Atividade de numeros para educação infantil (BNCC EI03MA03 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade de numeros para educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE DE NUMEROS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividade de números para educação infantil refere-se a um conjunto de propostas pedagógicas e lúdicas
que visam introduzir as crianças, geralmente entre 3 e 5 anos, ao universo dos números e das quantidades.
Essas atividades são fundamentais para o desenvolvimento inicial do pensamento matemático, permitindo
que os pequenos reconheçam, contem, relacionem e comparem números por meio de experiências
concretas e interativas.
O processo inclui jogos, manipulação de objetos, contagens orais, músicas, desenhos e brincadeiras que
contextualizam os números no cotidiano das crianças, facilitando a compreensão de conceitos matemáticos
básicos como quantidade, ordem e correspondência. A importância pedagógica dessas atividades está em
favorecer o raciocínio lógico, a concentração, a coordenação motora fina e a socialização, promovendo um
aprendizado significativo e prazeroso.
No âmbito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as atividades numéricas na educação infantil são
inseridas no campo de experiências 'Matemática' e nas interações que promovem o desenvolvimento
integral da criança, respeitando seu ritmo e suas características cognitivas e emocionais. A BNCC destaca
que o contato inicial com os números deve ser feito de forma concreta, lúdica e contextualizada, permitindo
que as crianças explorem, experimentem e construam conhecimentos matemáticos de maneira natural e
integrada com outras áreas do desenvolvimento.
Assim, as atividades de números para a educação infantil são ferramentas essenciais para a formação do
pensamento matemático inicial, alinhadas com as diretrizes da BNCC, e contribuem para o desenvolvimento
integral das crianças.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI03MA03 - Estabelecer relações entre quantidade, número e ordem, por meio de contagens orais e
correspondências entre elementos de conjuntos.
 • EI03MA04 - Explorar diferentes formas de representação dos números, utilizando objetos, gestos,
imagens e linguagem oral.
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 • EI03CG01 - Participar de brincadeiras e jogos que envolvam contagem, agrupamento e ordenação,
desenvolvendo a cooperação e o respeito às regras.
Estes objetivos garantem que os alunos desenvolvam competências essenciais para o início do aprendizado
matemático, como a compreensão dos números, o raciocínio lógico, a linguagem matemática oral e a
socialização por meio de atividades em grupo. O trabalho dessas habilidades respeita o desenvolvimento
integral da criança e está alinhado às expectativas da BNCC para a faixa etária da educação infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para implementar atividades de números na educação infantil, recomenda-se uma abordagem centrada na
metodologia ativa e lúdica, que envolva as crianças de forma concreta e significativa. As metodologias ativas
valorizam o protagonismo infantil, permitindo que as crianças sejam agentes do próprio aprendizado por
meio da exploração e da experimentação.
Uma estratégia eficaz é o uso de materiais concretos, como blocos, cartões numerados, figuras e objetos do
cotidiano, que possibilitam manipulações e relações diretas com quantidades e números. Isto facilita a
compreensão dos conceitos matemáticos, tornando-os tangíveis.
Além disso, a mediação do professor é fundamental para orientar as descobertas, estimular a linguagem
matemática e promover reflexões que ampliem o entendimento das crianças. O educador deve criar um
ambiente acolhedor e motivador, encorajando perguntas, compartilhamento de ideias e o respeito às
diferentes formas de aprender.
O trabalho em grupos pequenos favorece a socialização e a cooperação, enquanto a alternância entre
momentos de movimento, manipulação de objetos e atividades orais mantém o interesse e o engajamento
dos alunos. O uso de músicas, histórias e jogos tradicionais pode ser integrado para tornar o processo mais
atrativo.
Para diferentes contextos, como turmas maiores ou com recursos limitados, a adaptação das atividades para
uso de materiais recicláveis e a organização de espaços para a livre circulação das crianças são estratégias
que garantem a efetividade do aprendizado.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e sensibilização (10 minutos): Inicie a aula com uma roda de conversa para que as
crianças reflitam sobre a presença dos números em seu cotidiano, estimulando relatos sobre situações em
que veem ou usam números, como em casa, na rua ou em jogos. Essa etapa prepara o interesse e conecta
o tema à realidade delas.
Momento 2 - Exploração e manipulação (30 minutos): Apresente materiais concretos como blocos
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numerados, tampinhas, botões ou cartões com quantidades para que as crianças possam manipular, contar
e relacionar números e quantidades. Proponha jogos simples de associação, onde devem agrupar objetos
segundo número ou comparar conjuntos, estimulando a observação e a argumentação.
Momento 3 - Registro e expressão (15 minutos): Estimule as crianças a registrar as aprendizagens por meio
de desenhos, colagens ou representações gráficas, usando lápis de cor, papel e outros materiais. Este
momento também deve incluir uma socialização, onde cada criança compartilha o que descobriu,
fortalecendo a linguagem oral e o reconhecimento das conquistas.
