Trabalho Docente e Estratégias Pedagógicas

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CASSIANE FÁTIMA ZANESCO
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2. TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES
TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES
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TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES 
Trabalho docente e política educacional
Sala de Aula Invertida x Sala de Aula Tradicional
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Ementa
EMENTA: 1. O Cotidiano Escolar e suas práticas pedagógicas / 2. Trabalho docente e política educacional
/ 3. Sala de Aula Invertida x Sala de Aula Tradicional / 4. Planejamento em uma sala de aula baseada na
resolução de problemas / 5. Relações interativas em sala de aula: dinâmica cotidiana entre professores e
alunos / 6. O celular pode ser utilizado em sala de aula? / 7. Estratégias para aprendizagem ativa em aulas
expositivas.
10
Conteúdos
60
Horas/Aula
70
Aproveitamento Mínimo
Planejamento em uma sala de aula baseada na resolução de problemas
Relações interativas em sala de aula: dinâmica cotidiana entre professores e alunos
O celular pode ser utilizado em sala de aula?
Estratégias para aprendizagem ativa em aulas expositivas
[Seminário Digital da Educação] Trabalho Docente na Sala de Aula e seus Aspectos Constituintes
Aula: Planejamento na Organização do Trabalho Docente
Precariedade do trabalho docente e os desafios do cotidiano escolar | Você só dá aula?
Atividade Avaliativa
Nota: 10 
ROSEANE ALMEIDA DA SILVA
Professor
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Tutor
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Tópicos
TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES
Trabalho docente e política educacional
Sala de Aula Invertida x Sala de Aula Tradicional
Planejamento em uma sala de aula baseada na resolução de problemas
Relações interativas em sala de aula: dinâmica cotidiana entre professores e alunos
O celular pode ser utilizado em sala de aula?
Estratégias para aprendizagem ativa em aulas expositivas
Vídeo
[Seminário Digital da Educação] Trabalho Docente na Sala de Aula e seus Aspectos
Constituintes
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Avaliação
Atividade Avaliativa
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Avaliação
Atividade Avaliativa
Aluno: CASSIANE FÁTIMA ZANESCO
PRAZO
-
SUA MELHOR NOTA
10
NOTA MÁXIMA
10
NOTA NA TENTATIVA
10
1. Buscar novas abordagens que otimizem as aulas expositivas é uma saída para enriquecer a prática docente. A linha
da vida é uma estratégia que, quando aplicada à aula expositiva:
 tem como objetivo fazer o aluno realizar um apanhado geral dos conteúdos expostos pelo professor
por meio de uma síntese.
 ajuda a construir o conhecimento do aluno, mas dificulta o trabalho do professor.
 é uma ferramenta para que os alunos possam buscar respostas para os problemas levantados pelo
professor.
 visa à inserção do aluno no assunto da aula a partir daquilo que ele, em suas vivências, já sabe e
consegue articular com o tema e assunto da aula, após ter trabalhado o conteúdo. (Alternativa correta)
2. Muitas vezes, o professor está acostumado a dar o mesmo tipo de aula há anos e não consegue perceber que a mesma
estratégia pode não funcionar para diferentes turmas. Nesse sentido, a constante autoavaliação do professor é
extremamente importante, uma vez que:
 é necessário entender que a responsabilidade pela aprendizagem dos alunos é exclusivamente do
professor e este deve ter consciência de sua responsabilidade.
