Powerpoint 03 Metodologias ativas e planejamento

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METODOLOGIAS ATIVAS:
 foco no Planejamento – engajando os estudantes
2025.2
Prof. Afranio Teles
objetivo
Dialogar sobre a prÁtica pedagógica ativa no contexto escolar
Como engajar o meu aluno?
1. Comece pela realidade do aluno
Planeje exemplos, perguntas e situações ligadas ao cotidiano da turma. Quando o estudante se reconhece no conteúdo, ele se envolve mais.
Exemplo: em Geografia, ao falar de migração, traga histórias de pessoas da comunidade ou notícias atuais.
2. Defina objetivos claros e desafiadores
Estabeleça metas de aprendizagem que sejam compreensíveis para os alunos e que tragam um senso de propósito. Um bom desafio desperta curiosidade.
Exemplo: “Hoje nossa meta é entender como as pessoas podem transformar sua comunidade com pequenas ações.”
3. Inclua momentos de participação ativa
Preveja atividades que estimulem a ação do aluno: debates, trabalhos em grupo, resolução de problemas, dramatizações.
Exemplo: pedir que criem um mini-projeto de melhoria para a escola ou bairro.
4. Varie metodologias e recursos
O planejamento deve prever diferentes formas de abordagem: vídeos, mapas, músicas, jogos, tecnologias digitais. A diversidade mantém a atenção e alcança diferentes estilos de aprendizagem.
Exemplo: usar uma cena de filme (Corrente do Bem) como disparador para uma discussão.
5. Inclua espaço para reflexão e autoria
Planeje momentos em que o aluno possa expressar sua opinião, criar algo próprio e avaliar sua aprendizagem. Isso dá sentido ao que foi estudado.
Exemplo: pedir que cada estudante escreva ou desenhe sua ideia de como “transformar o mundo ao seu redor”.
PLANEJAMENTO 
UM BOM PLANO É A CHAVE PARA UM APRENDIZADO EFICAZ E UMA BOA EXPERIÊNCIA NA SALA DE AULA;
TER CLAREZA DAS FINALIDADES DA AULA E DO CONTEÚDO;
APRESENTAR TODOS TÓPICOS DA AULA;
USO DE DIFERENTES TÉCNICAS DE ENSINO;
CONTEXTUALIZAÇÃO (FATOS DA VIDA, NOTÍCIAS);
INTERDISCIPLINARIDADE;
ALUNO ATIVO (REALIZAR ATIVIDADES INDIVIDUAIS E COLETIVAS): PROFESSOR, NÃO TRABALHE SÓ!
DUAS ETAPAS ESSENCIAIS para o planejamento
Pense em como inspirar seus alunos e considere o que eles devem aprender na aula hoje
OBJETIVO 
ROTEIRO DA AULA 
OBJETIVO
Pensar sobre o objetivo da aula também vai ajudar na organização do conteúdo e como ele será apresentado. "É importante planejar a aula. Quem dá aula há muito tempo tem as aulas na cabeça, sabe como fazer. Só que para o aluno isso não ocorre", lembra Samara Brito, do Amplifica. 
 (NNova Escola)
ROTEIRO DA AULA 
Acolhida 
1
Desenvolvimento 
Finalização da aula
2
3
INTRODUÇÃO
EXPLANAÇÃO
PRÁTICA
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Antes da aula 
10
ACOLHIDA
Promover a internalização dos conteúdos 
 ENVOLVER O ALUNO NO CONTEÚDO QUE IRÁ ACONTECER;
PROMOVER A MOTIVAÇÃO DO ALUNO;
Convites para aula pelo whatsapp, vídeos, mensagens por e-mail, banner sobre a aula, etc.
SALA DE AULA INVERTIDA: 
inversão da lógica tradicional. Primeiro o aluno faz a internalização dos conceitos essenciais antes de aula e depois, junto à turma, discute os conhecimentos adquiridos e tira possíveis dúvidas de conteúdo com a ajuda e orientação do professor.
Materiais digitais: QRCode, videoaulas, podcasts, games, pesquisa, textos, etc.
Início da aula 
ACOLHIDA 
É o momento em que os alunos estão entrando, acessando o material. Uma proposta de dinâmica poderá garantir que os alunos estejam na plataforma. 
É uma oportunidade para fazer uma mémória da aula anterior, entrelaçando com o novo conteúdo.
Fazer algo para manter a atenção do aluno
Use um livro para indicar, use um vídeoclipe curte, cante uma música relacionada com o tema.
FAÇA AMIGOS, CHAME OS ALUNOS PELO NOME, SOLICITE AJUDA PARA A AULA OU PARA A PRÓXIMA AULA.
USE A CURIOSIDADE DOS ALUNOS COMO PONTO DE PARTIDA.
A – Introdução 
Desenvolvimento da aula
Comece a partir das experiências dos alunos. Suas motivações, seus conhecimentos.
EXPLORAR O CONHECIMENTO PRÉVIO DO ALUNO
Instigar o aluno por meio de questionamentos sobre o tema da aula, utilize imagens, músicas, poemas, ... relacionados ao conteúdo da aula, a partir desse material levante perguntas correlacionando esse material ao conteúdo da aula.
Recursos: Metimenter, questões, uma imagem, frases, pequenos vídeos, uma história, etc.
B - Explanação conceitual, factual, legal (15’)
Desenvolvimento
Fazer muitas perguntas, contar uma história, um desafio durante a aula para confirmar que os alunos estão acompanhando.
O professor pode a cada 10min fazer uma pausa com perguntas, ou alguma ação que conduza o aluno a participar da aula:
No meio da aula, pode ter, por exemplo, utilizar dez minutos para cumprir um desafio com grupo do whatsapp
Direcionar uma pergunta de discussão no chat para estimular o engajamento dos alunos e fazer com que eles acompanhem o tempo para a atividade por meio do timer 02min, 05min, 10 min, por exemplo.
 
