Apol curriculo

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26/03/2016 AVA UNIVIRTUS
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ONLINE - UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS FASE II C 2015 - 08/12 A 05/02/2016.
PROTOCOLO: 20151210132751662D13FSCHERLEM CRIS SOARES - RU: 1327516 Nota: 80
Disciplina(s):
Pesquisa e Prática Profissional: A Escola
Currículo Escolar
Data de início: 06/01/2016 15:57
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 25/01/2016 01:47
Questão 1/10
A proposição dos quatro pilares da educação – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser – do
próximo milênio assenta-se na defesa de uma concepção da educação como um processo permanente. 
DUARTE, Newton. Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria Vigotskiana.
4ª. Ed. São Paulo: Editora Autores Associados, 2011, p. 51.
 
GROCHOSKA (2012) propõe um referencial de perfil do aluno, que parte dos quatro pilares sugeridos pelos relatórios de Delors:
ser, conviver, conhecer e fazer. Com base nesse referencial, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que
apresenta características do pilar “Aprender a ser”:
A Afetividade, perseverança, pensamento crítico equilíbrio emocional.
B Solução de problemas, capacidade de argumentar, espírito de equipe e imperatividade.
C Capacidade de dialogar,  criticidade e intolerância.
D Liderança, empreendedorismo e incoerência.
E Espirito empreendedor, diálogo e competência.
Questão 2/10
Segundo GROCHOSKA (2012) “o diretor é a figura de maior importância no contexto educacional, centralizando o poder,
trabalhando num contexto hierarquizado”.
Essa afirmativa refere-se a qual modelo de gestão? 
Analise as proposições abaixo e, selecione a alternativa correta.
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA (2011. p. 26) são características do pilar “Aprender a ser”: Afetividade, valores éticos e
morais, honestidade e coerência, liberdade e responsabilidade, perseverança, constância e persistência, pensamento
autônomo e crítico, equilíbrio emocional, integração entre o físico, psíquico e espiritual.
 
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A Autogestionária.
B Democrático­participativa.
C Técnico­científica.
D Interpretativa.
E Argumentativa.
Questão 3/10
“Agora, nesse início de terceiro milênio desponta a terceira grande transformação do saber de base gráfica, revolucionando a
cultura e a comunicação entre os homens: a da informática. A escrita se refuncionaliza, na interação com diferentes signos e
imagens. Encontramo-nos no início desta transformação, que não sabemos ainda como irá terminar, mas podemos ler alguns de
seus sinais.
Para nós, educadores brasileiros, duas questões fundamentais se apresentam. Uma, a de que ainda temos uma dívida social do
século passado a saldar, qual seja, acolher todas as crianças e jovens e oferecer um ensino que garanta sua permanência e
aprendizagem continua [...] outra, tornar a escola contemporânea ao novo momento civilizatório que se descortina.” 
CASTRO, Amélia D. C.; CARVALHO, Anna M. P. Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira
Thompson Learning, 2005. p. 36.
Com base no texto acima e nos conteúdos abordados no livro-base, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as
afirmativas Verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
( ) As mudanças necessárias à educação atual perpassam o campo curricular, que deve estar atento à realidade sócio-histórica
dos indivíduos e adequando-se às suas necessidades reais.
( ) O ensino curricular disciplinar é o mais adequado ao momento atual, pois o conhecimento reduz o complexo ao simples, para
que o aluno possa melhor compreender problemas e encontrar suas soluções.
( ) A inclusão de todas as pessoas no processo educacional, uma demanda atual, já está em plena concretização; é importante
notar que para tal inclusão não devem mudar estratégias de ensino a fim de viabilizar aprendizagens, pois está ação se
caracteriza como preconceituosa.
( ) Para que a educação seja menos excludente faz-se necessário que ela repense seus paradigmas e compreenda a
multiplicidade de formas de aprender, os diferentes espaços para a construção do conhecimento e a especificidade de cada
indivíduo.
 
