AVALIAÇÃO TEORIA E PRÁTICA

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AVALIAÇÃO TEORIA E PRÁTICA 
 
QUESTÃO 1 
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Texto da questão 
O desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção 
dos testes ou procedimentos de avaliação formativa. Se esses instrumentos forem bem 
utilizados, podem fornecer a devida informação ao professor e aos alunos de quão 
adequadamente cada unidade está sendo aprendida, bem como oferecer retro 
informações sobre o que ainda é necessário para que a unidade seja dominada por cada 
aluno e pelo grupo como um todo (BLOOM, 1983, p. 19). Nesse contexto, podemos 
afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é: 
Questão 1Escolha uma opção: 
a.Antes mesmo de se iniciar a aprendizagem. 
b.Redirecionado para a aprendizagem de outros temas correlacionados de forma transversal. 
c.Ignorado no processo de aprendizagem. 
d.Acontece após todo o processo de aprendizagem. 
e.Exercido durante o processo de aprendizagem. 
Nesse contexto, podemos afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é exercido durante o 
processo de aprendizagem. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Exercido durante o processo de aprendizagem. 
QUESTÃO 2 
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Texto da questão 
Diversos educadores têm a sua preocupação no fato de encontrar o modelo ideal de 
avaliação, relacionado de forma geral à construção de provas eficientes. Segundo 
Luckesi (1991), a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada 
por: 
Questão 2Escolha uma opção: 
a.Projetos políticos pedagógicos irreais. 
b.Planejamentos irreais. 
c.Uma pedagogia do exame. 
O autor afirma que a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por uma 
pedagogia do exame. 
d.Uma pedagogia de projetos. 
e.Reuniões de pais produtivas. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Uma pedagogia do exame. 
QUESTÃO 3 
Correto 
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Texto da questão 
Na prova objetiva, o conhecimento está na sua frente, basta você dizer se aquilo está 
certo ou errado, sendo privilegiada uma questão correta. Existem diversos argumentos 
sobre a prova objetiva, uma das autoras que argumenta é Nérici (1993), dispondo que 
essas provas: 
Questão 3Escolha uma opção: 
a.São importantes e cobrem a extensão da matéria. 
Nérici argumenta que as perguntas "objetivas" são importantes componentes das provas, pois só elas 
conseguiriam cobrir a extensão da matéria, enquanto as discursivas serviriam para verificar a 
profundidade do conhecimento. 
b.Contribuem apenas para a memorização. 
c.Verificam a profundidade de conhecimento. 
d.Analisam a prática pedagógica do professor. 
e.Contribuem com os relatórios realizados em sala. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: São importantes e cobrem a extensão da matéria. 
QUESTÃO 4 
Correto 
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Texto da questão 
Lafourcad (1981) afirma que as provas práticas são instrumentos solicitados ao 
indivíduo para cumprir uma determinada atividade real e comprovar a eficácia de sua 
realização. A comparação da destreza e as habilidades adquiridas para efetuar uma 
determinada tarefa deve levar em consideração: 
Questão 4Escolha uma opção: 
a.A eficiência na elaboração de relatórios científicos e de pesquisa. 
b.Tanto os processos (e sequência de movimentos necessários para executá-las) quanto os produtos 
obtidos por meio de tais processos. 
A comparação da destreza e as habilidades adquiridas para efetuar uma determinada tarefa deve levar 
em consideração tanto os processos (e sequência de movimentos necessários para executá-las) 
quanto os produtos obtidos por meio de tais processos. 
c.A proficiência verbal e oratória. 
d.O desempenho em provas de conhecimento, preferencialmente as subjetivas. 
e.As habilidades comportamentais e disciplinares do indivíduo. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Tanto os processos (e sequência de movimentos necessários para executá-las) 
quanto os produtos obtidos por meio de tais processos. 
QUESTÃO 5 
Correto 
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Texto da questão 
Segundo Morales (2003), as provas práticas visam avaliar todo tipo de habilidade que o 
aluno manifesta por meio do que faz e não do escreve ou diz. Assim, de acordo com 
esse pensamento e diante de tudo o que você aprendeu, o que define uma prova prática? 
Questão 5Escolha uma opção: 
a.Questões-chaves sobre um texto lido previamente. 
b.A avaliação dos objetivos educacionais dentro do âmbito psicomotor ou procedimental. 
Nesse tipo de prova, o aluno é posto diante de uma situação problema que há de ser resolvida por uma 
realização de âmbito psicomotor ou procedimental. 
c.Resultado de ampla pesquisa. 
d.Relato reflexivo individual sobre determinado tema o qual pode ser apresentado oralmente. 
e.Instrumento de reflexão sobre a teoria estudada. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: A avaliação dos objetivos educacionais dentro do âmbito psicomotor ou 
procedimental. 
QUESTÃO 1 
Correto 
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Texto da questão 
Para Machado (2001), se o gestor executar seu papel de mediador do ensino 
transparente e democrático na instituição escolar, abrirá portas para a sua equipe 
envolver os demais segmentos escolares no processo do ensino e aprendizagem. Esse 
é o princípio da escola democrática. Mas, de que maneira você enxerga que o 
envolvimento do ambiente externo e demais atores da instituição educacional poderão 
interferir positivamente no sistema de avaliação? 
Questão 1Escolha uma opção: 
a.Em virtude da relação direta entre o rendimento do aluno e a organização administrativa da escola. 
b.Por trazer à tona a realidade do aluno, que é refletida no contexto externo na escola e seus atores, 
além de proporcionar uma avaliação mais abrangente e transversal. 
O envolvimento do ambiente externo e dos demais atores da escola no processo avaliativo traz à tona 
a realidade do aluno, o que contribui direta e indiretamente para um melhor processo avaliativo e de 
construção da aprendizagem de forma transversal. 
c.Porque um aluno bem avaliado terá afinidade com questões gerenciais da escola. 
d.Pelo fato de a escola ser mais bem avaliada pelos órgãos de regulação do ensino. 
e.Devido ao fato de se proporcionar um comparativo do score desse aluno com o cenário regional e 
nacional do ensino. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Por trazer à tona a realidade do aluno, que é refletida no contexto externo na escola 
e seus atores, além de proporcionar uma avaliação mais abrangente e transversal. 
