacional em espaço escolar e
não escolar.
19) (MÁXIMA/2025) O Projeto Político Pedagógico é um instrumento fundamental na gestão
escolar, e sua construção deve articular os princípios da educação democrática. Nesse contexto, é
CORRETO afirmar que, o Projeto Político Pedagógico:
a) Segue um modelo sistematizado e padronizado para todas as escolas, garantindo coerência
curricular e metodológica, independentemente das características regionais.
b) Implementa diretrizes curriculares da equipe pedagógica, cabendo aos demais membros da
comunidade escolar apenas o papel consultivo.
c) Garante flexibilidade para adaptações locais, considerando as necessidades da comunidade
e as especificidades dos alunos, ao mesmo tempo em que fortalece a identidade
institucional.
d) Define os conteúdos a serem ministrados e as avaliações a serem aplicadas, restringindo a
normatização do ensino independentemente da dimensão administrativa e do
envolvimento comunitário.
Tópico XII: Planejamento, organização e gestão democrática educacional em espaço escolar e
não escolar.20) (MÁXIMA/2025) Os colegiados escolares desempenham um papel essencial na organização
do trabalho escolar e na construção da gestão democrática. Nesse contexto, os colegiados
escolares:
a) Garantem a descentralização parcial das decisões escolares, atuando como órgãos
consultivos subordinados à equipe gestora, assegurando maior eficiência na
implementação das políticas educacionais.
b) Reforçam a representatividade dos diferentes segmentos escolares, e sua atuação se
restringe à fiscalização das ações da gestão, sem interferir na definição de diretrizes
pedagógicas e administrativas.
c) Exercem papel estruturante na articulação de interesses divergentes, garantindo que as
decisões sejam construídas coletivamente sem comprometer a coerência organizacional.
d) Representam um modelo de governança escolar baseado na eficiência administrativa, em
que decisões financeiras são tomadas majoritariamente pelos gestores, atuando no
acompanhamento dos resultados.
14
GABARITO
1. B
2. C
3. C
4. C
5. B
6. C
7. A
8. A
9. E
10.A
11.D
12.E
13.D
14.E
15.D
16.B
17.D
18.E
19.C
20.C
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3
	Slide 4
	Slide 5
	Slide 6
	Slide 7
	Slide 8
	Slide 9
	Slide 10
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14