Agora, marque a sequência correta: 
A V, F, F, V
Você acertou!
Técnico­científica  é  a  gestão  que  se  concentra  na  hierarquização  de  cargos,  ou  seja,  apresenta  aspectos
administrativos e burocráticos, seguindo regras e normas, (GROCHOSKA, 2012, p.93).
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B F, V, V, F
C F, F, V, V
D V, F, V, F
E V, V, V, F
Questão 4/10
Em um contexto de negligência com a educação, em 1932, surge um dos principais escritos da educação brasileira que dá
grande relevância à função social da escola.
 Que documento é esse?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
B A publicação da Lei 8.658/32.
C A Carta de Bolonha.
D O Ratio Studiorum.
E A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 9394/96.
Questão 5/10
[...] surge o cidadão e com este a compreensão da educação como direito e necessidade de todos, cabendo ao Estado o dever de
proporcionar a educação para todos. A Educação também aqui é vista como responsável pela promoção do progresso e do
desenvolvimento. A crença que pela razão o homem se emanciparia perdurou por muito tempo.
Nesse período, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento entre outras, destacam-se nesse
discurso. A modernidade rejeitava a reprodução do mundo que havia se constituído até ali; fazia-se necessária a constituição de
um novo paradigma.
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas. As mudanças necessárias à educação atual perpassam o campo curricular, que
deve estar atento à realidade sócio­histórica dos indivíduos e adequando­se as suas necessidades (LIVRO BASE,
p.113, p. 109); é necessário que a educação repense seus paradigmas e compreenda a multiplicidade de formas de
aprender, os diferentes espaços para a construção do conhecimento e a especificidade de cada indivíduo, para que
ela seja menos excludente. A afirmativa II está incorreta, pois o ensino curricular organizado por disciplinas isola e
separa os conhecimentos, em vez de reconhecê­los em sua inter­relação e o conhecimento não reduz o complexo
ao simples, para aumentar a capacidade de reconhecer o caráter multidimensional dos problemas e das soluções.A
afirmativa  III  está  incorreta  pois  se  deve  favorecer  a  inclusão  de  todas  as  pessoas  de  forma  responsável  e
viabilizando aprendizagens (LIVRO BASE p. 113­ 115).

Você acertou!
O Manifesto  dos Pioneiros  da Educação Nova  relata  concepções  avançadas  sobre  a  respeito  da  escola  pública,
gratuita e laica para todos. (p. 20 e 21)

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A formação de professores para a educação de jovens e adultos em questão / organizadora: Tania Maria de Melo Moura - Maceió :
EDUFAL, 2005. p. 29
De acordo com Grochoska (2012), há cerca de 200 anos, dois eventos marcaram o início das discussões sobre a escola para
todos. Que acontecimentos foram esses?
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A II Guerra Mundial e a queda do Império Romano.
B As Cruzadas e o início da Idade Média.
C A Revolução Francesae a Independência dos Estados Unidos.
D A Independência do Brasil e a Independência dos Estados Unidos.
E A Guerra Fria e o Manifesto dos Pioneiros.
Questão 6/10
“As indagações sobre o currículo presentes nas escolas e na teoria pedagógica mostram um primeiro significado: a consciência
de que os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos
e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas.
Conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. As indagações revelam
que há entendimento de que os currículos são orientados pela dinâmica da sociedade. Cabe a nós, como profissionais da
Educação, encontrar respostas.”
(ARROYO, Miguel Gonzáles; BEAUCHAMP, Jeanete (org.). Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o
currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 9).
Após a leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro com relação à elaboração curricular. Analise as afirmativas a
seguir: 
I. O currículo escolar não pode ser pensado distante da práxis pedagógica.
II. O fazer pedagógico está submetido ao currículo, sendo sua aplicação direta, sem passar pela análise e reflexão dos
profissionais envolvidos na sua práxis.
III. Os conteúdos curriculares não possuem relação direta com aspectos sociais e culturais, são selecionados pela escola de
acordo com seus interesses políticos.
IV. A práxis pedagógica deve ser pautada nos princípios estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição,
sendo que o currículo se concretiza no fazer.  
São corretas as afirmativas:
Você acertou!
Há cerca de 200 anos, ocorreu a Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos. A partir daí, passou­se
a perseguir o ideal de uma escola para todos, à qual o acesso fosse não somente para os filhos das elites. (p. 20)

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A Afirmativas I e III, apenas.
B Afirmativa I, apenas.
C Afirmativas II e III, apenas.
D Afirmativas I e IV, apenas.
E Afirmativa I, II e IV, apenas.
Questão 7/10
De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), “Com o movimento da Revolução Francesa e da
Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de uma escola a qual tivessem acesso não apenas
para os filhos das elites, como das massas trabalhadoras. Foi a partir desse momento que se iniciaram as discussões sobre a
necessidade da escola para todos”.
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20
 