QUESTÃO 2 
Correto 
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Texto da questão 
O primeiro mecanismo de avaliação que surgiu no Brasil foi o Sistema de Avaliação do 
Ensino Público. Esse sistema foi posteriormente transformado em Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Básica, sendo considerado uma avaliação muito importante 
para as iniciativas governamentais. Esse sistema tem como objetivo: 
Questão 2Escolha uma opção: 
a.Monitorar a qualidade, a erradicação e efetividade do sistema de Educação Básica. 
b.Ordenar, nacionalmente, os alunos das escolas públicas segundo critérios de conteúdos de 
Matemática, Português, Ciências, Geografia e História. 
c.Oferecer às administrações públicas de educação, informações que lhes permitam avaliar seus 
projetos educacionais. 
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os 
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da 
qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. 
d.Avaliar os alunos por meio de descritores educacionais para instruir os diretores de escolas públicas 
a receber mais recursos financeiros e humanos.e.Proporcionar aos inspetores educacionais e à sociedade, formas de controle e manipulação dos 
resultados dos processos de ensino e dos fatores contextuais a eles associados. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Oferecer às administrações públicas de educação, informações que lhes permitam 
avaliar seus projetos educacionais. 
QUESTÃO 3 
Correto 
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Texto da questão 
O projeto político pedagógico não é visto como um instrumental legal e burocrático, ele 
oferece um significado à atuação da escola norteando suas práticas educacionais. 
Quando se reflete sobre o Projeto Pedagógico das escolas, seu significado e sentido, 
com vistas ao sucesso escolar, traz como defesa: 
Questão 3Escolha uma opção: 
a.A liderança do Diretor de escola legitima a condução das ações por ele definidas e a seleção dos 
segmentos das comunidades interna e externa para desempenhá-los. 
b.A introdução da prática de projetos permite realizar uma inversão metodológica que fortalece o senso 
comum. 
c.O sucesso do projeto começa com o apoio incondicional dos órgãos centrais e regionais, 
fundamentais para dar o rumo às decisões da comunidade escolar. 
d.O projeto deve ser entendido como o conjunto articulado de propostas e planos de ação, em função 
de finalidades fundadas em valores previamente explicitados e assumidos. 
O projeto representa o laço entre presente e futuro, sendo ele a marca da passagem do presente para 
o futuro, é uma atividade natural e intencional que o ser humano utiliza para procurar solucionar 
problemas e construir conhecimento. 
e.O projeto, enquanto atividade humana, é um exercício de exclusiva racionalidade e deve ser construído 
de modo a não sofrer qualquer alteração no percurso. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: O projeto deve ser entendido como o conjunto articulado de propostas e planos 
de ação, em função de finalidades fundadas em valores previamente explicitados e assumidos. 
QUESTÃO 4 
Correto 
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Texto da questão 
Carvalho (2003) indica que as atividades desenvolvidas pelo gestor são como um 
conjunto de processos e estratégias que facilitam a reflexão dos professores sobre a 
sua prática. A organização do trabalho do gestor é de suma importância para a escola. 
Dentro deste contexto, assinale a alternativa que traz a ação gerencial mais relevante 
para a melhoria da qualidade do processo avaliativo e de ensino-aprendizagem, no 
âmbito do corpo docente: 
Questão 4Escolha uma opção: 
a.Provimento de tecnologias para apoio à aprendizagem e avaliação. 
b.Formação inicial e continuada. 
Nesse contexto até então existente, evidencia-se a necessidade do gestor de encaminhar e consolidar 
mudanças na perspectiva de se obter uma formação inicial e continuada dos docentes na realidade 
atual. 
c.Provimento de tecnologias para apoio ao ensino. 
d.Informatização dos procedimentos administrativos. 
e.Normatização de procedimentos. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Formação inicial e continuada. 
QUESTÃO 5 
Correto 
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Texto da questão 
No que diz respeito à avaliação, para que ela sirva à aprendizagem, é primordial: 
I – Não identificar somente os problemas de aprendizagem, mas suas necessidades. 
II – Conhecer cada aluno e as suas necessidades. 
III – Classificar o aluno conforme o seu rendimento. 
Qual(is) item(ns) estão correto(s)? 
Questão 5Escolha uma opção: 
a.I. 
b.I, II e III. 
c.I e II. 
Estão corretos os itens I e II. Segundo Hoffman, a avaliação requer um diálogo, interação entre 
professor e aluno, coordenando seus pontos de vistas trocando informações, o professor deve 
conhecê-lo para promover. 
d.I e III. 
e.II e III. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: I e II. 
QUESTÃO 1 
Correto 
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Texto da questão 
Para desestabilizar a ideia de mensuração na avaliação, por volta dos anos 50, surgiram 
os primeiros escritos de Ralph Tyler. Sua concepção contrapunha a ideia de que 
avaliação é sinônimo de aplicação de testes com lápis e papel. Tyler não descartava a 
importância da aplicação dos testes, apenas acreditava que existiam outras maneiras 
de se constatar as mudanças comportamentais, denominadas aprendizagem. 
Tendo como referência o texto apresentado e a concepção de avaliação defendida por 
correntes progressistas da educação, assinale a alternativa que expressa a concepção 
de educação de Tyler. 
Questão 1Escolha uma opção: 
a.Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento, e o primeiro propósito da avaliação é 
medir a mudança de comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre um aluno e 
outro. 
b.No Modelo de Avaliação do Currículo, descrito por Tyler, ele entendia que os objetivos, para serem 
definidos, não precisam levar em conta nem o aluno, nem a sociedade. Precisam estar conectados 
apenas com os conteúdos escolares, estabelecidos pelo professor. 
c.Tyler discordava da necessidade de inclusão de uma variedade de procedimentos avaliativos, tais 
como: testes, escalas de atitude, inventários, questionários, fichas de registros de comportamento e 
outras formas de coletar evidências sobre o rendimento dos alunos em uma perspectiva longitudinal, 
com relação à consecução de objetivos curriculares. 
d.Para Tyler, o objetivo da avaliação é julgar o comportamento dos alunos, acentuando a importância 
em formular objetivos educacionais em termos comportamentais, de forma precisa e clara; defende 
que a avaliação deve acontecer em momentos pontuais. 
e.Tayler defendia a avaliação como parte do processo de aprender, e argumentava que ela deveria ser 
completamente conectada com o currículo da escola. 