HISTÓRIAS NA AULA
HISTÓRIAS SÃO RELEVANTES PARA O CÉREBRO (atenção plena):
Ativa os neurônios de prazer;
Aguça neurotramissores (dopamina) para aprendizagem;
Incitam a fabricação de ocitocina (hormônio do amor) intenções amorosas;
Ativa sentimento de confiança, generosidade e empatia;
Aumentam a possibilidade de retenção e gera maior interesse da mente (inconsciente é ativado);
Geram emoções e, portanto, se fixam com mais profundidade na memória.
B – Prática independente
Desenvolvimento
Fazer atividades individuais e coletivas (se possível).
Oportunidade para os alunos colocarem a mão na massa. Produzir frases, textos, participar de um quizz. Responder questionários, fazer resumos.
Para atividades coletivas: quizz, google docs, google forms, etc.
 
C - AVALIAÇÃO FORMATIVA 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
 "A avaliação da aprendizagem precisa de alguma ferramenta, e a entrega é um diagnóstico do que eles estão aprendendo“. 
 FAZER PERGUNTAS, COMO: COMO VOCÊ UTILIZARÁ ESSES CONHECIMENTOS TRABALHADO HOJE EM SUA VIDA?
 FAZER UM DESAFIO PROBLEMATIZADOR COM RESPOSTAS COM PALAVRAS-CHAVE;
 PROMOVER DISCUSSÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO CONTEÚDO PARA A PROFISSÃO E A VIDA QUE SE VIVE.
FINALIZAÇÃO DA AULA
Oportunidade para os alunos avaliarem a aula e para um momento de uma mensagem final
O encerramento da aula deve incluir uma atividade (chat, história, perguntas, mensagens, imagem, música curta, etc.) para fazer uma discussão em grupo. É um momento de elogio dos alunos que ficaram até o final. Destacar quando alunos foram ativos, participativos, tiveram pontos de vista diferenciados e essenciais para o desenvolvimento da aula.
FEEDBACK 
PERCURSO DA AULA
ACOLHIDA 
ANTES /MOTIVAÇÃO
INÍCIO DA AULA/DINÂMICA 
DESENVOLVIMENTO 
PARTIR DO CONHECIMENO PRÉVIO 
FAZER INDAGAÇÕES/ INTERCALAR COM ATIVIDADES/AVALIAR A APRENDIZAGEM
FINALIZAÇÃO
DESENVOLVER ATIVIDADE DIAGNÓSTICA 
FEEDBACK 
Considerações finais
A) um terço do cérebro é preparado para o visual;
B) o cérebro gosta de cores, luzes, movimento, formatos curvilíneos, padrão organizacional;
C) Nincha as informações, organiza e retém na memória de forma otimizada (fica com a relevância e o uso);
O que o docente precisa aprender e fazer para impulsionar o desenvolvimento de metodologias ativas na escola?
“O FEITO É MELHOR DO QUE O PERFEITO NÃO FEITO”  
Sheryl Sandberg,
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