SM2 Curriculo Escolar

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A
B
C
1 Marcar para revisão
A educação rural é uma
modalidade que entende que
as dinâmicas do campo
precisam ser entendidas de
forma singular, em termos de
currículo temos a necessidade
de:
observar o cotidiano
das comunidades
rurais e gerar formas
de promover a
educação.
educação voltada
para o trabalho,
mudando os
conteúdos formais,
tidos ali como inúteis.
criar mecânicas que
ignorem a idade e
favoreçam práticas
para facilitar a
distância, maiores
problemas.
D
E
não existe de fato, é
somente um
direcionamento
genérico da LDB que
o campo tem direito a
educação.
um currículo
diferenciado em
termos de
temporalidade e
conteúdos para ser
mais rápida e liberar o
jovem para o campo.
2 Marcar para revisão
É particularmente importante
compreender a influência dos
diferentes cenários escolares
sobre os currículos quando o
tema a abordar são as
diferentes modalidades de
educação, já que as
especificidades delas
aparecem desde a legislação
até cada uma das realidades
escolares nas quais cada
modalidade é localmente
implementada. Assim sendo,
para estudar esses currículos,
é:
I. Preciso nos debruçarmos
sobre diferentes modalidades
de educação, suas
especificidades e exigências,
além de percebermos que as
diferenças, adaptações,
alterações e configurações
A
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E
variam, também, no interior de
cada modalidade, de cada
espaço educativo.
II. Vamos estudar os currículos
por projetos, já que na origem
desses está a preocupação
com a adequação do trabalho
pedagógico à realidade de
cada escola, ou seja, com a
construção de um currículo já
por meio do diálogo entre as
normas gerais e as
especificidades locais.
III. Estudar o papel dos saberes
docentes na construção
curricular cotidiana já que o
modo de atuar, as abordagens
dos conteúdos e as propostas
que levam à frente dependem
de quem são, do que sabem,
da formação e da experiência
que têm os professores
atuando em cada nível,
modalidade e localidade.
As afirmativas corretas são:
I e II somente
I e III somente
II e III somente
I, II e III estão
corretas.
Somente a I
A
B
C
3 Marcar para revisão
Leia as duas afirmativas a
seguir:
I. Em termos formais, a política
curricular diz respeito ao
conjunto de leis e
regulamentações que versam
sobre o que deve ser ensinado
nas escolas.
II. A política curricular precisa
ser entendida como sendo toda
decisão ou todo
condicionamento dos
conteúdos e do
desenvolvimento do currículo a
partir das instâncias em que
essas políticas acontecerão.
Sobre as afirmativas acima é
correto afirmar que:
As duas são
verdadeiras, e a
segunda é uma
justificativa correta da
primeira.
As duas são
verdadeiras, mas não
estão relacionadas.
A primeira é uma
afirmativa falsa e a
segunda, verdadeira.
D
E
A
B
A primeira é uma
afirmativa verdadeira
e a segunda, falsa.
As duas são falsas e
não estão
relacionadas.
4 Marcar para revisão
(IDHTEC - 2019 - Professor) O
currículo escolar se apresenta
como elemento central do
projeto pedagógico, por isso, é
preciso considerar em sua
construção a complexidade
dos saberes e das diferentes
áreas presentes no contexto
atual. Nesse sentido, pensar a
organização do currículo
escolar implica:
Construir um currículo
que prevaleça a
hierarquia das
disciplinas, uma vez
que facilitará o
processo de ensino.
Dar ênfase aos
conceitos em
detrimento das
habilidades e
competências.
C
D
E
Desenvolver práticas
que priorizem as
disciplinas de primeira
grandeza, como
linguagens e
matemática.
Refletir sobre a
neutralidade inerente
ao processo de
construção da
proposta da escola.
Construir uma
proposta
fundamentada na
interdisciplinaridade e
na contextualização
de modo a assegurar
um maior diálogo
entre as áreas do
saber.
5 Marcar para revisão
A BNCC é um documento
norteador para a formulação
dos currículos da educação
brasileira, entretanto, esse
ponto de vista é uma imensa
controvérsia para alguns
especialistas. Há uma crítica
quanto ao fato de a BNCC
seguir uma matriz de currículo
por competências. Assinale a
alternativa que diz respeito à
crítica à adoção desse modelo.
A
B
O conceito de
competência, adotado
pela BNCC, marca a
discussão pedagógica
e social das últimas
décadas e pode ser
inferido no texto da
LDB, especialmente
quando se
estabelecem as
finalidades gerais do
ensino fundamental e
do ensino médio.
A BNCC é a indicação
clara do que os alunos
devem 'saber' -
considerando a
constituição de
conhecimentos,
habilidades, atitudes e
valores - e,
sobretudo, do que
devem 'saber fazer' -
considerando a
mobilização desses
conhecimentos,
habilidades, atitudes e
valores para resolver
demandas complexas
da vida cotidiana e do
mundo do trabalho.
SM2 Curriculo Escolar
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A explicitação das
competências oferece
referências para o
fortalecimento de
ações que assegurem
as aprendizagens
essenciais definidas
na BNCC.