Para Tyler, o objetivo da avaliação é julgar o comportamento dos alunos, acentuando a importância em 
formular objetivos educacionais em termos comportamentais, de forma precisa e clara; defende que a 
avaliação deve acontecer em momentos contínuos e não apenas em momentos pontuais. Tyler não 
discordava, ele defendia a necessidade de inclusão de uma variedade de procedimentos avaliativos, 
tais como: testes, escalas de atitude, inventários, questionários, fichas de registros de comportamento 
e outras formas de coletar evidências sobre o rendimento dos alunos em uma perspectiva longitudinal, 
com relação à consecução de objetivos curriculares. No Modelo de Avaliação do Currículo, descrito por 
Tyler, ele entendia que os objetivos, para serem definidos, precisam levar em conta o aluno, a sociedade 
e os especialistas. Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o primeiro propósito 
da avaliação é medir a mudança de comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre 
o que o aluno aprendeu e os objetivos previamente traçados pelo professor. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Tayler defendia a avaliação como parte do processo de aprender, e argumentava 
que ela deveria ser completamente conectada com o currículo da escola. 
QUESTÃO 2 
Correto 
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Texto da questão 
“Como todo treinador esportivo, o professor pode ‘jogar com’ seus alunos, servir de 
destinatário potencial para eles, de parceiro competente, que difere dos outros porque 
seu objetivo é mais favorecer a aprendizagem do que ganhar uma partida ou mostrar 
sua habilidade. Nesse sentido, o professor é um parceiro específico, cuja lógica é 
otimizar a aprendizagem do outro, em vez de suas próprias vantagens.” (PERRENOUD, 
P., 1999, p. 100) 
I – Estratégias de avaliação que não compare os desempenhos dos estudantes e 
que desenvolva instrumentos diversificados para a regulação das aprendizagens 
favorecem a aprendizagem dos estudantes. 
II – Os exames são pontuais, não levam em conta o aluno antes e depois da prova, 
são seletivos e excludentes.Já a avaliação está a serviço de um projeto pedagógico 
construtivo, que olha para o ser humano como alguém em construção permanente. 
III – Só com a avaliação realizada de maneira contínua, com o diagnóstico das 
dificuldades e dos erros dos alunos, bem como das suas causas e com a utilização de 
estratégias de ensino adequadas é que se criam condições pedagógicas para que o 
maior número possível de alunos obtenha sucesso escolar. 
De acordo com Perrenoud, qual(is) afirmativa(s) correta(s)? 
Questão 2Escolha uma opção: 
a.II e III. 
b.II. 
c.I, II e III. 
1º Todas as assertivas estão corretas. Estratégias de avaliação que não compare os desempenhos 
dos estudantes e que desenvolva instrumentos diversificados para a regulação das aprendizagens, 
favorecem a aprendizagem dos estudantes. Os exames são pontuais, não levam em conta o aluno antes 
e depois da prova, são seletivos e excludentes. Já a avaliação está a serviço de um projeto pedagógico 
construtivo, que olha para o ser humano como alguém em construção permanente. Só com a avaliação 
realizada de maneira contínua, com o diagnóstico das dificuldades e dos erros dos alunos, bem como 
das suas causas e com a utilização de estratégias de ensino adequadas, é que se criam condições 
pedagógicas para que o maior número possível de alunos obtenha sucesso escolar. 
d.I. 
e.I e III. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: I, II e III. 
QUESTÃO 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I – A educação escolar indígena no Brasil tem uma longa trajetória, tecida desde os 
primórdios da colonização e cujo modelo predominante, alheio às cosmologias 
indígenas, foi imposto com o explícito intuito colonizador, integracionista e civilizador. 
No entanto, coerentes com seus modos de vida, os povos indígenas afirmaram, desde 
os primeiros contatos com os europeus, um modelo próprio de educação que se 
mostrou inadequado para as práticas escolares, visto que nas sociedades tradicionais, 
entre as quais situamos as sociedades indígenas, "as teorias do mundo, do homem e da 
sociedade são globais e unificadoras”. 
Porque 
II – Nas sociedades indígenas, o saber é acessível a todos, "dividido a partir de graus de 
iniciação que o eleva, e não a partir de uma setorização de conhecimentos que o 
fragmenta", como ocorre na organização e na transmissão dos conhecimentos 
escolares do modelo ocidental. Ainda hoje, nas sociedades indígenas, sobressaem três 
aspectos principais que conformam uma unidade educativa: a economia da 
reciprocidade; a casa, como espaço educativo, junto à família e à rede de parentesco; a 
religião, ou seja, a concentração simbólica de todo o sistema, expressa nos rituais e nos 
mitos". 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Questão 3Escolha uma opção: 
a.As asserções I e II são proposições falsas. 
b.As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa correta da I. 
As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa correta da I, tendo em vista que 
a educação escolar indígena no Brasil tem uma longa trajetória, tecida desde os primórdios da 
colonização e cujo modelo predominante, alheio às cosmologias indígenas, foi imposto com o explícito 
intuito colonizador, integracionista e civilizador. No entanto, coerentes com seus modos de vida, os 
povos indígenas afirmaram, desde os primeiros contatos com os europeus, um modelo próprio de 
educação que se mostrou inadequado para as práticas escolares, visto que nas sociedades 
tradicionais, entre as quais situamos as sociedades indígenas, "as teorias do mundo, do homem e da 
sociedade são globais e unificadoras”, porque nas sociedades indígenas, o saber é acessível a todos, 
"dividido a partir de graus de iniciação que o eleva, e não a partir de uma setorização de conhecimentos 
que o fragmenta", como ocorre na organização e na transmissão dos conhecimentos escolares do 
modelo ocidental. Ainda hoje, nas sociedades indígenas, sobressaem três aspectos principais que 
conformam uma unidade educativa: a economia da reciprocidade; a casa, como espaço educativo, junto 
à família e à rede de parentesco; a religião, ou seja, a concentração simbólica de todo o sistema, 
expressa nos rituais e nos mitos.” 
c.As asserções I e II são proposições adequadas, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
d.A asserção I é uma proposição adequada, e a II é uma proposição falsa. 
e.A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição adequada. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
QUESTÃO 4 
Correto 
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Texto da questão 
Rampazzo (2011) salienta que a avaliação necessita estar atrelada à prática 
metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam 
estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia. 
