Na sala de Matemática e na brinquedoteca de uma escola municipal dos anos iniciais, o diagnóstico pedagógico mostrou que a compreensão de valor posicional, operações básicas e raciocínio geométrico está aquém do esperado. As práticas observadas privilegiam fichas de exercícios e aulas expositivas, com uso eventual de materiais manipuláveis, sem planejamento de progressão nem adaptação para diferentes necessidades. A coordenação solicita uma reconfiguração dos materiais e das mediações, integrando recursos visuais, táteis e tecnológicos, com acompanhamento formativo e participação ativa dos estudantes na construção dos recursos. Em apoio à reorganização, destaca-se que “o cartaz é um meio de comunicação de natureza visual, cuja finalidade é anunciar mensagens educativas, informar e motivar estudantes”. Pretende-se uma intervenção contínua que articule materiais manipuláveis e suportes multimodais, valorizando acessibilidade e registro de evidências. A orientação pedagógica definida pela equipe para reorganizar materiais e práticas foi A manter a estrutura de aulas expositivas com incremento de slides e planilhas digitais, padronizando atividades semanais de cópia e