 é um grande desafio para o professor e requer que seja feita em conjunto para que outros professores
também dividam as suas dificuldades.
 permite uma ação imediata do professor a partir de constantes mudanças radicais.
 permite que o professor reflita sobre o que vem dando certo ou errado e adapte estratégias que
atendam às necessidades dos alunos. (Alternativa correta)
3. A aula expositiva se consolidou como metodologia já na Idade Média, em que o professor era a figura central,
detentor de todo o saber, e suas aulas colocavam o aluno em segundo plano no processo de aprendizagem. O século XX
traz novas perspectivas e levanta a importância de novas estratégias pedagógicas para o contexto escolar. Entendendo
isso e analisando o atual contexto escolar, uma aula expositiva não pode deixar de contemplar:
 o trabalho individual para a construção de saberes, a associação por meio de exemplos concretos, a
seleção de conteúdos significativos e questões que avaliem o nível de conhecimento do aluno.
 informações claras sobre o conteúdo, a associação com a realidade do aluno, a exposição de um
novo repertório, a organização de conteúdos e a retomada de conteúdos não compreendidos. (Alternativa
correta)
 a mobilização inicial, exemplos fictícios, o uso de novas tecnologias, a memorização dos principais
conceitos e a autoavaliação do aluno em relação à sua aprendizagem.
 objetivos claros, a problematização acerca dos conteúdos, questões que englobem a realidade do
aluno e pouca abertura para o levantamento de questionamentos.
4. Um dos grandes problemas do processo de aprendizagem é a demora que o aluno tem em receber resposta em
relação aos seus erros e acertos. Uma boa aula expositiva pode incluir sistemas de feedbacks imediatos que permitam
ao aluno:
 acompanhar os seus erros e optar se quer desistir ou não da proposta da aula.
 refletir, em tempo real, sobre as estratégias utilizadas e avaliar o caminho que percorreu. (Alternativa
correta)
 refletir sobre o tempo despendido na resolução de uma atividade proposta pelo professor e melhorar
seu rendimentO
 avaliar o progresso da aprendizagem da turma, gerando uma importante competição entre os alunos.
5. Leia com bastante atenção o fragmento abaixo do professor Zabala.
"A complexidade dos processos educativos faz com que dificilmente se possa prever com antecedência o que acontecerá
na aula. Agora, este mesmo inconveniente é o que aconselha que os professores contem com o maior número de meios e
estratégias para poder atender às diferentes demandas que aparecerão no transcurso do processo de
ensino/aprendizagem. Este fato recomenda duas atuações aparentemente contraditórias: por um lado, poder contar
com uma proposta de intervenção suficientemente elaborada; e por outro, simultaneamente, com uma aplicação
extremamente plástica e livre de rigidez. Trata-se de uma aplicação que nunca pode ser o resultado da improvisação, já
que a própria dinâmica da aula e a complexidade dos processos grupais de ensino/aprendizagem obrigam a dispor
previamente de um leque amplo de atividades que ajudem a resolver os diferentes problemas que a prática educativa
coloca." (ZABALA, 1998, p. 93)
Com relação à atenta leitura do texto e com base em seus estudos sobre as relações interativas no interior das salas de
aula, é CORRETO afirmar que o texto diz respeito:
 Ao estabelecimento de metas alcançáveis por parte dos alunos.
 Ao modo de levar em conta as contribuições dos alunos ao longo do processo de aprendizagem.
 Ao modo de ajudar os alunos a encontrar sentido nas atividades desenvolvidas em sala.
 Ao planejamento e plasticidade na aplicação dos conteúdos. (Alternativa correta)
6. Sabemos que a sociedade está sempre em constante mudança, e a relação do homem com o conhecimento também
vai mudando. Para atender às necessidades do aluno e construir novas abordagens de aprendizagem, é necessário:
 que as instituiçõesescolares invistam na formação de seus professores, uma vez que eles são os
detentores do saber e precisam adquirir cada vez mais conhecimentos.
 privilegiar espaços de pesquisa, autonomia, dependência do conhecimento do professor e
criatividade
 entender que a sala de aula deve se constituir em um espaço que privilegie a aprendizagem
colaborativa e a busca pela solução de problemas. (Alternativa correta)
 repensar os métodos de ensino, para que estes privilegiem a transmissão de informações.
