Avaliação Final_Perspectivas

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:1530866)
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Prova 102680602
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Empreender, como caminho profissional, vai além de iniciar um negócio; é uma forma de criar oportunidades, buscar soluções e 
transformar ideias em realidade. Isso não só beneficia a empresa, mas também impulsiona o desenvolvimento profissional e pessoal 
de quem empreende. Na gestão de carreira, o conceito de empreendedorismo se manifesta na maneira como as pessoas enfrentam 
desafios, aproveitam oportunidades, oferecem soluções e usam a criatividade para inovar e gerar mudanças positivas.
Fonte: MULLER, C. et al. Perspectivas profissionais. Núcleo de Educação a Distância. Florianópolis: Arqué, 2023.
Sobre o empreendedorismo como carreira, analise as afirmativas a seguir:
I. A busca por soluções é irrelevante para o empreendedorismo como forma de criar oportunidades.
II. As ações empreendedoras beneficiam a empresa e impulsionam o desenvolvimento profissional e pessoal.
III. O conceito de empreendedorismo na gestão de carreira envolve enfrentar desafios e aproveitar oportunidades.
IV. O empreendedorismo, na perspectiva da gestão da carreira, está associado à maneira como as pessoas oferecem soluções e 
utilizam habilidades de criatividade.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III, apenas.
O estoicismo pregava o valor da razão, propunha que emoções destrutivas eram resultado de erros na nossa forma de ver o mundo e 
oferecia um guia prático para nos mantermos resolutos, fortes e no controle. A escola estoica teve profunda influência na civilização 
grecoromana e, por consequência, no pensamento ocidental como um todo - e foi mais além. Ela está presente no cristianismo, no 
budismo e no pensamento de diversos filósofos modernos, como o alemão Immanuel Kant, além de ter influenciado a técnica 
contemporânea de psicoterapia chamada Terapia Cognitivo-Comportamental.
Fonte: ESTOICISMO: a filosofia antiga que atrai o Vale do Silício. BBC News Brasil, Londres, 2018. Disponível em: 
https://www.bbc.com/portuguese/geral-46458304. Acesso em: 23 jun. 2025.
Sobre o valor da razão sobre as emoções negativas decorrentes dos nossos erros, assinale a alternativa correta: 
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A A filosofia estoica incentivava a repressão completa de qualquer sentimento, considerando toda emoção uma falha moral.
B O estoicismo valoriza a razão como instrumento para lidar com emoções negativas originadas por erros na forma de perceber o
mundo.
C Para os estoicos, era preferível agir impulsivamente diante das dificuldades do que refletir racionalmente sobre elas.
D Os estoicos ensinavam que a razão deveria ser ignorada quando se tratasse de emoções intensas e conflitantes.
E Para os estoicos, as emoções deveriam ser eliminadas, pois impedem o ser humano de alcançar a verdade absoluta.
A teoria do “aprendizado ao longo da vida”, proposta por Cahn e Gray (2005), enfatiza a relevância de oferecer oportunidades 
contínuas de desenvolvimento ao longo da trajetória profissional, incentivando os indivíduos a se manterem atualizados e a 
adquirirem novas competências sempre que necessário. Nesse sentido, o Ciclo de Vida Profissional passou a incorporar a 
aprendizagem contínua como elemento essencial para a construção de uma carreira sustentável. Para permanecerem 
economicamente ativos por mais tempo e prosperarem em um mercado de trabalho em constante transformação, os profissionais 
devem adotar uma postura de aprendizado permanente, buscar capacitação constante e demonstrar flexibilidade diante das novas 
exigências profissionais.
Fonte: MULLER, C. et al. Perspectivas Profissionais. Núcleo de Educação a Distância. Florianópolis: Arqué, 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A aprendizagem contínua é essencial para a construção de uma carreira sustentável.
PORQUE
II. Porque, em um mercado de trabalho em constante transformação, os profissionais precisam atualizar suas competências e adaptar-
se às novas exigências para se manterem economicamente ativos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Um dos impasses que circundam a vida dos adolescentes e jovens é o de conciliar os estudos com o trabalho. Muitas vezes, a 
inserção precoce no mundo do trabalho, devido às necessidades de sobrevivência, impede que o projeto de vida seja direcionado, 
qualificado e consciente. Antes disso, já acontece o abandono escolar e o direito de aprender e de fazer escolhas é tolhido. 
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Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Projeto de vida: ser ou existir? Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: 
https://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/200-projeto-de-vida-ser-ou-
existir. Acesso em: 18 jun. 2025.
