Prova Unidade 01 - Educação e Diversidade

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Questão 1 
Resposta A 
Diante das condições e determinações sociais, econômicas e culturais com que nos constituímos 
enquanto população brasileira ao longo de nossa formação, caracterizadas pelas desigualdades sociais 
e a distribuição desigual de renda, poder e oportunidades, é preciso pensar na redução das formas 
diversas de desigualdades: econômica, social, política, étnico-racial, gênero, educacionais, regionais, 
entre outras. Sobretudo quando nos inserimos num país marcado historicamente pelas desigualdades, 
as políticas públicas de educação, inclusão e ações afirmativas são fundamentais para que seja 
possível a construção de uma sociedade justa e igualitária. 
Considerando os conhecimentos sobre as políticas públicas de educação, inclusão e ações afirmativas 
para a construção de uma sociedade justa e igualitária, analise as afirmativas a seguir: 
I. As políticas públicas de educação, inclusão e ações afirmativas se caracterizam por programas, 
estratégias e iniciativas desenvolvidas por governos para a melhoria da educação e da sociedade. 
II. As políticas de inclusão são políticas ou práticas que objetivam corrigir desigualdades históricas e 
buscam promover a inclusão de grupos historicamente marginalizados na sociedade brasileira, como 
pessoas com deficiência, por exemplo. 
III. As ações afirmativas visam à garantia da inclusão de todos a partir da acessibilidade, do respeito, 
da diversidade, do combate à discriminação e do desenvolvimento da participação cidadã. 
Está correto o que se afirma em: 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
Questão 2 
Resposta D 
 
Leia o texto a seguir: 
Trabalhar com as diferenças, a multiculturalidade e a fragmentação da identidade na 
contemporaneidade nos levam, por conseguinte, a pensar os processos de exclusão que estão presentes 
na nossa sociedade. O empobrecimento e as carências vividas por parte da população os destituem de 
condições mínimas de vida e os afastam do acesso aos direitos humanos universais. Esse processo fez 
com que essa questão social tomasse dimensão nas discussões políticas e teóricas do mundo 
(Previtalli; Vieira, 2017, p. 42). 
Estudos sobre exclusão, inclusão e justiça social nos fazem considerar o fenômeno da globalização 
capitalista que acentuou as múltiplas identidades, as diferenças, e consequentemente as formas de 
desigualdades. 
Considerando os conhecimentos sobre as relações entre exclusão, inclusão, educação, diversidade e 
justiça social, analise as afirmativas a seguir: 
I. As desigualdades provocaram profundas formas de exclusão do povo brasileiro, sendo que se faz 
necessário refletir sobre as possibilidades de inclusão e de mudança social por meio da educação, de 
modo a promover a justiça social. 
II. Para que possamos trabalhar as diferenças e os processos de exclusão é preciso analisar as 
determinações com que se estrutura a sociedade brasileira independente do fenômeno da pobreza. 
III. Sabemos que os desafios são enormes para a sociedade brasileira, e, para que possamos trabalhar 
as diferenças e os processos de exclusão, é preciso analisar as determinações com que se estrutura a 
nossa sociedade. 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, II e III. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 
Questão 3 
Resposta D 
Leia o texto a seguir: 
[...] eu aprendo, mudo e me transformo com base nas transformações, nas mudanças e na interação 
com o outro, e é nesse processo consciente de interação verbal ou dialógica que construímos a nossa 
identidade e a identidade do outro. Geralmente essa interação é baseada na nossa percepção e nossa 
ideia de valor, ideia essa que tem sua origem na infância e nos acompanha pelo resto de nossas vidas 
(Barbosa, 2014, p. 21). 
As interações culturais são importantes na construção das identidades sociais e culturais, 
independentemente do contexto histórico em que se analisa a formação das identidades dos 
indivíduos. 
Considerando os conhecimentos sobre as interações culturais na construção das identidades, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. A identidade de cada indivíduo é consequência da alteridade do outro. 
PORQUE 
II. Se a identidade é um processo dinâmico de transformação, isso significa que quando o outro muda 
a sua performance naturalmente estará mudando a minha. 
BARBOSA, A. C. A. Educação e diversidade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 
2014. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 
Questão 4 
Resposta C 
Leia o texto a seguir: 
A turbulência hoje vivida pela constelação dos direitos humanos também permite entrever horizontes 
promissores para as agendas emancipatórias apostadas em superar os entendimentos convencionais 
dos direitos humanos. Estes horizontes, que vão se desenhando em várias regiões do mundo, apontam 
para um efetivo reconhecimento da inesgotável experiência do mundo à luz das epistemologias do 
Sul, na persuasão de que a compreensão do mundo excede em muito a compreensão ocidental do 
mundo (Santos, 2019, p. 39). 
Os desafios para se pensar nas possibilidades da cidadania em âmbito global, e na perspectiva dos 
povos habitantes do eixo sul do globo, constituídos historicamente através de relações de dominação, 
são ainda maiores quando se toma como referência as epistemologias do Sul, segundo Boaventura de 
Sousa Santos. 
Considerando os conhecimentos sobre as tensões que são constitutivas da presente turbulência em 
torno da cidadania global e representam um desafio para uma ressignificação emancipatória dos 
direitos humanos à luz das epistemologias do sul, de acordo com Boaventura de Sousa Santos, analise 
as afirmativas a seguir: 
I. A primeira tensão se dá entre o direito ao desenvolvimento e a incessante devastação ambiental do 
planeta. 
II. A segunda refere-se à tensão coletiva entre as aspirações dos povos indígenas, afrodescendentes e 
camponeses e o individualismo que marca o cânone originário dos direitos humanos. 
III. A terceira é a tensão que resulta da inadequação da linguagem de direitos, e em particular dos 
direitos humanos, para reconhecer a existência de sujeitos não humanos. 
SANTOS, B. de S. Direitos humanos, democracia e desenvolvimento. In: SANTOS, B. de S.; 
MARTINS, B. S. O pluriverso dos direitos humanos: a diversidade das lutas pela dignidade. Belo 
Horizonte: Autêntica Editora, 2019. p. 39-61. 
Está correto o que se afirma em: 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, II e III. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 
 Questão 5 
 Resposta D 
 
