revisao_simulado 86

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JACQUELINE FERREIRA FARIAS
Disciplina:
Literatura Infantojuvenil
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Questão
001 (LEE, 2012, p. 146) Segundo Lee, “O mais desafiador na criação de livros-imagem é ser
capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as
possibilidades de diversas experiências de leitura”. De acordo com o trecho citado por
Lee, é correto o que se afirma em:
A) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que não se preocupa em contar
uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos
personagens.
B) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que em alguma vezes conta
uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos
personagens.
X C) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
D) Livro-imagem é um livro sem imagens em sequência e que conta uma história,
geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
E) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
normalmente a história de vida do escritor.
Questão
002 É importante salientar que as definições e terminologias (alguns termos e conceitos de
obras que fazem parte do universo da literatura infantojuvenil) não são estanques, face
à dinâmica criativa dos livros produzidos para o público infantil e juvenil, ou dos livros
que, independentemente do público leitor ao qual é direcionado inicialmente, traz em
sua estrutura a variedade de linguagens, com destaque ao texto verbal escrito e o
visual.
Linden (2011), por exemplo, que se direciona para os livros destinados ao público
infantojuvenil, categoriza os tipos de livros objeto em:
A) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
outros, destinado a livros que não conseguimos definir (imagiers).
B) (i) livros com conversação; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
X C) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
D) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros estruturados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
E) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; apenas.
Questão
003 Lee (2012) defende que um bom livro ilustrado deve respeitar a imaginação do leitor,
ao passo que detém um modo de expressão (textual, plástico e gráfico); Linden (2011)
questiona se ele deve ser considerado um gênero; Lewis (apud Linden, 2011), por sua
vez, acredita que o livro ilustrado é um tipo de linguagem e não um gênero, mas que os
incorpora a sua estrutura. De tal maneira, é possível perceber que
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A) Lewis e Linden se preocupam apenas com a dimensão textual do livro ilustrado,
enquanto Lee se atém à linguagem visual, correspondente ao modo de expressão da
obra.
B) críticos, teóricos, escritores, ilustradores e demais profissionais que atuam na área de
literatura infantojuvenil apresentam concepções em comum, tendo em vista que o livro
ilustrado apresenta uma estrutura de uso das linguagens verbais e visuais bem
definidas e facilmente identificáveis.
X C) críticos, teóricos, escritores, ilustradores e demais profissionais que atuam na área de
literatura infantojuvenil apresentam concepções distintas em torno do que vem a ser o
livro ilustrado. De maneira que a imaginação atrelada ao uso de gêneros textuais
diversos é uma de suas qualidades.
D) críticos e teóricos discordam de escritores e ilustradores de textos infantojuvenis, visto
que os primeiros se preocupam em desenvolver um pensamento racional em torno do
livro ilustrado, enquanto dos segundos se concentram, apenas, na parte criativa.
E) o ponto de partida para especificar o livro ilustrado são semelhantes em Lee, Linden e
Lewis. Isto é, os três buscam categorizar, segundo a organização do texto e da imagem,
os diferentes tipos de livros ilustrados na literatura infantojuvenil.
Questão
004 A leitura de um livro ilustrado e sua distintas qualidades gráficas e narrativas permitem
ao leitor estabelecer diferentes vínculos e camadas de interpretações que ganham
faces diversificadas, a depender do conhecimento de mundo de cada pessoa que
interage com a obra: sendo ou não uma criança ou adulto letrado. De acordo com o
trecho podemos afirmar que:
A) Não se deve ler livros ilustrados, pois prestamos mais atenção nas gravuras e perdemos
o conteúdo.
B) Apenas livros ilustrados tem a capacidade de transmitir informações.
X C) Com o auxílio de um livro ilustrado o leitor consegue estabelecer diferentes conexões e
criar camadas de interpretações.
D) Sem o livro ilustrado não conseguimos aprender, pois a aprendizagem depende de um
elemento visual.
E) Adultos tem maior facilidade de compreender livros que ilustrações.
Questão
005 O que finalmente caracteriza um livro ilustrado? Lee (2012) considera que “um livro
ilustrado bem-sucedido deixa espaço para o leitor imaginar; um livro ilustrado
frustrante não deixa espaço nenhum e está inteiramente cheio de imagens e um artista
sem imaginação” (LEE, 2012, p. 146). De acordo com a fala de Lee podemos concluir
que
A) um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores e exercitar sua imaginação.
B) um livro ilustrado bem sucedido é aquele que ninguém indica, mesmo sendo campeão
em vendas.
X C) um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores e exercitar sua imaginação.
D) um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores ,pois conseguirá imaginar apenas os que eles decidiram sem
usar sua imaginação.
E) um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor não tem paciência de ler todo
em um dia, pois se cansa de imaginar cenários.
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Questão
006 Sobre a produção de sentido do livro ilustrado; Ribeiro (2008) acredita que: A interação
entre o texto e a imagem atua, para como uma tradução, ao passo que o sentido é
adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição. Isto é,
A) o ilustrador nunca é capaz de transportar a linguagem da palavra, por exemplo, para a
imagem ou outra linguagem.
X B) o ilustrador transporta a linguagem em forma de imagens, por exemplo, para a imagem
ou outra linguagem.
C) o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a uma realidade
diferente do contexto do livro.
D) o ilustrador altera a linguagem e palavras faladas, por exemplo, para a imagem ou
outra linguagem.
E) o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra
linguagem.
Questão
007 Ribeiro (2008) defende que a interação entre o texto e a imagem atua como uma
tradução, de maneira que, para o ilustrador, o sentido é adaptado, por meio da
transposição, de uma linguagem para a outra. Com isso, é possível afirmar que a arte
ilustrativa é tão criativa quanto a arte escrita, tendo em vista que, para o ilustrador:
 