Nesse contexto, um importante evento, mencionado por Grochoska (2012), marcou o início do ensino ministrado pela primeira
vez em instituições específicas. Que evento foi esse? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A I Guerra Mundial.
B A criação da primeira universidade.
C A II Guerra Mundial.
D A industrialização.
E A Guerra Fria.
Questão 8/10
Leia o trecho a seguir: 
Você acertou!
As afirmativas I e IV são verdadeiras. O currículo escolar está intrinsecamente relacionado à práxis pedagógica e se
concretiza  nesta,  por  isso  o  fazer  pedagógico  deve  ser  pautado  no PPP. A  afirmativa  III  é  falsa,  pois  o  currículo
possui sim uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e cultural, trazendo em sua essência
questões desta natureza. A afirmativa II é falsa já que mesmo a práxis pedagógica estando submetida ao currículo a
seleção dos aspectos sociais e culturais que envolvem sua aplicabilidade estão condicionados a escolha e seleção
da escola (Livro Base, p. 22 e 26).

Você acertou!
A criação da primeira universidade marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas
para esse fim. E como ainda acontece hoje, o acesso era apenas privilégio das classes mais abastadas. (2012, p.20)
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"Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se
efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção,
transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou
seja, o currículo propriamente dito."
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p.26-
27.
 Analise as sentenças sobre currículo e suas definições, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas
falsas. 
( ) Os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem são transmitidos pela escola de forma ordenada a fim de
possibilitar ao aluno a compreensão significativa destes.
( ) O currículo é imparcial, sendo uma ponte entre a escola e a sociedade, principalmente quando elaborado pela administração
escolar e aplicado pelos professores.
( ) A sistematização e organização curricular se dão sob a reflexão do que, como e para que ensinar determinado conteúdo.
( ) Questões econômicas, políticas, culturais e históricas envolvem a elaboração curricular, por isso ele não pode ser considerado
como apenas um conjunto de conteúdos e formas de ensinar. 
 