7. A respeito da influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas na aula, é importante
destacar que elas fazem parte de um conjunto de relações interativas que são necessárias para facilitar a
aprendizagem, deduzindo-se uma série de funções dos professores, que têm como ponto de partida o próprio
planejamento. As caracterizações de tais funções ocorrem a partir de diversas maneiras e uma delas está
CORRETAMENTE esboçada em:
 Levar em conta as contribuições e os conhecimentos dos alunos no processo da aula. (Alternativa
correta)
 Descartar propostas voltadas para a chamada atividade mental autoestruturante.
 Unificar e homogeneizar canais de comunicação entre professor e alunos.
 O planejamento docente deve exigir a adaptação dos alunos à realidade do professor.
8. Sobre uma das propostas de atividades a serem desenvolvidas pelos alunos que devem ser mediadas pela intervenção
pedagógica do professor — e do pedagogo conforme lhe convém —, destacamos a ação de se promover a chamada
atividade mental autoestruturante. Sobre tal atividade, o professor Zabala nos informa:
"Aprender significa elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo seu, interiorizá-
lo, integrá-lo nos próprios esquemas de conhecimento. Esta representação não inicia do zero, mas parte dos
conhecimentos que os alunos já têm e que lhes permitem fazer conexões com os novos conteúdos, atribuindo-lhes certo
grau de significância. As relações necessárias a estabelecer não se produzem automaticamente — são o resultado de um
processo extremamente ativo realizado pelo aluno, o que há de possibilitar a organização e o enriquecimento do
próprio conhecimento. Atividade que não significa fazer coisas indiscriminadamente, quer dizer, fazer por fazer —
erro que cometem muitas propostas progressistas baseadas na simples realização de atividades em que o aluno está em
constante movimento —, mas ações que promovam uma intensa atividade de reflexão sobre o que propõem as
aprendizagens, diretamente proporcional a sua complexidade e dificuldade de compreensão. No entanto, é óbvio que
para que esta atividade possa ter lugar, e segundo o nível de conhecimento cognitivo, os meninos e meninas terão que
ver, tocar, experimentar, observar, manipular, exemplificar, comparar etc., e a partir destas ações será possível ativar
os processos mentais que lhes permitam estabelecer as relações necessárias para a atribuição de significado. Atividade
mental que não pode se limitar à ação compreensiva exclusiva, pois para que essa aprendizagem seja o mais profunda
possível, será necessário que, além disso, exista uma reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem. Para poder
realizar este processo mental auto-estruturante, os meninos e meninas necessitam de uma série de estratégias
metacognitivas que lhes possibilite assegurar o controle pessoal dos conhecimentos que vão construindo, assim como
dos processos que se realizam na aprendizagem. Poderemos considerar que existe um controle pessoal quando se
dispõem de estratégias que lhes oferecem a oportunidade de planejar as atividades, regular as atuações, a partir dos
resultados que obtêm durante sua realização, e revisar e avaliar a efetividade das ações desenvolvidas." (ZABALA,
1998, p. 98-99)
Com relação às informações trabalhadas no texto, é CORRETO afirmar que uma palavra que se associa à reflexão que
o aluno faz do próprio processo educacional é:
 Aprendizagem
 Conhecimento.
 Pessoal.
 Metacognição. (Alternativa correta)
9. Quais dos documentos a seguir são referenciados na Lei de Diretrizes e Bases n.º 9.394/96 como menção a
responsabilidades de estudantes e responsáveis?
 Projeto Político Pedagógico e Parâmetros Curriculares Nacionais.
 Estatuto da Criança e do Adolescente e Conselhos Escolares. (Alternativa correta)
 Constituição Federal e Regimento Interno Escolar.
 Conselho Nacional de Educação e Regimento Interno Escolar.
10. As relações interativas que acontecem dentro de sala de aula são tipos de intersubjetivação primordiais para a
cristalização do processo de ensino aprendizagem, pelo fato de as mesmas constituírem situações que forjam sentido e
dão significado a todos os agentes que protagonizam o processo educacional. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que
NÃO estão inseridos em tal processo educacional:
 Os diretores.
 Os professores.
 Os pedagogos.
 Os inspetores. (Alternativa correta)
 
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Avaliação
TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES
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