Sobre a necessidade de se trabalhar muito jovem, analise qual afirmativa aponta para como isso dificulta no processo de se 
estabelecer um projeto de vida: 
I. O trabalho precoce enfraquece o projeto de vida.
II. A necessidade de sustento limita o projeto de vida do jovem.
III. As responsabilidades assumidas muito cedo dificultam o desenvolvimento do projeto de vida com base no aprendizado.
IV. Os obstáculos enfrentados por quem precisa trabalhar desde cedo comprometem o direito de aprender e inviabilizam um projeto 
de vida orientado, qualificado e consciente.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II, III e IV.
C I, apenas.
D II e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.
“O que é Protagonismo Juvenil? Quando falamos de protagonismo, nos referimos ao jovem como personagem central da sua vida. 
Não é sobre ter uma posição de destaque ou se sobressair aos demais, mas se enxergar como o ator principal na construção do seu 
Projeto de Vida, buscando um papel ativo e colaborativo na família, escola e comunidade. [...] O protagonismo é um dos pilares para 
a construção da autonomia”. 
“A autorresponsabilidade se refere à capacidade de assumir o controle sobre aquilo que acontece com a própria jornada. Quem 
mantém essa habilidade, compreende que quase tudo que ocorre de bom ou ruim na própria vida está associado às escolhas que se 
toma ao longo do caminho”.
Fonte: PROTAGONISMO juvenil: guia completo e atualizado. KUAU, 2023. Disponível em: https://blog.kuau.com.br/projeto-de-
vida/protagonismo-juvenil-na-
escola/#:~:text=Quando%20falamos%20de%20protagonismo%2C%20nos,na%20fam%C3%ADlia%2C%20escola%20e%20comunidade.
Acesso em: 29 jan. 2024.
Sobre a autorresponsabilidade e o protagonismo no Projeto de Vida, analise as afirmativas a seguir:
I. O protagonismo de nossas vidas acontece quando os outros seres humanos existem para nos servir e satisfazer nossas 
necessidades.
II. A vida que levamos é resultado de nossos pensamentos, comportamentos e ações, por isso devemos ser protagonistas de nossas 
vidas. 
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III. A autorresponsabilidade implica em culpar os outros por nossos resultados e não reconhecer que somos os únicos responsáveis 
pela vida que levamos.
IV. A autorresponsabilidade é a crença de que somos os únicos responsáveis pela vida que levamos e que, portanto, somos os únicos 
capazes de mudá-la de forma benéfica, por exemplo.
 
É correto o que se afirma em: 
A IIIe IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II e IV, apenas.
D I, II, III e IV.
A disciplina constitui um elemento essencial para o êxito nas esferas pessoal e profissional. Ela possibilita a manutenção do foco 
diante das metas e objetivos traçados, mesmo em contextos adversos. Sua prática favorece a superação de obstáculos e o 
enfrentamento de desafios de forma mais eficaz. Além disso, contribui para a redução da procrastinação e para a promoção de 
consistência nas ações, aspecto imprescindível para a obtenção de resultados sustentáveis ao longo do tempo. No que se refere à 
autodisciplina, compreende-se que esta envolve a capacidade de autorregulação dos próprios pensamentos e comportamentos, 
permitindo ao indivíduo resistir a impulsos momentâneos e perseverar em suas atividades, mesmo diante do cansaço ou da 
desmotivação.
Fonte: MULLER, C. et al. Perspectivas Profissionais. Núcleo de Educação a Distância. Florianópolis: Arqué, 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A autodisciplina é fundamental para o alcance de objetivos pessoais e profissionais.
PORQUE
II. Isso ocorre porque ela permite o controle dos próprios pensamentos e comportamentos, favorecendo a persistência diante de 
desafios.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são falsas.
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E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Os processos de recrutamento e seleção buscam identificar competências técnicas, habilidades e atitudes essenciais nos candidatos. 
Competência, segundo Dellamora e Rodrigues (2011), é a combinação de conhecimentos, capacidades e características 
comportamentais que possibilitam alcançar resultados eficazes. Rabaglio (2001) define competência como o conjunto de 
conhecimentos, habilidades e comportamentos necessários para desempenhar tarefas com eficiência em diversas situações. Já 
Arboite (2008) destaca que as organizações costumam utilizar o mapeamento de perfis que abrangem requisitos técnicos, 
comportamentais e conhecimentos específicos para cada vaga, constituindo o diferencial competitivo dos profissionais.
Fonte: MULLER, C. et al. Perspectivas Profissionais. Núcleo de Educação a Distância. Florianópolis: Arqué, 2023.
Os processos de recrutamento e seleção buscam identificar as competências técnicas, habilidades e atitudes essenciais nos 
candidatos. Nesse sentido, assinale a alternativa correta: 
A Competência pode ser definida como uma habilidade isolada, independente da combinação de conhecimentos e
comportamentos.