 
 Como estudamos, o cientista político Wanderley Guilherme dos Santos (1979 apud 
Oliveira; Costa, 2016) afirma que no Brasil vivemos uma cidadania regulada, ou seja, 
os direitos não são previstos em sua totalidade para toda a população brasileira, 
especialmente para a população pertencente às classes menos abastadas social e 
economicamente. De forma diferente ao dos países desenvolvidos, “no Brasil os 
direitos sociais foram implementados antes dos direitos civis, que continuavam 
totalmente precários, e dos direitos políticos que praticamente deixaram de existir 
durante o regime autoritário de 1937 a 1945” (Oliveira; Costa, 2016, p. 187). 
 Com esses estudos, podemos perceber a necessidade de se trazer à baila a questão da 
cidadania, e do papel da escola nesse processo, para que seja possível refletir sobre a 
necessidade de se retomar constantemente as condições e determinações de nossa 
formação social ehistórica. Para isso é necessário apontar as contradições e os 
conflitos. Nesse sentido se faz importante um modelo de educação inclusiva a ser 
adotado pela escola, para que as formas diversas de desigualdades possam assim ser 
reduzidas. Por isso a educação inclusiva é fundamental para que possamos superar 
esses desafios e algum dia conquistar todas as dimensões do conceito de cidadania de 
forma plena para toda a população brasileira e mundial. 
 OLIVEIRA, L. F. de; COSTA, R. C. R. Sociologia para jovens do século XXI: 
manual do professor. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2016. 
 A expressão que melhor sintetiza o conceito de cidadania no Brasil, de acordo com 
Wanderley Guilherme dos Santos, pode ser definida por: 
 Brasil, glória no passado e cidadania plena no presente. 
 Brasil, um país da equidade e justiça social. 
 Brasil, uma eterna esperança. 
 Brasil, uma corrida de obstáculos.