Marque a sequência correta:
A V, F, V, F
B V, F, V, V
C V, V, V, F
D F, F, V, V
E F, V, V, F
Questão 9/10
Segundo Pedra:“O termo currículo, por exemplo, já foi definido:
1) como uma série estruturada de resultados; 2) como um conjunto de matérias; 3) como conjunto de experiências que os
estudantes desenvolvem sob a tutela da escola e 4) como intento de comunicar os princípios essenciais de uma proposta
educativa.
Ultimamente, vem sendo entendido como uma seleção de conhecimentos extraídos de uma cultura mais ampla”.
PEDRA, José Alberto. Currículo e conhecimento: níveis de seleção do conteúdo. Em Aberto, Brasília, ano 12, n.58, abr./jun. 1999,
p. 30. Disponível em: < http://www.emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/854/766>. Acesso em
27/12/2014.
Os conhecimentos produzidos pelo homem podem ser apropriados pelos membros da sociedade de forma informal
ou  formal.  Formalmente  temos  a  escola  que  transmite  os  conhecimentos  historicamente  produzidos  de  forma
ordenada; esta sistematização e ordenação se dão a partir da problematização de o que, como e para que se ensinar
determinado conteúdo, devendo­se sempre considerar que "o currículo traz na sua essência questões econômicas,
políticas,  culturais  e  históricas  que  ultrapassam  a  ideia  de  uma  simples  seleção  de  conteúdos  disciplinares".
Devemos assim considerar que o currículo é uma ponte, sob a acepção econômica, entre a sociedade e a escola e
por tal deve sempre ser analisado e avaliado pela comunidade escolar (LIVRO­BASE, p. 22­23).
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A variedade de sentidos do termo currículo se deve, dentre outros aspectos, às diferentes concepções e visões filosóficas. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas a seguir que
contemplem tais fatores: 
I. O currículo é uma área de pesquisa e estudo estritamente técnica, que se volta apenas para questões relativas a
procedimentos, técnicas e métodos.
II. Na teorização sobre currículo podem-se dar diferentes ênfases: currículo como resultado, currículo como experiência,
currículo como princípio.
III. Cada concepção de currículotraz em si uma opção política, isso se deve à tradição crítica de currículo, a partir da qual sua
elaboração e compreensão passa a ser guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.
IV. A variação conceitual do termo currículo se deve às diferentes realidades e não à interpretação que dado autor tem sobre o
termo.  
São corretas as afirmativas: 
A Afirmativas I e III, apenas.
B Afirmativa IV, apenas.
C Afirmativas II e IV, apenas.
D Afirmativas II e III, apenas.
E Afirmativas I, II e IV, apenas.
Questão 10/10
Leia o texto a seguir:
“os chamados ‘profissionais da educação’, influenciados pelas ideias da Escola Nova, deslocam o debate para o âmbito mais
restrito do técnico-pedagógico, defendendo reformas educacionais que possibilitem mudanças em nível de qualidade do ensino.
Trata-se de reconstruir a escola, instância neutra, dissociada do contexto. Era necessário reconhecer a todos o direito de ser
educado, até onde permitissem suas aptidões naturais, independente de razões econômicas e sociais. À escola, caberia preparar
as futuras gerações para a vivência democrática na sociedade, através da experiência de liberdade vivida na escola.A divulgação
das ideias escolanovistas se faz na década de 20, através das reformas educacionais do Ceará (1923), Bahia (1925), Minas
Gerais (1927), Distrito Federal e Pernambuco (1928)”
As afirmativas  II  e  III  estão  corretas. A  afirmativa  II  está  correta,  pois  no  processo  de  teorização  sobre  currículo
podem­se  dar  diferentes  ênfases:  tanto  currículo  como  resultado,  quanto  currículo  como  experiência  ou  currículo
como princípio.  A afirmativa III está correta pois há tempos o currículo deixou de ser apenas uma área meramente
técnica, voltada às questões relativas a procedimentos, métodos, técnicas; pode­se falar de uma tradição crítica de
currículo,  guiada  por  questões  sociológicas,  políticas  e  epistemológicas. A  afirmativa  I  é  falsa  pois  apesar  de  o
currículo abranger aspectos  técnicos ele não se  limita apenas a  isso,  isso se deve a  tradição crítica de currículo.
Afirmativa  IV  é  falsa  pois  segundo  Pedra,  “os  variados  conceitos  atribuídos  ao  termo  currículo  não  descrevem
realidades  diferentes,  apenas  informam  sobre  a  interpretação  que  determinado  autor  ou  escola  teórica  lhe  deu”
(LIVRO BASE, p. 33­35).
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MAIA, Eny Marisa. Uma orientação educacional nova para uma nova escola. São Paulo: Loyola, 1995. p.13.
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, relacione corretamente os reformadores aos locais e reformas
empreendidas: 
1. Anísio Teixeira
2. Francisco Campos e Mário Casassanta
3. Fernando Azevedo
 
( ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação de Minas Gerais, sendo
que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno habilidades de observação, julgamento, criação,
decisão e ação.
(  ) Foi a partir de sua reforma que passou a se dar a devida importância para a organização curricular das escolas e que esta
estivesse em harmonia com os interesses e estágios do desenvolvimento das crianças.
( ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkheim, buscando levar em consideração a
interação entre escola e sociedade.
( ) Reformou a educação pública na Bahia sob a influência do pensamento de John Dewey, do pensamento norte-americano e sob
as ideias liberais.
( ) Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde
se fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões.
 
Agora, marque a sequência correta:
A 2, 2, 3, 1, 3
B 2, 1, 3, 2, 3
C 2, 1, 3, 1, 3
D 3, 1, 2, 3, 3
E 1, 2, 3, 2, 1
Você acertou!
Anísio Teixeira  reformou a educação na Bahia,  sendo  influenciado pelas  ideias de  John Dewey e do pensamento
americano, sendo permeado pelas  ideias  liberais.Francisco Campos e Mário Casassanta  reformaram a educação
mineira sob a  influência de Ovide Decroly e seu método  “centro de  interesses”, o currículo era concebidos como
instrumentos para desenvolver na criança as habilidades de observar, pensar,  julgar, criar, decidir e agir. Fernando
Azevedo  reformou  a  educação  no Distrito  Federal  sob  influência  teórica  de Durkheim;  a  principal  finalidade  desta
reforma  era  levar  em  consideração  a  sociedade  moderna  e  a  interação  entre  esta  e  a  escola.  Compreendeu  a
educação como o momento de conhecimento do  lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o  lugar onde se
fornecem os meios para que o  indivíduo possa se encaixar na  sociedade de acordo com suas aptidões.  (LIVRO
BASE, p. 55 ­57)