É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de 
ensino e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa correta: 
Questão 4Escolha uma opção: 
a.Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das ações 
metodológicas e centrados em provas é fundamental. 
b.A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa, pressupõe a 
utilização de instrumentos rígidos de avaliação. 
c.A adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se traduz 
na utilização de provas iguais para todos os alunos, de forma que seja possível comparar o desempenho 
da turma. 
d.A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações sintéticas e 
possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas representações apenas quando 
é pensada de maneira pontual, focada no rendimento. 
e.Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de 
educação, se traduz na adequação da metodologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma 
atuação mais participativa em um contexto mais significativo. 
A alternativa correta é a que traz o seguinte texto: “Uma proposta para a adoção de uma prática 
avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se traduz na adequação da 
metodologia de trabalho em sala de aula, no sentido de uma atuação mais participativa e um contexto 
mais significativo”, pois a existe uma intima ligação entre a avaliação e a metodologia. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão 
transformadora de educação, se traduz na adequação da metodologia de trabalho em sala de aula no 
sentido de uma atuação mais participativa em um contexto mais significativo. 
QUESTÃO 5 
correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A avaliação do rendimento escolar é um importante instrumento para o trabalho 
docente, por meio dela é possível acompanhar o desenvolvimento dos alunos e refletir 
sobre a eficácia do ensino. Renomados teóricos do assunto definem o processo de 
avaliação de acordo com a postura filosófica adotadas por eles. Ralph Tyler (1978), diz 
que: O processo de avaliação consiste essencialmente em determinar em que medida 
os objetivos educacionais estão sendo realmente alcançados pelo programa do 
currículo e do ensino. Como os objetivos educacionais são essencialmente mudanças 
em seres humanos, a avaliação é o processo mediante o qual se determina o grau em 
que essas mudanças de comportamento estão realmente ocorrendo. (TYLER, 1978, p. 
99). 
Sobre a concepção de avaliação defendida por Tyler, avalie as proposições abaixo: 
I – No Brasil da década de 1960, as ideias de Tylersobre avaliação foram 
amplamente divulgadas com a proposta conhecida como “avaliação por objetivos”, e 
essa proposta passou a ser referencial teórico básico nos cursos de formação de 
professores, causando até hoje grande e duradoura repercussão nos meios 
educacionais. 
II – A avaliação por objetivos nunca foi estudada nem praticada nas escolas 
brasileiras. A avaliação da educação no Brasil foi influenciada apenas pelo modelo de 
pedagogia tradicional, praticado pelos jesuítas. 
III – O método proposto por Tyler para que o estudante obtenha o sucesso exige que 
o professor ensine um conteúdo e diagnostique a aprendizagem: se o estudante 
aprendeu, o professor deve seguir em frente; caso não tenha aprendido, o professor deve 
voltar e ensinar de novo. 
É correto o que se afirma em: 
Questão 5Escolha uma opção: 
a.I e III. 
b.II. 
c.I e II. 
d.I, II e III. 
e.I. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: I e III. 
QUESTÃO 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Alberto sempre gostou de aviões. Seus brinquedos, quando criança, eram baseados em 
aeromodelos, recortes de fotografias de aviões e personalidades relacionadas à aviação 
em geral. Quando cresceu, frequentou uma escola de aviação e, depois de muito 
sacrifício, conseguiu o seu “brevê” como piloto comercial. Ao longo de seu curso, suas 
primeiras notas foram boas. Ele obteve ótimo desempenho em tudo o que se referia à 
pré-decolagem, decolagem e manobras aéreas, obtendo sempre pontuações acima de 
8,5. No entanto, em seu primeiro voo prático, conseguiu decolar muito bem e realizar 
todas as manobras. Mas, ao se preparar para o pouso, começou a encher seu instrutor 
de perguntas sobre ângulo de inclinação do nariz da aeronave, altura e distância de 
aproximação, velocidade, entre outras questões consideradas básicas para quem já 
estava em um estágio probatório prático. Após uma difícil aterrissagem, Alberto se 
desculpou, explicando que, na parte final de seu curso, justamente quando havia 
instruções sobre a etapa de pouco, começou a faltar aulas e suas últimas notas ficaram 
abaixo de 7,0, que era a média necessária para “passar” no curso. A dificuldade do 
Alberto reflete bem o estilo de avaliação que estamos acostumados a nos submeter no 
ensino regular. Assinale a alternativa que define de forma mais adequada que tipo de 
avaliação foi utilizado na formação deste piloto: 
Questão 1Escolha uma opção: 
a.Acumulativa. 
b.Formativa. 
c.Somativa. 
A alternativa correta é a que define a experiencia do Alberto como avaliação somativa, que dá ênfase 
aos instrumentos de avaliação em detrimento da formação do indivíduo. A verificação da 
aprendizagem, nesse caso, privilegia a nota como parâmetro para a comprovação de que o aluno 
aprendeu os conteúdos. 
d.Medianeira. 
e.Vivencial. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Somativa. 
QUESTÃO 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Segundo Luckesi (2011), “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar 
os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, a avaliação do 
estudante não deve ser desvinculada do processo de ensino do docente. O processo de 
ensino-aprendizagem é muito mais complexo que isso. Neste contexto, o processo de 
avaliação tem por objetivo: 
Questão 2Escolha uma opção: 
a.Gerar uma planilha de notas que será utilizada como base para levantamento de verbas junto ao 
governo federal, para melhorias físicas nas instituições de ensino. 
b.Gerar um quadro de resultados que será utilizado para selecionar os estudantes e classificá-los como 
aprovados ou reprovados. 
c.Gerar índices satisfatórios para reduzir as taxas de evasão nas escolas. 
d.Identificar se os objetivos iniciais, definidos no planejamento do docente, foram cumpridos, devendo 
contribuir para a análise e para a decisão de quais ações pedagógicas deverão ser tomadas durante o 
processo de ensino. 
O processo de avaliação tem por objetivo identificar se os objetivos iniciais definidos no planejamento 
do docente foram cumpridos, devendo contribuir para a análise e para a decisão de quais ações 
pedagógicas deverão ser tomadas durante o processo de ensino. 
e.Classificar os estudantes a partir das notas obtidas, de forma a subdividir as turmas em grupos de 
acordo com o seu rendimento. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Identificar se os objetivos iniciais, definidos no planejamento do docente, foram 
cumpridos, devendo contribuir para a análise e para a decisão de quais ações pedagógicas deverão ser 
tomadas durante o processo de ensino. 