B O mapeamento de perfil para vagas ignora os conhecimentos específicos necessários e valoriza somente a experiência prévia.
C Os processos de seleção focam exclusivamente em conhecimentos técnicos, sem considerar características comportamentais
dos candidatos.
D A eficácia no desempenho das tarefas é dispensado quando tratamos do desenvolvimento conjunto de habilidades,
conhecimentos e comportamentos.
E Os processos de recrutamento e seleção buscam a combinação integrada de competências técnicas, habilidades e atitudes que
possibilitam o alcance de resultados eficazes e o alinhamento ao perfil requerido pela vaga.
Ter um projeto de vida é, em essência, o primeiro passo rumo à prosperidade verdadeira. O projeto de vida funciona como um mapa 
que orienta as escolhas, prioridades e ações do indivíduo, permitindo que ele direcione seus esforços de forma consciente e 
planejada. Quando se tem clareza sobre o que se deseja e se busca, cria-se uma base sólida para o crescimento pessoal e profissional, 
ampliando as chances de sucesso e realização. Prosperidade, nesse contexto, vai além da mera acumulação de bens materiais; ela 
envolve também o desenvolvimento emocional, intelectual e social. Portanto, quem possui um projeto de vida definido tem mais 
capacidade para superar obstáculos, aproveitar oportunidades e construir uma trajetória significativa. O projeto de vida e a 
prosperidade são inseparáveis, pois um alimenta e sustenta o outro, promovendo um viver pleno, equilibrado e com propósito.
Fonte: MULLER, C. et al. Perspectivas Profissionais. Núcleo de Educação a Distância. Florianópolis: Arqué, 2023.
O projeto de vida e prosperidade se relacionam bem, assim, analise as afirmativas a seguir sobre a importância do planejamento e da 
consciência na construção de uma vida plena e significativa:
A A prosperidade é medida apenas pela acumulação de bens materiais, independentemente do desenvolvimento pessoal e social.
B O sucesso financeiro surge de forma automática, independentemente do planejamento ou da definição de um projeto de vida.
C Ter um projeto de vida definido é secundário, pois o importante é focar apenas no sucesso financeiro imediato.
D Planejar o projeto de vida limita a liberdade individual, pois impede ações espontâneas e inesperadas.
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E Ter um projeto de vida bem estruturado permite direcionar esforços conscientes e promove a prosperidade em todas as
dimensões da vida, incluindo o crescimento pessoal, emocional e social.
Drucker (2011) propõe um método de inovação diagnóstica que divide o processo de análise em sete fontes de oportunidades 
inovadoras, as quais estão organizadas em duas categorias distintas. A primeira categoria engloba quatro fontes que surgem 
internamente à instituição, seja ela privada ou pública, enquanto a segunda compreende três fontes relacionadas às mudanças 
externas à instituição.
Fonte: MULLER, C. et al. Perspectivas Profissionais. Núcleo de Educação a Distância. Florianópolis: Arqué, 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. São fontes de oportunidades inovadoras apenas o fracasso. 
PORQUE
II. São fontes de oportunidades inovadoras a desnecessidade de processo e manter o elo mais fraco. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são falsas.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Necessariamente a área de formação de um indivíduo não pode caracterizar-se por uma instrumentalização mecanicista de um 
trabalho produtivo para a execução, que marginaliza as contribuições epistemológicas historicamente situadas e perpetua a dicotomia 
entre trabalho material e imaterial. Ao contrário, a práxis requer movimento, interação e a dialogicidade necessária para o 
aprofundamento do fazer reflexivo e refletido.
Fonte: MARRAN, A. L.; LIMA, P. G. Estágio curricular supervisionado no ensino superior brasileiro: algumas reflexões. Revista e-
Curriculum, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 6, 2011. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/7921. 
Acesso em: 23 jun. 2025.
Com base no trecho de Marran e Lima (2011), deduza quais das afirmativas a seguir estão de acordo com a concepção crítica de 
formação profissional e estágio curricular supervisionado no ensino superior brasileiro:
I. A formação profissional demanda mais do que o domínio técnico, exigindo constante reflexão sobre os processos sociais que a 
constituem.
II. As práticas formativas que desconsideram os fundamentos epistemológicos da profissão enfraquecem a compreensão histórica e 
social do fazer docente.
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III. Os processos educativos no estágiodevem articular conhecimento teórico e experiência prática por meio da práxis como ação 
consciente e transformadora.
IV. A formação profissional deve priorizar a eficiência técnica do trabalho produtivo, afastando-se das discussões epistemológicas e 
eliminando as mediações reflexivas que caracterizam a práxis como construção histórica.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C I e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E II, III e IV, apenas.
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