O processo de constituição do conhecimento no ser humano

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1. 
Piaget produziu uma extensa obra entre 1918 e 1980. Procurou explicar o aparecimento de inovações, mudanças e transformações no percurso do desenvolvimento intelectual, assim como dos mecanismos responsáveis por essas transformações. Para esse importante pesquisador, o desdobramento cognitivo é um processo que acontece em duas fases conhecidas como “Assimilação e Acomodação”. Tal encadeamento processual é acompanhado de três princípios que estão inter-relacionados. Estes princípios são:
A. 
Assimilação, esquema e acomodação.
B. 
Esquema, organização e acomodação.
C. 
Organização, adaptação e equilíbrio.
D. 
Equilíbrio, organização e esquema.
E. 
Organização, cognição e assimilação.
1. 
Piaget produziu uma extensa obra entre 1918 e 1980. Procurou explicar o aparecimento de inovações, mudanças e transformações no percurso do desenvolvimento intelectual, assim como dos mecanismos responsáveis por essas transformações. Para esse importante pesquisador, o desdobramento cognitivo é um processo que acontece em duas fases conhecidas como “Assimilação e Acomodação”. Tal encadeamento processual é acompanhado de três princípios que estão inter-relacionados. Estes princípios são:
A. 
Assimilação, esquema e acomodação.
B. 
Esquema, organização e acomodação.
C. 
Organização, adaptação e equilíbrio.
D. 
Equilíbrio, organização e esquema.
E. 
Organização, cognição e assimilação.
2. 
A ______ expressa a forma como o homem se relaciona com o mundo objetivo. As aranhas constroem teias e reagem à vibração nelas produzidas por insetos que ali ficam presos. Essa é a forma como as aranhas reagem ao mundo externo. As abelhas, os pássaros, os peixes e todos os animais apresentam uma maneira específica de relação com o mundo.
O ser humano também apresenta o seu modo de reagir ao mundo objetivo: ele o compreende, isto é, transforma-o em ideias e imagens e estabelece relações entre essas informações de modo a compreender o que se produz na realidade do ambiente. É um certo saber, nós reagimos ao mundo compreendendo-o.
O termo que preenche adequadamente a lacuna é:
A. 
Consciência.
B. 
Sabedoria.
C. 
Prática humana.
D. 
Sensação.
E. 
Compreensão.
3. 
O desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Para a substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente trocando experiência e ideias. A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimento. O conhecimento e a aprendizagem são experiências sociais mediadas pela utilização de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos utilizados pelo próprio autor. Um signo, dessa forma, seria algo que significaria alguma coisa para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita. Este texto apresenta ideias defendidas por:
A. 
Jean Piaget.
B. 
Lev Vygotsky.
C. 
Henry Wallon.
D. 
Sigmund Freud.
E. 
Paulo Freire.
4. 
Leia, interprete e marque a alternativa CORRETA. O conhecimento é uma das potencialidades do ser humano e não é considerado um objeto, como pode ser uma cadeira. Sua construção implica um processo intelectual de ensinamento e aprendizagem. Transmitir uma informação é relativamente fácil, muito mais fácil que transmitir um conhecimento.
A. 
O texto nos mostra que é impossível que ocorra a transmissão de um conhecimento.
B. 
O texto explicita, de forma enfática, que a criação de uma cadeira não é fruto de processos de aprendizagem e conhecimento.
C. 
O texto informa que o conhecimento implica em um processo de transmissão, sem a necessidade de esforço.
D. 
A informação é apresentada no texto como algo moderadamente fácil de ser transmitido.
E. 
De acordo com o texto, o ser humano é considerado um objeto para o conhecimento.
5. 
É o processo através do qual o mundo de significados tem origem. Está preocupado com o encadeamento de compreensão, transformação, armazenamento e utilização das informações. O texto se refere ao:
A. 
Conhecimento científico.
B. 
Construtivismo.
C. 
Conhecimento filosófico.
D. 
Conhecimento tácito.
E. 
Cognitivismo.
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