QUESTÃO 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I – Uma avaliação que busca a transformação social deve ter como objetivo o 
avanço e o crescimento do seu educando e não estagnar o conhecimento por meio de 
práticas disciplinadoras; 
porque 
II – é papel do professor evitar que sejam reproduzidas, nas escolas, algumas 
práticas de avaliação desconectadas com o compromisso de transformação social. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Questão 3Escolha uma opção: 
a.As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa da I. 
As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa da I, pois uma avaliação que 
busca a transformação social deve ter como objetivo o avanço e o crescimento do seu educando e não 
estagnar o conhecimento por meio de práticas disciplinadoras, por ser papel do professor evitar que 
sejam reproduzidas nas escolas algumas práticas de avaliação desconectadas com o compromisso de 
transformação social. 
b.As asserções I e II são proposições inadequadas. 
c.A asserção I é uma proposição adequada, e a II é uma proposição inadequada. 
d.A asserção I é uma proposição inadequada, e a II é uma proposição adequada. 
e.As asserções I e II são proposições adequadas, mas a II não é uma justificativa da I. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa da I. 
QUESTÃO 4 
Correto 
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Texto da questão 
Uma professora de História do Ensino Fundamental planeja uma atividade escrita para 
aplicar com os seus alunos sobre os temas estudados na aula anterior. Seu propósito 
é saber o que os alunos já dominam sobre o tema e o quanto progrediram no processo 
de construção do conhecimento. Com a atividade, a professora pretende acompanhar a 
trajetória de cada um na apropriação das competências. A professora realizará uma 
avaliação do tipo: 
Questão 4Escolha uma opção: 
a.Formativa. 
A avaliação da professora é do tipo formativa, pois compreende todas as atividades realizadas ao longo 
do processo de formação para que os alunos demonstrem o que estão ou não estão aprendendo. Ela 
está incorporada ao processo de ensinar com o propósito de a aprendizagem dos alunos detectando 
as dificuldades a fim de corrigi-las rapidamente. 
b.Institucional. 
c.Diagnóstica. 
d.Classificatória. 
e.Somativa. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Formativa. 
QUESTÃO 5 
Correto 
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Texto da questão 
Analise o infográfico, Modelo de Avaliação de Currículo, Segundo Ralph Tyler: 
 
Assinale a alternativa que melhor descreve o processo de avaliação por objetivos: 
Questão 5Escolha uma opção: 
a.Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento, e o primeiro propósito da avaliação é 
medir a mudança de comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre eles. 
b.Tyler entendia que os objetivos, para serem definidos, têm como fonte o aluno, a sociedade, 
especialistas, a Filosofia e a Psicologia de Educação. 
c.Tyler defende que o processo de avaliaçãodeveria ter como foco os objetivos educacionais e que o 
professor, ao avaliar, nem sempre saberá se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados. 
d.Tyler pensa na avaliação como parte do processo de aprender, mas deixa claro que avaliar deve estar 
completamente desconectado do currículo da escola. 
e.Para Tayler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os desempenhos e os objetivos previamente 
determinados. Ele defendia que o processo de avaliação deveria ter como foco os objetivos 
educacionais e que o professor, ao avaliar, saberia claramente se os objetivos que ele traçou foram ou 
não alcançados. 
A alternativa correta é a que define a avaliação como uma comparação entre os desempenhos e os 
objetivos previamente determinados. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Para Tayler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os desempenhos e os 
objetivos previamente determinados. Ele defendia que o processo de avaliação deveria ter como foco 
os objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, saberia claramente se os objetivos que ele 
traçou foram ou não alcançados. 
QUESTÃO 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
No que tange à avaliação da aprendizagem, a ela tm sido atribuídos dife-rentes 
significados relacionados, especificamente, à forma autoritária e classificatória da 
avaliação tradicional. A respeito da avaliação, na pers-pectiva da construção do 
conhecimento e de autonomia, assinale a opção correta: 
Questão 1Escolha uma opção: 
a. Por intervir em todo o trabalho pedagógico, a avaliação não pode ocorrer de forma isolada, mas deve 
estar ligada a um projeto fun-damentado que tenha como objetivo a aprendizagem. 
Por intervir em todo o trabalho pedagógico, a avaliação não pode ocorrer de forma isolada, mas deve 
estar ligada a um projeto fundamentado que tenha como objetivo a aprendizagem, assim, ela 
corresponde a uma cons-trução do conhecimento e da autonomia, por meio de diversos elementos para 
sua formação de forma coletiva. 
b. Na perspectiva da construção de conhecimento, competências e ha-bilidades, a avaliação se 
caracteriza como um movimento de pro-blematização dissociado da reflexão sobre a ação. 
c.A avaliação é um espaço de mediação, de processo interativo de aprendizagens sobre si e sobre a 
realidade no qual prevalece a cul-tura da classificação e da seleção. 
d.Avaliar é dinamizar oportunidades de reflexão e de conhecimento em um momento terminal do 
processo educativo. 
e.Deve-se compreender a relação entre educação e avaliação como dois momentos distintos e não 
relacionais. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: c. Por intervir em todo o trabalho pedagógico, a avaliação não pode ocorrer de 
forma isolada, mas deve estar ligada a um projeto fun-damentado que tenha como objetivo a 
aprendizagem. 
QUESTÃO 2 
correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A avaliação é considerada como um meio acolhedor e inclusivo. Nessa perspectiva, é 
apontado que “o ato amoroso é aquele que acolhe a situação, na sua verdade, como ela 
é” (LUCKESI, 2005), é um estado psicológico oposto ao estado de exclusão. Como o ato 
amoroso na avaliação se opõe à exclusão? 
Questão 2Escolha uma opção: 
a.Com base nos estudos e resultados contínuos. 
b.Com base na avaliação classificatória. 
c.A partir de um olhar crítico e ético. 
d.Com base nas situações de aprendizagem. 
e.Com base no acolhimento da verdade. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Com base no acolhimento da verdade. 
