Atividades com números de 1 a 5 educação infantil (BNCC EI04EO07 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividades com números de 1 a 5 educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADES COM NÚMEROS DE 1 A 5 EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividades com números de 1 a 5 na Educação Infantil são práticas pedagógicas planejadas para introduzir
as crianças aos primeiros conceitos numéricos de forma concreta, lúdica e contextualizada. Essas atividades
têm como foco principal o reconhecimento, a identificação, a contagem e a associação dos números naturais
de 1 a 5 às suas respectivas quantidades, promovendo o desenvolvimento inicial do raciocínio
lógico-matemático.
Essas práticas são essenciais para crianças, normalmente entre 4 e 5 anos, pois correspondem a uma etapa
crucial do desenvolvimento cognitivo, em que a compreensão de quantidades e a noção numérica começam
a se formar. Ao trabalhar com números pequenos e significativos, o processo de aprendizagem torna-se
mais acessível e motivador, utilizando materiais concretos como blocos, botões, figuras e jogos que
estimulam a percepção visual, tátil e auditiva.
Pedagogicamente, essas atividades vão além do simples reconhecimento dos números: promovem
habilidades como a coordenação motora fina, a linguagem oral e matemática, a socialização e o pensamento
crítico. Elas também preparam as crianças para os desafios futuros da alfabetização matemática, criando
uma base sólida para conceitos mais complexos.
Na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o ensino dos números na Educação Infantil está relacionado
aos campos de experiência, principalmente o "Matemática" e o "Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e
Transformações", que orientam práticas que desenvolvem a percepção quantitativa, a contagem e a
compreensão das relações numéricas. Assim, essas atividades estabelecem conexões com o cotidiano das
crianças e promovem aprendizagens significativas e integradas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI04EO07 - Explorar noções de quantidade e número, reconhecendo e nomeando números naturais até
5, por meio de atividades lúdicas e contextualizadas.
 • EI04CG01 - Utilizar diferentes formas de contagem e quantificação para relacionar números a conjuntos,
desenvolvendo a percepção numérica.
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 • EI05MA01 - Compreender e representar, por meio de jogos e brincadeiras, as quantidades
correspondentes aos números naturais de 1 a 5, estabelecendo relações entre número, ordem e quantidade.
Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências fundamentais para a construção do
pensamento matemático inicial, incluindo a identificação, contagem e associação dos números de 1 a 5 às
quantidades do mundo real. Tais habilidades também promovem a integração das crianças com o ambiente,
favorecendo o raciocínio lógico, a linguagem matemática e a capacidade de resolver problemas simples.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para garantir a efetividade das atividades com números de 1 a 5 na Educação Infantil, a metodologia deve
ser fundamentada em abordagens ativas, que promovam a participação, a experimentação e o engajamento
das crianças. A ludicidade é o elemento central, pois as crianças aprendem melhor quando o conteúdo é
apresentado de forma divertida e significativa.
Utilize metodologias ativas como a aprendizagem baseada em jogos, brincadeiras dirigidas e exploração
sensorial, estimulando múltiplos sentidos – visão, tato, audição e movimento corporal. Por exemplo, jogos de
contagem com objetos concretos ajudam a criança a compreender o conceito de quantidade, enquanto
músicas e cantigas associadas aos números fortalecem a memorização e o interesse.
Além disso, as estratégias colaborativas, como o trabalho em pequenos grupos, favorecem a interação
social e a troca de saberes, elementos essenciais para a construção do conhecimento na Educação Infantil.
O professor deve atuar como mediador, observando as necessidades individuais e adaptando as atividades
para garantir a participação de todos.
Incorpore também a abordagem construtivista, permitindo que as crianças descubram e experimentem os
números por meio de situações reais e contextualizadas, como contar brinquedos, frutas ou passos,
promovendo a relação direta entre o número e a quantidade. A avaliação contínua e formativa deve orientar
o planejamento, ajustando as atividades conforme o progresso dos alunos.
Por fim, é importante diversificar os materiais e os espaços, usando tanto ambientes internos quanto
externos para estimular a curiosidade e a aprendizagem integrada, respeitando o ritmo de cada criança e
valorizando suas descobertas.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e sensibilização (15 minutos): Realize uma roda de conversa para apresentar os
números de 1 a 5 utilizando cartazes ilustrados, fantoches ou bonecos que representem cada número.
Estimule as crianças a contarem objetos do ambiente ou lembrar situações do cotidiano onde esses
números aparecem. Essa etapa tem como objetivo despertar a curiosidade e o interesse pelo tema.
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Momento 2 - Exploração concreta e manipulação (30 minutos): Disponibilize materiais concretos como
blocos, botões, tampinhas e cartões numéricos para que as crianças possam manipular, contar e associar a
quantidade ao número correspondente. Proponha desafios simples, como formar conjuntos com 3 ou 5
objetos, ordenar cartões em sequência ou jogar jogos de agrupamento. O professor deve circular entre os
grupos, fazendo perguntas para estimular o raciocínio.
Momento 3 - Atividade lúdica e musical (15 minutos): Realize uma brincadeira musical ou uma cantiga que
envolva os números trabalhados, incentivando as crianças a contarem em voz alta e a movimentar-se
conforme a música. Pode-se usar instrumentos musicais simples ou palmas para reforçar o ritmo da
contagem, promovendo uma experiência multisensorial.
Momento 4 - Registro e socialização (15 minutos): Finalize com uma roda de conversa onde cada criança
compartilha suas descobertas ou preferências durante as atividades. Incentive a realização de desenhos que
representem os números e suas quantidades, ou fotos das atividades para criar um mural coletivo. Esse
momento favorece a expressão oral, a autoestima e a documentação do processo de aprendizagem.