A) A escrita é uma imitação da arte ilustrativa, visto que se trata de um signo traduzido.
B) Tanto a arte escrita quanto a arte ilustrativa são linguagens próprias do campo da
tradução, do ponto de vista do idioma, isto é, da língua estrangeira.
X C) A arte ilustrativa é um signo traduzido, que adapta o sentidopor meio da transposição,
ao passo que possui valor criativo, sendo capaz ressignificar narrativas e outras
linguagens.
D) A ilustração é o resultado de uma imitação da palavra escrita, por isso configura uma
transposição de linguagens.
E) A ilustração, por ser um signo traduzido, não detém valor criativo.
Questão
008 A associação é a organização mais comum dos livros ilustrados. Veja um exemplo desse
tipo de organização textual em Marcelino Pedregulho, de Sempé:
 
Nota-se que uma das características da composição associativa é que o texto pode se
situar abaixo ou acima da imagem. Considerando essa característica, selecione a
alternativa que melhor corresponde à imagem.
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A) Uma vez que a imagem pode ocupar toda a página ou escapar pela margem; várias
imagens e textos podem se organizar no mesmo espaço da página individual ou dupla.
B) É diferente do tipo dissociativo, pois mescla diferentes enunciados sobre o suporte;
Organização herdada do livro ilustrado tradicional.
C) O leitor passa, de forma sucessiva, da observação da imagem para a leitura do texto,
cada qual se mostrando em alternância; assemelha-se à diagramação das histórias em
quadrinhos, em que o espaço da página ou da página dupla é dividida em várias
imagens emolduradas.
X D) A leitura tende a ser mais dinâmica devido à rápida sucessão de imagens e textos
curtos; Texto e imagem podem ser misturados, associados ou diferenciados conforme a
intenção da narrativa.
E) O texto é colocado próximo aos quadros ou dentro de balões; há a máxima separação
entre o texto e a imagem; Organização herdada do livro ilustrado tradicional.