Simulados LÍNGUA PORTUGUESA E PRODUÇÃO DE TEXTO

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Simulados LÍNGUA PORTUGUESA E PRODUÇÃO DE TEXTO
1) Questão 1/2
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os falantes de uma língua não utilizam uma única variante nos momentos que interagem devido à interferência de vários fatores, tanto estruturais quanto sociais.”
JESUS, A. L. Variação. Linguística e Ensino: Contribuições para a Sala de Aula. In: ANAIS ELETRÔNICOS III ENILL. Itabaiana: 2012.
De acordo com os estudos da sociolinguística, há heterogeneidade linguística e variações de uma mesma língua, pois as pessoas se expressam:
	
	A
	de acordo com o conhecimento que têm da norma-padrão.
	
	B
	de acordo com as regras da gramática.
	
	C
	de acordo com suas identidades sociais. Certa
	
	D
	de acordo com o grau de escolaridade que possuem.
	
	E
	de acordo com as noções que possuem de certo e errado
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Questão 2/2
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Entre sociedade e língua, de fato, não há uma relação de mera causalidade. Desde que nascemos, um mundo de signos linguísticos nos cerca, e suas inúmeras possibilidades comunicativas começam a tornar-se reais...”
PRETTI, D. Sociolinguística: Os Níveis De Fala. São Paulo: EDUSP, 2003. P. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a constituição da linguagem e a nossa constituição como sujeitos são:
	
	A
	dissociadas uma da outra.
	
	B
	historicamente vinculadas uma a outra. Certa
	
	C
	dependentes uma da outra.
	
	D
	relacionadas como causa e consequência uma da outra.
	
	E
	antagônicas, pois uma se opõe à outra.
3) Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em outras palavras, o texto é legível em relação a uma norma ou a uma certa concepção de verossímil e não a questões estritamente vinculadas à veracidade ou falsidade dos fatos.”
FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da Oralidade à Escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. P. 25.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é correto afirmar sobre o gênero “e-mail pessoal”:
	
	A
	se restringe a uma pequena variedade temática.
	
	B
	é um gênero que pertence à esfera pública.
	
	C
	é um gênero escrito, que se aproxima da oralidade. Certa
	
	D
	pode ser um substituto a uma carta formal.
	
	E
	apresenta pouca proximidade com a conversação face a face.
4) Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em princípio, o conceito de gênero textual é aberto, porque novas necessidades textuais poderão surgir, e elas, certamente, farão aparecer novos gêneros.”
FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da Oralidade à Escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. P. 27.
 De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é correto afirmar sobre o gênero ‘carta do leitor’:
	
	A
	a temática varia de acordo com as linhas editoriais de jornais e revistas. Certa
	
	B
	o interlocutor imediato é geralmente coletivo, os leitores da revista ou jornal em questão.
	
	C
	se situa entre os gêneros que pertencem à esfera privada.
	
	D
	o propósito de uma carta do leitor é de criticar ou denunciar.
	
	E
	o registro é geralmente informal, sem atender necessariamente aos requisitos da norma culta.
5) Leia o fragmento de texto a seguir:
“O ensino de produção textual, influenciado pela linguística de texto, enfatiza critérios de textualidade [...]. O objetivo do ensino de produção textual é possibilitar ao aluno a escrita de textos de acordo com sua macroestrutura e adequados à situação social.”
BEZERRA, M. A. Da redação ao gênero textual: a didatização da escrita na sala de aula. In: MOURA, D. Os desafios da língua. Maceió: Edufal, 2008. P. 135.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, quando pensamos sobre nossa própria escrita, devemos visar primordialmente: 
	
	A
	a correção de erros gramaticais.
	
	B
	a adequação de nosso texto às regras normativas.
	
	C
	a produção de sentido e a compreensão do leitor. Certo
	
	D
	a submissão aos modelos padrões, de acordo com os diferentes gêneros textuais.
	
	E
	Incluir em nossos textos a maior quantidade possível de fatores de textualidade.
6) Leia o fragmento de texto a seguir:
“A escrita acadêmica em geral vem merecendo a atenção dos analistas de gêneros textuais [...]. Os gêneros textuais acadêmicos carecem de uma descrição que revelem as convenções geradas e praticadas em comunidades discursivas acadêmicas.”
RODRIGUES, B. B. “A escrita de resumos acadêmicos: evidência de uma realidade”. In: MOURA, D. (Org.).  Os Múltiplos Usos Da Língua. Maceió: EDUFAL, 1999. P. 205.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, podemos afirmar sobre o resumo escolar/acadêmico:
	
	A
	As ideias devem ser expostas na mesma ordem em que aparecem no texto original.
	
	B
	É recomendável fazer referência ao texto original e ao autor deste, a fim de localizar o leitor. Certo
	
	C
	Um bom resumo apresenta cópia fiel de trechos ou frases do texto original.
	
	D
	É necessário incluir todas as informações secundárias ou acessórias do texto original.
	
	E
	Devemos traduzir no resumo o pensamento do autor do texto original, porém apresentá-lo como nosso próprio pensamento.