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Exercicio de lingua brasileira de sinais 3

Educação Inclusiva

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Elaine Sarah

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Questões resolvidas

A Lei de Diretrizes e Bases da Educacáo assegura o servico de apoio especializado, ou atendimento educacional especializado, ás pessoas com e deficiência, ou seja, aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial; transtornos globais do desenvolvimento; altas habilidades/superdotação. Nesta direção, a Resolução CNE/CEB N o 4/09 instituiu as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
Em relação ao AEE, é CORRETO afirmar que
A) tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
B) é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos com deficiência.
C) deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo às classes comuns.
D) são oferecidos prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino.
E) é um serviço vinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos sem deficiência.

A tirinha expressa que o deficiente auditivo pode levar uma vida normal no cotidiano e no contexto educacional, a partir do uso diário e adequado.
A partir do uso diário e adequado
A) da tecnologia e funcionalidade dos aparelhos auditivo e implantes cocleares.
B) do atendimento segregado em sala de aula.
C) do processo de integração escolar.
D) de programas em Braille.
E) de exames laboratoriais.

Sobre a proposta de educação bilíngue-bicultural para crianças surdas, Skliar (1995) apresenta os principais objetivos:
Qual das alternativas apresenta os objetivos corretos?
A) Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade da construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.
B) Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o acesso à informação com a presença de intérpretes.
C) Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a possibilidade da construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.
D) Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.
E) Criar um ambiente linguístico em Língua Portuguesa (língua majoritária); assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro com familiares adultos ouvintes; a possibilidade de construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso à informação com a presença de intérpretes.

Ordem das palavras é um conceito básico relacionado com a estrutura da frase de uma língua. O fato de que as línguas podem variar suas ordenações de palavras apresenta um papel significante nas análises linguísticas.
Sobre a sintaxe e a ordem das palavras na Libras, de acordo com Quadros e Karnopp (2004), é considerada a ordem mais básica:
A) ANA VENDER BICICLETA.
B) BICICLETA VENDER ANA.
C) top ANA VENDER.
D) VENDER BICICLETA foco.
E) VENDER ANA BICICLETA.

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B) Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o acesso à informação com a presença de intérpretes.
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D) Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.
E) Criar um ambiente linguístico em Língua Portuguesa (língua majoritária); assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro com familiares adultos ouvintes; a possibilidade de construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso à informação com a presença de intérpretes.

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