QUESTÃO 3 
Correto 
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Texto da questão 
Não podemos mais continuar apáticos diante de uma avaliação que tem colaborado 
para o fracasso escolar, não podemos ficar esperando por mudanças que saiam dos 
gabinetes de nossos governantes, pois, legislações por si só, não são capazes de mudar 
a prática do educador. Diante da visão do autor de seu guia de estudos, bem como de 
educadores como Luckesi, o que é necessário buscar para reverter o quadro do fracasso 
escolar? Assinale a alternativa que melhor se aproxima da solução de acordo com essas 
visões: 
Questão 3Escolha uma opção: 
a.Superar as crenças dos professores sobre o valor dos equívocos dos alunos e da importância da 
reprovação. 
b.Conhecer mais a fundo a qualidade das aulas. 
c.Buscar a classificação dos alunos com vistas à realidade da aprovação e reprovação. 
d.Buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à manutenção do baixo 
desempenho do aluno. 
Necessário buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à manutenção do 
baixo desempenho do aluno. Há a necessidade de observar quem é esse aluno enquanto personagem 
central envolvido no cerne de relações que se concretizam no interior da escola. 
e.Nivelar os alunos quantitativamente entre eles próprios, e não apenas em relação ao estado do 
conhecimento advindo dos conteúdos didáticos. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à 
manutenção do baixo desempenho do aluno. 
QUESTÃO 4 
correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A escola vem sendo abordada como um espaço de realização tanto dos objetivos do 
sistema de ensino quanto dos objetivos de aprendizagem. Segundo Romanowski 
(2007), a prática tradicional tem como objetivo, durante a prática do docente, a 
transmissão do conhecimento, o qual deve ser assimilado pelos alunos. A base desse 
enfoque está na: 
Questão 4Escolha uma opção: 
a.Seleção dos conteúdos. 
b.Avaliação. 
c.Abordagem de ensino. 
d.Didática. 
e.Inovação em sala de aula. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Seleção dos conteúdos. 
QUESTÃO 5 
correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O fracasso escolar é visto como uma síntese de muitas influências e variáveis que, de 
fato, interferem nos procedimentos educativos que proporcionam o aprendizado 
significativo e produtivo. Segundo Carvalho (2001), qual seria uma das estratégias para 
mudar a suposta cultura da repetência e implantar novas concepções de avaliação? 
Questão 5Escolha uma opção: 
a.A escola traçar um planejamento estratégico com bases em atividades pontuais de leitura e escrita. 
b.Não aceitar a heterogeneidade das turmas. 
c.Subestimar e marginalizar aqueles considerados com poucas habilidades intelectuais desenvolvidas. 
d.Professor mudar a abordagem de ensino. 
e.Oferecendo recursos para as escolas como, por exemplo, turmas pequenas e espaços adequados. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Oferecendo recursos para as escolas como, por exemplo, turmas pequenas e 
espaços adequados. 
QUESTÃO 1 
correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Para Luckesi (2005), a prática do exame, devido a operar com os recursos de aprovação 
/ reprovação, obrigatoriamente conduz à política da reprovação, que tem se manifestado 
como o mais consistente álibi para o fracasso escolar. Dentro desta concepção, 
assinale a alternativa em que se configuram adequadamente os motivos do fracasso 
escolar: 
Questão 1Escolha uma opção: 
a.A carência de instrumentos tecnológicos para o eficaz processamento avaliativo. 
b.A classe econômica baixa e falta de acesso à alimentação de qualidade. 
c.A classificação autoritária. 
d.A falta de políticas públicas em prol de um bom sistema avaliativo. 
e.A não compreensão do real papel da escola enquanto espaço de construção de conhecimentos. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: A não compreensão do real papel da escola enquanto espaço de construção de 
conhecimentos. 
QUESTÃO 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Analise a seguinte afirmativa de Hoffmann (1993): 
A avaliação é uma _________permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo 
a passo do educando na sua trajetória de ______________. 
Qual alternativa completa de forma corretas as lacunas em relação à avaliação? 
Questão 2Escolha uma opção: 
a.Reflexão/construção de conhecimento. 
Para Hoffmann (1993), “a avaliação é uma reflexão permanente sobre a realidade, e acompanhamento, 
passo a passo, do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento”. 
b.Prática/reflexão. 
c.Prática/leitura e escrita. 
d.Base/práticas pedagógicas. 
e.Construção/estudos. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Reflexão/construção de conhecimento. 
QUESTÃO 3 
correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Para Luckesi (2005), a prática do exame, devido a operar com os recursos de aprovação 
/ reprovação, obrigatoriamente conduz à política da reprovação, que tem se manifestado 
como o mais consistente álibi para o fracasso escolar. Dentro desta concepção, 
assinale a alternativa em que se configuram adequadamente os motivos do fracasso 
escolar: 
Questão 3Escolha uma opção: 
a.A classe econômica baixa e falta de acesso à alimentação de qualidade. 
b.A carência de instrumentos tecnológicos para o eficaz processamento avaliativo. 
c.A classificação autoritária. 
d.A falta de políticas públicas em prol de um bom sistema avaliativo. 
e.A não compreensão do real papel da escola enquanto espaço de construção de conhecimentos. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: A não compreensão do real papel da escola enquanto espaço de construção de 
conhecimentos. 
QUESTÃO 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O teórico Luckesi (2005) considera que o papel da avaliação é __________ a situação da 
aprendizagem, proporcionando, assim, uma melhor ____________ para um melhor 
caminho na prática educativa. Assinale a alternativa que preencha adequadamente as 
lacunas com relação ao papel da ação: 
Questão 4Escolha uma opção: 
a.Alinhar/avaliação. 
b.Promover/criticidade. 
c.Alinhar/ética. 
d.Diagnosticar/tomada de decisão. 
O teórico Luckesi (2005) considera que o papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, 
proporcionando, assim, uma melhor tomada de decisão para um melhor caminho na prática educativa. 
e.Diagnosticar/avaliação. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Diagnosticar/tomada de decisão. 
QUESTÃO 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A escola vem sendo abordada como um espaço de realização tanto dos objetivos do 
sistema de ensino quanto dos objetivos de aprendizagem. Segundo Romanowski 
(2007), a prática tradicional tem como objetivo, durante a prática do docente, a 
transmissão do conhecimento, o qual deve ser assimilado pelos alunos. A base desse 
enfoque está na: 
Questão 5Escolha uma opção: 
a.Avaliação. 
b.Seleção dos conteúdos. 