A adoção da escola
integral é mais
importante que a
escola de tempo
integral, o que pode
promover o
desenvolvimento de
mais competências.
A BNCC, quando
assume uma posição
mais próxima do
atendimento ao
mercado de trabalho,
focada em
mecanismos de
gestão, acaba por
limitar a formação do
sujeito à sua
dimensão econômica.
6 Marcar para revisão
Considerando as críticas sobre
a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), podemos
afirmar que ela propõe:
I. Ênfase na regulação e no
controle do sistema
00
hora
: 35
min
: 35
seg
Ocultar
Questão 10 de 10
Respondidas (10) Em branco (0)
Finalizar prova
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
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educacional, do trabalho dos
professores e das escolas,
contribuindo, paradoxalmente,
para secundarizar e/ou
desqualificar o trabalho
docente e para responsabilizar
os professores pelo
desempenho dos estudantes.
II. Entendimento extenso em
termos de conteúdo, visto
como currículo base nacional,
com relação de conteúdos
mínimos prescritivos
(competências e habilidades).
III. Avaliação considerando
resultados regionais e, dessa
forma, desconfigurando
modelo centralizador para
análise dos resultados obtidos
pelos estudantes nas provas
nacionais.
IV. Enfoque curricular
tecnicista, centrado em
objetivos de aprendizagem e
aferição de aprendizagens
baseadas em competências.
Estão corretas as seguintes
afirmativas:
I, II e III.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
D
E
II e III.
I, II e IV.
7 Marcar para revisão
Carlos, professor de História
em uma escola pública,
percebe que seus alunos
demonstram desinteresse
pelos conteúdos tradicionais
do currículo. Decidiu, então,
adaptar suas aulas,
incorporando debates sobre
questões sociais atuais (como
desigualdade e diversidade
cultural) e usando filmes e
redes sociais como recursos. A
abordagem de Carlos reflete
uma mudança na prática
docente que vai além da
transmissão de conhecimentos
disciplinares.
Qual é o principal fundamento
teórico que justifica a eficácia
da estratégia de Carlos?
A
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Saberes experienciais
– Pois ele utiliza
conhecimentos
construídos em sua
trajetória pessoal e
profissional para
engajar os alunos
Saberes disciplinares
– Pois ele domina os
conteúdos históricos
e os repassa com
métodos inovadores.
Saberes curriculares –
Pois ele segue
rigidamente as
diretrizes oficiais do
currículo nacional
Saberes da ação
pedagógica – Pois ele
aplica técnicas
validadas por
pesquisas em
educação sem
adaptações
Saberes tecnológicos
– Pois ele prioriza o
uso de ferramentas
digitais para substituir
o livro didático.
8 Marcar para revisão
A
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C
Uma escola rural, localizada em
uma comunidade quilombola,
recebeu do governo federal um
currículo padronizado com
foco em conteúdos urbanos e
distantes da realidade local. Os
professores, após diálogo com
a comunidade, decidiram
reorganizar as aulas para
incluir saberes tradicionais
(como agricultura familiar e
história oral quilombola)e
articular esses conhecimentos
com os conteúdos formais.
Qual é a principal contradição
evidenciada nessa situação?
Entre currículo
instituído e currículo
instituinte – Pois os
professores criam
alternativas ao
currículo oficial,
respeitando a cultura
local.
Entre teoria e prática –
Pois a escola não
consegue aplicar os
métodos pedagógicos
sugeridos pelo
governo
Entre educação rural
e urbana – Pois o
currículo oficial ignora
as especificidades do
campo.
D
E
Entre formação
docente e discente –
Pois os alunos não
dominam os
conteúdos urbanos
Entre avaliação
quantitativa e
qualitativa – Pois a
escola prioriza
métricas subjetivas.
9 Marcar para revisão
Em uma escola municipal, o
currículo oficial (instituído)
prevê o ensino de História por
meio de uma abordagem
cronológica e eurocêntrica. No
entanto, a professora Ana, ao
perceber que a maioria de seus
alunos é afrodescendente e
vive em uma comunidade com
forte cultura local, decide
adaptar as aulas. Ela incorpora
histórias orais da comunidade,
discute a influência africana na
formação do Brasil e usa
música e arte para ensinar os
conteúdos.
Qual conceito melhor explica a
postura da professora Ana em
relação ao currículo?
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A
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Currículo instituído
Currículo oculto
Currículo como
criação cotidiana
Currículo técnico
Currículo multicultural
10 Marcar para revisão
Um gestor afirma que a BNCC
promove equidade ao garantir
uma base comum para todos
os estudantes. Em
contrapartida, professores
criticam seu alinhamento a um
modelo de competências
voltado ao mercado, o que
pode restringir o acesso ao
conhecimento universal.
Qual modelo curricular está no
centro dessa controvérsia?
Currículo baseado em
competências
Ensino
profissionalizante e
técnico.
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Formação ética
obrigatória.
Gestão escolar
participativa
Educação híbrida com
tecnologias digitais.