Eduno

Prévia do material em texto

Eduno AVALIAÇÃO Para sua análise, estão sendo exibidas somente as questões respondidas . Os saberes específicos são aqueles que dizem respeito as: Disciplinas em que se recorta o conhecimento socialmente produzido e que integram os currículos escolares. Autores como Tardif, (2002) e Demo (2005) discutem que, em tese, a formação de docentes para a educação superior ocorre de forma irregular, ao longo de toda a vida profissional. Isso se verifica porque: Nenhuma das assertivas acima. A partir da década de 1990 houve uma grande expansão dos cursos de graduação em Administração, especialmente nas faculdades privadas. Essa expansão ocorreu também em outras áreas do conhecimento, deixando claro o processo de: Massificação do ensino superior. Para Fischer (2006), o currículo apresenta-se como um conjunto de: Conjunto de todas as experiências de conhecimento proporcionados aos estudantes. Com as mudanças econômicas, um novo acontecimento acentuou a tendência à profissionalização do Administrador: A regulamentação dessa atividade, que ocorreu na metade da década de 60, pela Lei nº 4.769, de 9 de setembro de 1965. Tardif (2004) os classifica em saberes da formação profissional ou pedagógicos, aqueles vindos das: Ciências da administração; saberes disciplinares, definidos e cultivados pela universidade; saberes curriculares, oriundos dos currículos desenvolvidos pelas instituições educacionais onde atua; e saberes experienciais desenvolvidos pelo professor no exercício da profissão e na prática construída (p. 54). O currículo, partindo da sua etimologia, vem da palavra latina scurrere, que significa carreira, caminhada, jornada e contém, portanto, a ideia de continuidade e de sequência. Esse é apenas um significado etimológico da palavra, todavia, o currículo, quando aplicado à educação, tem um significado mais específico e melhor adaptado. Nesse sentido, Silva (1999 p. 184) conceitua como sendo, um: Conjunto de todas as experiências de conhecimento proporcionados aos estudantes. Todos os administradores bem sucedidos têm acentuado desejo de mobilidade social, isto é, sentem a necessidade de: Estar, continuamente, movendo-se em escala ascensional e de acumular as recompensas de realizações cada vez maiores. De acordo com o Parecer nº 307/66, o currículo mínimo do curso de Administração, que habilita ao exercício da profissão de Técnico de Administração, seria constituído de algumas matérias de formação geral e específicas da administração e tornava obrigatório o: Direito Administrativo, ou Administração de Produção e Administração de Vendas. Mezzomo (1996) nos ensina que a mudança e o desenvolvimento da formação social brasileira a partir de 1930, demandava a preparação de recursos humanos, na forma de: Técnicos.