Segundo Romanowski (2007), a prática tradicional tem como objetivo, durante a prática do docente, a 
transmissão do conhecimento o qual deve ser assimilado pelos alunos. A base desse enfoque está na 
seleção dos conteúdos. 
c.Inovação em sala de aula. 
d.Didática. 
e.Abordagem de ensino. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Seleção dos conteúdos. 
QUESTÃO 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O teórico Luckesi (2005) considera que o papel da avaliação é __________ a situação da 
aprendizagem, proporcionando, assim, uma melhor ____________ para um melhor 
caminho na prática educativa. Assinale a alternativa que preencha adequadamente as 
lacunas com relação ao papel da ação: 
Questão 1Escolha uma opção: 
a.Promover/criticidade. 
b.Diagnosticar/tomada de decisão. 
O teórico Luckesi (2005) considera que o papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, 
proporcionando, assim, uma melhor tomada de decisão para um melhor caminho na prática educativa. 
c.Diagnosticar/avaliação. 
d.Alinhar/ética. 
e.Alinhar/avaliação. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Diagnosticar/tomada de decisão. 
QUESTÃO 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A estrutura da prática em sala de aula obedece a diversas determinantes, sendo 
justificada por meio de parâmetros institucionais. A prática em sala de aula, a partir de 
uma realidade tecnológica e com um público tão heterogêneo com objetivos tão 
distintos, traz a necessidade de: 
Questão 2Escolha uma opção: 
a.Realinhar conteúdos didáticos e abordagens de ensino. 
A prática em sala de aula, a partir de uma realidade tecnológica e com um público tão heterogêneo com 
objetivos tão distintos, traz a necessidade de realinhar conteúdos didáticos e abordagens de ensino. 
b.Redefinir os alunos e as suas concepções teóricas. 
c.Elaborar conteúdos simétricos. 
d.Definir novos parâmetros e estabelecer novas concepções. 
e.Redefinir a disposição da sala de aula e realinhar as concepções teóricas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Realinhar conteúdos didáticos e abordagens de ensino. 
QUESTÃO 3 
correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Analise o seguinte trecho: 
“_________exige aventurar-se pelos caminhos tortuosos, mas ao mesmo tempo, 
desafia(m) a reflexão sobre a prática”. 
Analisando o trecho acima, qual palavra completa de forma correta a lacuna no que diz 
respeito a esse meio que exige uma aventura através de caminhos tortuosos? 
 
Questão 3Escolha uma opção: 
a.A aprendizagem. 
b.As turmas heterogêneas. 
c.O ensino. 
d.A avaliação. 
e.O projeto didático. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: O ensino. 
QUESTÃO 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O estudo existente entre a relação do ensino e da avaliação, requerem a análise dos 
modos de organização do trabalho pedagógico. Nessa linha de raciocínio, analise as 
seguintes afirmativas em relação ao trabalho pedagógico e à avaliação: 
I. Em uma organização de trabalho escolar fragmentada, uns concebem e outros 
executam, a avaliação dá ênfase à função classificatória. 
II. Na construção do projeto político-pedagógico da escola, com o objetivo de criar novas 
formas de organização do trabalho escolar, avaliar deixa de ser classificatória para se 
transformar em diagnóstica. 
III. A postura dos educadores de reflexão frequente sobre a sua prática pedagógica e o 
acompanhamento do aluno no seu percurso de aprendizagem contribui para a tarefa de 
reconstrução da prática avaliativa. 
Qual(is) afirmativa(s) correta(s)? 
Questão 4Escolha uma opção: 
a.I. 
b.II e III. 
c.I, II e III. 
Todas as afirmativas estão corretas. Em uma organização de trabalho escolar fragmentada, uns 
concebem e outros executam, a avaliação dá ênfase à função classificatória. Na construção do projeto 
político-pedagógico da escola, com o objetivo de criar novas formas de organização do trabalho escolar, 
avaliar deixa de ser classificatória para se transformar em diagnóstica. A postura dos educadores de 
reflexão frequente sobre a sua prática pedagógica e o acompanhamento do aluno no seu percurso de 
aprendizagem contribui para a tarefa de reconstrução da prática avaliativa. 
d.I e III. 
e.I e II. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: I, II e III. 
QUESTÃO 5 
correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Hoffmann (2009) “a avaliação enquanto mediadora na experiência educativa significa 
acompanhar o aluno em ação-reflexão-ação”. O que podemos considerar 
como processo de ação-reflexão-ação nessa perspectiva? 
Questão 5Escolha uma opção: 
a.A análise dos possíveis reprovados e aprovados ao final do ano letivo. 
b.O fato de direcionar novos rumos na resolução de situações problemas em um processo contínuo. 
c.A base da prática de ensino. 
d.O valor construtivo dosequívocos dos alunos. 
e.A proposta de classificação. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: A base da prática de ensino. 
QUESTÃO 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Não podemos mais continuar apáticos diante de uma avaliação que tem colaborado 
para o fracasso escolar, não podemos ficar esperando por mudanças que saiam dos 
gabinetes de nossos governantes, pois, legislações por si só, não são capazes de mudar 
a prática do educador. Diante da visão do autor de seu guia de estudos, bem como de 
educadores como Luckesi, o que é necessário buscar para reverter o quadro do fracasso 
escolar? Assinale a alternativa que melhor se aproxima da solução de acordo com essas 
visões: 
Questão 1Escolha uma opção: 
a.Superar as crenças dos professores sobre o valor dos equívocos dos alunos e da importância da 
reprovação. 
b.Buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à manutenção do baixo 
desempenho do aluno. 
Necessário buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à manutenção do 
baixo desempenho do aluno. Há a necessidade de observar quem é esse aluno enquanto personagem 
central envolvido no cerne de relações que se concretizam no interior da escola. 
c.Conhecer mais a fundo a qualidade das aulas. 
d.Nivelar os alunos quantitativamente entre eles próprios, e não apenas em relação ao estado do 
conhecimento advindo dos conteúdos didáticos. 
e.Buscar a classificação dos alunos com vistas à realidade da aprovação e reprovação. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Buscar reflexões sobre a responsabilidade concreta da escola em relação à 
manutenção do baixo desempenho do aluno. 