Momento 4 - Encerramento e avaliação informal (10 minutos): Finalize com uma atividade lúdica coletiva,
como uma música ou brincadeira que envolva contagem e números, promovendo o relaxamento e a fixação
do conteúdo de forma prazerosa. Aproveite para observar a participação e o interesse das crianças,
anotando aspectos para futuras intervenções.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Cartões numerados de 1 a 10 com figuras ilustrativas;
 • Blocos, cubos ou tampinhas para contagem e agrupamento;
 • Objetos do cotidiano para associação, como frutas de brinquedo, botões, peças de jogos;
 • Folhas, lápis de cor, giz de cera, cola e tesoura para registro;
 • Materiais recicláveis, como caixas, rolos de papel e sucatas para construção de jogos;
 • Espaço adequado para roda de conversa e atividades em grupo;
 • Recursos digitais simples, como vídeos educativos ou aplicativos de números para crianças, quando
disponíveis.
Para garantir acessibilidade e sustentabilidade, é importante que os educadores possam adaptar os
materiais, utilizando o que está disponível na escola ou em casa, estimulando a criatividade e o
reaproveitamento. O uso de recursos digitais deve ser moderado e sempre acompanhado pela mediação do
professor para garantir o foco pedagógico.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação na educação infantil deve ser formativa e contínua, focada na observação do processo de
aprendizagem e no desenvolvimento das habilidades propostas. Para as atividades de números, o professor
deve registrar como a criança manipula os objetos, sua capacidade de contar, relacionar quantidades e
expressar suas ideias oralmente.
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Instrumentos práticos incluem a observação direta durante as atividades, registros fotográficos dos trabalhos
e anotações em diário pedagógico. Também é importante promover momentos de socialização onde as
criançasverbalizem suas descobertas, permitindo avaliar a linguagem matemática e o pensamento lógico.
A avaliação deve identificar progressos como:
 • Reconhecimento de números e quantidade;
 • Participação e interesse nas atividades;
 • Capacidade de trabalhar em grupo e seguir regras;
 • Expressão oral e registro por meio de desenhos ou outras formas.
Com base nessas informações, o professor poderá planejar intervenções individualizadas ou coletivas,
garantindo o acompanhamento do desenvolvimento integral da criança e o ajuste das estratégias
pedagógicas.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
As atividades de números na educação infantil devem ser planejadas respeitando a diversidade e garantindo
a inclusão de todas as crianças, independentemente de suas necessidades específicas. Para isso, é
fundamental adotar estratégias diferenciadas e recursos acessíveis.
Para crianças com deficiências visuais, recomenda-se o uso de materiais táteis, como blocos em relevo,
contadores com texturas variadas e objetos que possam ser explorados pelo tato. Para crianças com
deficiências auditivas, o uso de recursos visuais claros, gestos e linguagem de sinais pode facilitar a
compreensão.
Adaptações para crianças com dificuldades motoras incluem a disponibilização de materiais de fácil
manuseio, ambientes acessíveis e auxílio do educador para manipulação dos objetos. Também é importante
oferecer tempo adicional e permitir que a criança participe no seu próprio ritmo.
Em relação à diversidade cultural e linguística, as atividades devem valorizar os saberes das famílias e
comunidades, incorporando elementos familiares e respeitando as línguas maternas, quando possível. O
diálogo com as famílias é essencial para compreender as necessidades e potencialidades de cada criança.
Por fim, a flexibilização das regras, a oferta de diferentes opções de participação e o uso de tecnologias
assistivas, quando disponíveis, são estratégias que promovem a inclusão efetiva, garantindo que todas as
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crianças tenham acesso ao aprendizado dos números de forma significativa e respeitosa.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para as atividades de números na educação infantil?
As atividades são indicadas para crianças entre 3 e 5 anos, faixa etária que corresponde à educação infantil,
etapa em que é essencial introduzir conceitos numéricos por meio de experiências concretas e lúdicas,
respeitando o desenvolvimento cognitivo e emocional dessa fase.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas com essas atividades?
As principais habilidades da BNCC trabalhadas são: EI03MA03, que envolve o estabelecimento de relações
entre quantidade, número e ordem; EI03MA04, que trata da exploração de diferentes formas de
representação dos números; e EI03CG01, que contempla a participação em brincadeiras e jogos que
envolvam contagem e agrupamento. Essas habilidades desenvolvem o raciocínio lógico, a linguagem
matemática e a socialização.
3. Como adaptar as atividades para atender crianças com necessidades especiais?
É fundamental oferecer materiais táteis para crianças com deficiência visual, recursos visuais e linguagem
de sinais para crianças com deficiência auditiva, além de adaptar o manuseio dos objetos para quem tem
dificuldades motoras. A flexibilização das regras, o diálogo com famílias e o uso de tecnologias assistivas
também são estratégias importantes para garantir a inclusão e o acesso ao aprendizado.
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