Atividade de quantidade para educação infantil (Habilidade BNCC EI04MA01 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade de quantidade para educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE DE QUANTIDADE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividade de quantidade para educação infantil refere-se a exercícios, brincadeiras e dinâmicas pedagógicas
elaboradas especificamente para que crianças pequenas desenvolvam a percepção e o entendimento inicial
das quantidades numéricas. Essas atividades envolvem a identificação, contagem, comparação e
organização de objetos em diferentes contextos lúdicos, tornando o aprendizado significativo e prazeroso
para as crianças.
O foco dessas atividades está em proporcionar a construção dos conceitos matemáticos básicos, como
mais, menos, igual, e noções de conjuntos e agrupamentos, utilizando materiais concretos e situações do
cotidiano que estimulem o raciocínio lógico-matemático. Além do desenvolvimento cognitivo, essas práticas
favorecem habilidades socioemocionais, como a cooperação, a comunicação e a autonomia, essenciais na
faixa etária da educação infantil.
Na perspectiva da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), as atividades de quantidade são fundamentais
para o desenvolvimento do campo de experiências denominado “Matemática” na Educação Infantil, que visa
à ampliação do conhecimento matemático por meio da exploração, investigação e da manipulação de
objetos e situações numéricas. Essas atividades, portanto, estão alinhadas com a proposta da BNCC de
garantir aprendizagens significativas e preparatórias para o ingresso no Ensino Fundamental.
Assim, aplicar atividades de quantidade na educação infantil é essencial para criar uma base sólida para o
desenvolvimento do pensamento lógico, a familiarização com números e a construção das primeiras
relações matemáticas, tudo isso de maneira integrada ao desenvolvimento integral da criança.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI04MA01 - Explorar e identificar quantidades em diferentes contextos, utilizando objetos e experiências
do cotidiano, desenvolvendo a noção inicial de quantidade.
 • EI04EO02 - Expressar-se por meio de brincadeiras e linguagens diversas, utilizando recursos para
representar contagens e agrupamentos, ampliando a comunicação.
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 • EI04CG01 - Participar de atividades coletivas que envolvem contagem e comparação de quantidades,
respeitando regras e trabalhando a cooperação.
Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências cognitivas fundamentais para o
pensamento matemático inicial, além de habilidades socioemocionais como a cooperação, a comunicação e
a autonomia. A integração das habilidades motoras, cognitivas e afetivas favorece uma aprendizagem
completa e significativa no contexto da educação infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para a efetiva aplicação das atividades de quantidade na educação infantil, é recomendado o uso de
metodologias ativas que envolvam o protagonismo da criança no processo de aprendizagem. A
aprendizagem lúdica é uma estratégia central, pois promove o interesse natural das crianças por meio de
brincadeiras, jogos e manipulações concretas que tornam o conteúdo acessível e prazeroso.
Entre as metodologias mais eficazes, destaca-se a aprendizagem baseada em jogos, que permite a
exploração das quantidades em contextos divertidos, estimulando a curiosidade e a experimentação. A
contação de histórias com elementos numéricos e o uso de músicas relacionadas a números também
enriquecem o processo, facilitando a memorização e a associação dos conceitos matemáticos com a
linguagem oral.
Outra estratégia importante é a exploração de materiais concretos como blocos, botões, tampinhas e objetos
do cotidiano, que possibilitam a manipulação direta, fundamental para a compreensão dos conceitos
abstratos de quantidade. O trabalho em pequenos grupos favorece a socialização, o respeito às regras e o
desenvolvimento da empatia, pois as crianças aprendem a cooperar e a valorizar as opiniões dos colegas.
Além disso, é essencial que o professor realize observações contínuas para identificar os interesses e
necessidades de cada criança, adaptando as atividades para garantir a participação efetiva de todos. A
contextualização das atividades em situações reais do dia a dia torna o aprendizado mais significativo e
estimula a transferência do conhecimento para o ambiente familiar e social.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e Apresentação do Tema (15 minutos): Receba as crianças com uma roda de
conversa para apresentar o conceito de quantidade. Use perguntas simples para estimular que compartilhem
experiências do cotidiano em que percebem números, como quantos brinquedos têm, quantas frutas
comeram, etc. Utilize imagens e pequenos objetos para ilustrar o tema.
Momento 2 - Atividade Principal com Material Concreto (30 minutos): Distribua blocos, botões ou outros
objetos para que as crianças possam contar, agrupar e comparar as quantidades. Proponha desafios
simples, como formar grupos com a mesma quantidade ou identificar qual grupo tem mais ou menos objetos.
Estimule a linguagem oral para que expressem suas descobertas e raciocínios.
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Momento 3 - Jogo Lúdico em Grupo (20 minutos): Organize um jogo coletivo onde as crianças possam
colocar em prática as noções de quantidade, como uma corrida para buscar um número específico de
objetos ou uma brincadeira de montar torres com blocos de diferentes tamanhos, enfatizando a contagem e
a comparação.
Momento 4 - Registro e Socialização (15 minutos): Proponha que as crianças expressem suas descobertas
por meio de desenhos, colagens ou dramatizações, promovendo a linguagem artística e a expressão
emocional. Finalize com uma roda para que compartilhem o que aprenderam e como se sentiram durante as
atividades.