QUESTÃO 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
No que tange à avaliação da aprendizagem, a ela tm sido atribuídos dife-rentes 
significados relacionados, especificamente, à forma autoritária e classificatória da 
avaliação tradicional. A respeito da avaliação, na pers-pectiva da construção do 
conhecimento e de autonomia, assinale a opção correta: 
Questão 2Escolha uma opção: 
a.Avaliar é dinamizar oportunidades de reflexão e de conhecimento em um momento terminal do 
processo educativo. 
b.Deve-se compreender a relação entre educação e avaliação como dois momentos distintos e não 
relacionais. 
c. Na perspectiva da construção de conhecimento, competências e ha-bilidades, a avaliação se 
caracteriza como um movimento de pro-blematização dissociado da reflexão sobre a ação. 
d. Por intervir em todo o trabalho pedagógico, a avaliação não pode ocorrer de forma isolada, mas deve 
estar ligada a um projeto fun-damentado que tenha como objetivo a aprendizagem. 
Por intervir em todo o trabalho pedagógico, a avaliação não pode ocorrer de forma isolada, mas deve 
estar ligada a um projeto fundamentado que tenha como objetivo a aprendizagem, assim, ela 
corresponde a uma cons-trução do conhecimento e da autonomia, por meio de diversos elementos para 
sua formação de forma coletiva. 
e.A avaliação é um espaço de mediação, de processo interativo de aprendizagens sobre si e sobre a 
realidade no qual prevalece a cul-tura da classificação e da seleção. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: c. Por intervir em todo o trabalho pedagógico, a avaliação não pode ocorrer de 
forma isolada, mas deve estar ligada a um projeto fun-damentado que tenha como objetivo a 
aprendizagem. 
QUESTÃO 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A estrutura da prática em sala de aula obedece a diversas determinantes, sendo 
justificada por meio de parâmetros institucionais. A prática em sala de aula, a partir de 
uma realidade tecnológica e com um público tão heterogêneo com objetivos tão 
distintos, traz a necessidade de: 
Questão 3Escolha uma opção: 
a.Realinhar conteúdos didáticos e abordagens de ensino. 
A prática em sala de aula, a partir de uma realidade tecnológica e com um público tão heterogêneo com 
objetivos tão distintos, traz a necessidade de realinhar conteúdos didáticos e abordagens de ensino. 
b.Elaborar conteúdos simétricos. 
c.Redefinir a disposição da sala de aula e realinhar as concepções teóricas. 
d.Redefinir os alunos e as suas concepções teóricas. 
e.Definir novos parâmetros e estabelecer novas concepções. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Realinhar conteúdos didáticos e abordagens de ensino. 
QUESTÃO 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Devido à globalização, as informações vêm sendo circuladas de forma mais rápida e 
precisa, assim, o mundo hoje é mais acelerado, o que vem ocasionando o ingresso das 
crianças mais cedo nas escolas. No que diz respeito a esse ingresso das crianças, por 
que algumas das políticas públicas dispostas pelo Governo interferem no ensino e na 
visão da função da escola por parte dos pais? 
Questão 4Escolha uma opção: 
a.Alguns pais, considerando a sociedade da informação, sentem a necessidade de buscar o suporte 
nas políticas públicas para que, assim, possam subsidiar os estudos de seus filhos. 
b.Alguns pais sentem receio em perder políticas públicas já adquiridas por eles e, por esse motivo, não 
deixam de faltar em reuniões e auxiliar em mutirões propostos pelos gestores. 
c.Alguns pais não conseguem vaga em creches próximas, assim, acabam perdendo políticas públicas 
ofertadas pelo Governo e, por isso, a criança não desenvolve as habilidades necessárias para a faixa 
etária a qual está inserida. 
d.Alguns pais possuem a visão de que os filhos necessitam entrar cedo na escola para usufruírem das 
políticas públicas ofertadas pelo Governo, não reconhecendo a escola como espaço de construção de 
conhecimentos. 
Os pais acabam matriculando cedo os filhos na escola para que possam ter acesso às políticas públicas 
do Governo, não enxergam a escola como espaço de construção de conhecimento e desenvolvimento. 
Essa visão acaba, de fato, não contribuindo produtivamente para que a escola seja valorizada no seio 
familiar e o aluno possa encontrar segurança para desenvolver suas potencialidades e partilhar com a 
família. 
e.Alguns pais levam a criança para a escola cedo, pois acreditam no desenvolvimento autônomo e 
rápido e acabam abrindo mão das políticas públicas por adiantar a matrícula. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Alguns pais possuem a visão de que os filhos necessitam entrar cedo na escola 
para usufruírem das políticas públicas ofertadas pelo Governo, não reconhecendo a escola como 
espaço de construção de conhecimentos. 
QUESTÃO 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Hoffmann (2004) ressalta o caráter essencial da avaliação. Um docente que não analisa 
as situações do cotidiano e não reflete diante dos resultados obtidos, pauta seu trabalho 
em verdades prontas, sem um trabalho reflexivo. Desse modo, assinale a alternativa que 
caracteriza situações inadequadas dentro desse contexto. 
Questão 5Escolha uma opção: 
a.Docente aplicando fatos do cotidiano à realidade de seus alunos para produzir a compreensão do 
conhecimento relacionado com o tema de estudo. 
b.Docente simulando situações do dia a dia com brincadeiras ou jogos lúdicos para fazer seus alunos 
refletirem e, assim, aprenderem. 
c.Professor lendo matérias jornalísticas e desenvolvendo trabalhos em grupo para refletir sobre 
situações-problemas atinentes aos conteúdos relacionados ao tema de estudo. 
d.Professor que transmite seu conhecimento, com respaldo de pensadores e fatos históricos, acerca 
do tema de estudo. 
No contexto definido por Hoffmann (2004), o professor que transmite seu conhecimento, ainda que 
respaldado em pensadores ou fatos históricos, se limitará a verdades prontas, o que vai na contramão 
da reflexão como ferramenta de aprendizagem e consequente avaliação. 
e.Educadore educando debruçados em função de um projeto relacionado com o tema de estudo. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Professor que transmite seu conhecimento, com respaldo de pensadores e fatos 
históricos, acerca do tema de estudo.