Essa sequência pode ser adaptada conforme o tempo disponível e as características da turma, priorizando
sempre a participação ativa das crianças e respeitando seus ritmos.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Blocos ou cubos coloridos para contagem e agrupamento.
 • Cartazes ilustrados com os números de 1 a 5, com representação gráfica e pictórica.
 • Botões, tampinhas, pedras ou objetos pequenos, preferencialmente reciclados, para manipulação e
contagem.
 • Figuras, cartões numéricos e fantoches relacionados aos números para atividades lúdicas.
 • Instrumentos musicais simples, como chocalhos, tambores ou palmas para atividades rítmicas.
 • Espaço amplo para rodas de conversa e brincadeiras musicais.
 • Recursos tecnológicos, como vídeos educativos curtos ou aplicativos de contagem, para complementar o
aprendizado digitalmente.
Para tornar as atividades mais acessíveis e sustentáveis, sugere-se a utilização de materiais reciclados,
como tampas de garrafa, caixas de papelão, embalagens plásticas limpas e papéis coloridos. Essa escolha
também contribui para o desenvolvimento da consciência ambiental e estimula a criatividade das crianças.
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Além disso, é possível adaptar os recursos conforme a realidade da escola, utilizando o que estiver
disponível sem perder o foco pedagógico, garantindo que todas as crianças tenham acesso a materiais
diversificados e estimulantes.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação na Educação Infantil deve ser contínua, formativa e centrada na observação do desenvolvimento
das crianças durante as atividades. Para as atividades com números de 1 a 5, é fundamental identificar se a
criança reconhece os números, associa-os corretamente às quantidades e consegue participar das
brincadeiras e contagens propostas.
Utilize instrumentos como:
 • Observações sistemáticas e registros anecdóticos durante as atividades, anotando comportamentos,
dúvidas e progressos.
 • Registros fotográficos e desenhos produzidos pelas crianças, que evidenciem a compreensão dos
conceitos numéricos.
 • Rodas de conversa onde as crianças verbalizam o que aprenderam, demonstrando sua compreensão e
apropriação dos números.
Além disso, a avaliação deve considerar aspectos afetivos e sociais, como o interesse pela atividade, a
colaboração com os colegas e a autonomia na manipulação dos materiais. O professor deve analisar esses
elementos para ajustar as estratégias pedagógicas e oferecer suporte individualizado quando necessário.
Identificar progressos implica reconhecer avanços na contagem, na associação número-quantidade e na
capacidade de resolver pequenos desafios numéricos, valorizando sempre o processo e evitando pressões
excessivas.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Para garantir a inclusão de todas as crianças nas atividades com números de 1 a 5, é fundamental aplicar
estratégias pedagógicas que considerem as diferentes necessidades educacionais, promovendo
acessibilidade e equidade.
Algumas adaptações importantes incluem:
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 • Recursos táteis: Utilize materiais com texturas variadas, como números em relevo ou feitos de diferentes
materiais (feltro, EVA, madeira), favorecendo a aprendizagem de crianças com deficiências visuais ou
dificuldades sensoriais.
 • Comunicação acessível: Empregue linguagem clara, pausada e, quando necessário, a comunicação
alternativa e aumentativa (CAA), como símbolos visuais, imagens ou Libras para crianças com deficiência
auditiva.
 • Adaptação do espaço: Garanta que o ambiente seja acessível para crianças com mobilidade reduzida,
organizando os materiais ao alcance e criando espaços confortáveis para participação ativa.
 • Atividades individualizadas: Proponha desafios ajustados ao nível de desenvolvimento de cada criança,
respeitando seu ritmo e potencialidades, estimulando a autonomia e a autoestima.
 • Suporte e mediação: Conte com o apoio de profissionais especializados, como intérprete de Libras,
assistente educacional ou terapeuta ocupacional, para facilitar o acesso ao conteúdo.
Essas práticas asseguram que todos os alunos possam participar das atividades, desenvolvendo as
habilidades numéricas em um ambiente acolhedor e inclusivo, conforme as diretrizes da BNCC e as
legislações vigentes sobre educação inclusiva.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para atividades com números de 1 a 5 na Educação Infantil?
A faixa etária ideal para trabalhar atividades com números de 1 a 5 é geralmente entre 4 e 5 anos,
correspondendo ao último ano da Educação Infantil. Nessa etapa, as crianças desenvolvem habilidades
cognitivas que permitem o reconhecimento e a associação dos números às quantidades, de forma concreta
e lúdica, preparando-as para o Ensino Fundamental.
2. Quais habilidades BNCC são trabalhadas nas atividades com números de 1 a 5 na
Educação Infantil?
As habilidades BNCC trabalhadas são: EI04EO07, que envolve explorar noções de quantidade e número até
5; EI04CG01, que foca em utilizar diferentes formas de contagem e quantificação; e EI05MA01, que prevê a
compreensão e representação dos números naturais por meio de jogos e brincadeiras. Essas habilidades
promovem o desenvolvimento do pensamento matemático inicial e a relação entre número, ordem e
quantidade.
3. Como adaptar as atividades com números de 1 a 5 para crianças com necessidades
educativas especiais?
As adaptações incluem o uso de recursos táteis para crianças com deficiência visual, comunicação
alternativa para crianças com deficiência auditiva, ambientes acessíveis para mobilidade reduzida, atividades
individualizadas para respeitar os diferentes ritmos e suporte de profissionais especializados. Essas
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estratégias garantem a inclusão e a participação ativa de todas as crianças, conforme as orientações da
BNCC e da legislação educacional.
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