Momento 5 - Encerramento e Avaliação Formativa (10 minutos): Realize uma breve conversa para avaliar o
entendimento das crianças, fazendo perguntas abertas e observando o envolvimento e a autonomia nas
respostas. Registre as observações para planejar os próximos passos pedagógicos.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Blocos de montar coloridos – para contagem, agrupamento e construção
 • Botões e tampinhas de diferentes tamanhos e cores – para manipulação e comparação
 • Cartões com números e figuras – para associação visual e reconhecimento
 • Caixas pequenas ou recipientes – para organizar objetos em grupos
 • Materiais reciclados (pedaços de papel colorido, rolos de papel, tampinhas) – para atividades sustentáveis
e criativas
 • Recursos digitais simples – como aplicativos educativos com jogos de quantidade, para complementar as
atividades presenciais
 • Histórias e músicas relacionadas a números e quantidades – para enriquecer a aprendizagem
É importante garantir que os materiais sejam seguros, acessíveis e adequados à faixa etária, estimulando a
autonomia das crianças na manipulação. Alternativas acessíveis podem incluir o uso de elementos naturais,
como sementes, pedras pequenas ou folhas, incentivando a conexão com o meio ambiente.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação das atividades de quantidade na educação infantil deve ser predominantemente formativa,
focada na observação contínua do processo de aprendizagem, no envolvimento e nas respostas das
crianças durante as atividades.
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Os instrumentos de avaliação podem incluir:
 • Observação direta: registrar como a criança manipula os objetos, sua capacidade de contagem,
comparação e organização das quantidades.
 • Registro de respostas orais: avaliar a forma como a criança expressa suas ideias e compreende os
conceitos numéricos durante as conversas e jogos.
 • Produções artísticas: analisar desenhos, colagens ou dramatizações que expressem o entendimento das
quantidades.
 • Autoavaliação simples: incentivar a criança a refletir sobre o que aprendeu, suas dificuldades e sucessos,
por meio de conversas guiadas.
Identificar progressos requer atenção às etapas do desenvolvimento da criança, considerando que a
aprendizagem é gradual. É fundamental respeitar o ritmo individual, valorizando as pequenas conquistas e
adaptando as atividades conforme as necessidades observadas.
O professor deve documentar os avanços e dificuldades para planejar intervenções futuras, garantindo a
continuidade do processo pedagógico e a inclusão de todos no desenvolvimento das habilidades
matemáticas iniciais.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Garantir a participação de todas as crianças nas atividades de quantidade exige a implementação de
adaptações pedagógicas e recursos de acessibilidade que considerem as diferentes necessidades e estilos
de aprendizagem.
Para crianças com deficiência visual, recomenda-se o uso de materiais táteis, como blocos em relevo,
botões com texturas variadas e objetos em braile para os cartões numéricos. A orientação e o
acompanhamento individualizado são fundamentais para garantir a compreensão dos conceitos.
Crianças com deficiência auditiva podem se beneficiar de recursos visuais reforçados, como figuras claras,
sinais e legendas, além da presença de intérpretes de Libras quando possível. O uso de linguagem corporal
e expressões faciais durante as explicações auxilia na comunicação.
Para crianças com necessidades cognitivas específicas, as atividades podem ser adaptadas com passos
mais simples, maior tempo para realização e apoio individualizado. O uso de materiais concretos facilita a
compreensão, assim como a repetição e a estruturação clara das tarefas.
Nas situações de inclusão social e cultural, é importante valorizar os contextos e experiências das crianças,
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utilizando exemplos e materiais que dialoguem com suas vivências, promovendo o respeito à diversidade.
Por fim, o ambiente deve ser organizado para garantir acessibilidade física, segurança e autonomia, com
espaços adequados para circulação e interação. O planejamento deve ser flexível e sensível às
necessidades do grupo, promovendo a inclusão real e efetiva no processo de aprendizagem.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para atividades de quantidade na educação infantil?
As atividades de quantidade são mais indicadas para crianças de 4 a 5 anos, correspondendo ao último ano
da Educação Infantil, onde as crianças têm maior capacidade de manipulação, contagem e compreensão
inicial dos números. Essa faixa etária permite o desenvolvimento das habilidades matemáticas básicas de
forma lúdica e significativa, conforme orienta a BNCC.
2. Quais habilidades BNCC são trabalhadas nas atividades de quantidade para educação
infantil?
As principais habilidades trabalhadas são: EI04MA01 - exploração e identificação de quantidades em
contextos diversos; EI04EO02 - expressão por meio de linguagens diversas incluindo a oral; e EI04CG01 -
participação em atividades coletivas envolvendo contagem e comparação. Essas habilidades estimulam o
desenvolvimento cognitivo, comunicativo e social das crianças.
3. Como adaptar as atividades de quantidade para inclusão de crianças com necessidades
especiais?
As adaptações incluem o uso de materiais táteis para crianças com deficiência visual, recursos visuais
reforçados e linguagem de sinais para crianças com deficiência auditiva, simplificação de tarefas e apoio
individual para crianças com necessidades cognitivas específicas, além da valorização da diversidade
cultural e social. A organização do ambiente e o planejamento flexível são essenciais para garantir a
participação efetiva de todas as crianças.
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