2 aula - Campos de atuação

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REVISÃO DA AULA PASSADA
Ementa
Objetivos
Conteúdo programático
Avaliações 
Crianças de antigamente X atualidade
Desenvolvimento motor: processo contínuo influenciado por características genéticas, ambientais e estímulos do ambiente 
Aprendizagem motora: capacidade do indivíduo em executar uma tarefa específica (HM)
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR
abelfreitag
affreitag@uem.com
CAMPOS DE ATUAÇÃO
Prof. Dr. Abel Felipe Freitag
Pós-Doutor em Educação Física 
MBA em Gestão Empresarial
Mestre em Ciências da Saúde
Especialista em Gestão de Saúde
Bacharel em Educação Física
Empresário e consultor ONLINE
História, terminologia e princípios do treinamento desportivo da Musculação
 I 
 II 
 III 
 IV 
Desenvolvimento Motor inicial
Categorias de movimento
Conceitos, classificação de habilidades e estágios da AM
Introdução ao Desenvolvimento Motor (DM)
Modelos DM: DESCRITIVO, ampulheta (GALLAHUE)
Movimentos reflexos e espontâneos, fundamentais e especializados
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Instrução e demonstração, estabelecimento de metas, feedback: conhecimento de resultado/performance
Estabilizadora, locomotora, manipulativa e balística
Introdução à Aprendizagem Motora
Estrutura de prática
Randômica e em bloco, variada e constante, distribuída e maciça
Princípios da aprendizagem da habilidade
Processamento da Informação: atenção e memória, transferência
Modelos DM: EXPLICATIVO, descrição dinâmica (Manoel & Conolly)
Modelos DM: EXPLICATIVO, descrição simbólica (Manoel & Conolly)
DEFINIÇÃO: DESENVOLVIMENTO MOTOR
Caracterizado como um processo contínuo: começa logo após o nascimento e se estende por vários anos durante a infância
Influenciado por características genéticas, experiências individuais e estímulos do ambiente
É um aspecto essencial da infância e deve ser estimulado em todas as situações para que a criança amplie suas habilidades motoras
GALLAHUE DL, OZMUN CJ, 2003
DEFINIÇÃO: APRENDIZAGEM MOTORA
Corresponde à capacidade do indivíduo de executar uma tarefa específica, através da produção ou melhora de uma habilidade motora em função da prática extensiva e recorrente
Exemplos: tocar um instrumento, praticar esportes ou dirigir um carro
GALLAHUE DL, OZMUN CJ, 2003
Pedagogia
Bibliotecon.
Artes cênicas
Enferm.
Comun. assistiva
Psicologia
Fonoaud.
EF
Pediatria
Educação Infantil
Educação Fundamental
Gestão de IES
Técnicas: organização + classificação + catalogação
Adm. + processam. + divulgação de dados
Livros, revistas, jornais, vídeos, etc. 
Criar, dirigir, montar e interpretar espetáculos
Montagem de peças infantis OU professor
Diretores, cenógrafos, críticos, dubladores, produtores, dramaturgos
Pedagogia
Bibliotecon.
Artes cênicas
Enferm.
Comun. assistiva
Psicologia
Fonoaud.
EF
Pediatria
Promoção, proteção
Recuperação, reabilitação
Saúde
Curso tecnólogo  tradutores e intérpretes
Ensino de metodologias: ampliar a comunicação daqueles que têm disfunções ou incapacidades (Libras & Braile)
Analisam o comportamento das crianças
Tratamento de doenças e transtornos específicos
Pedagogia
Bibliotecon.
Artes cênicas
Enferm.
Comun. assistiva
Psicologia
Fonoaud.
EF
Pediatria
Apoia os processos de comunicação dos pacientes
Auxílio no aperfeiçoamento de comunicação com o mundo
Voz: pronúncia de sílabas e palavras  voltar a falar
Surdez, gagueira, dicção incorreta e outras alterações da fala
Crianças, pré-adolescentes e adolescentes
Pedagogia
Bibliotecon.
Artes cênicas
Enferm.
Comun. assistiva
Psicologia
Fonoaud.
EF
Pediatria
Academias
Times esportivos
Clínicas de reabilitação corporal
Clubes
Escolas
Missão: ensinar e estimular a prática de atividades físicas para crianças, contribui para o DM e cognitivo
Retorno financeiro?
Recém-nascido
Bebê
Pré-escolar
Infância
Menino criança
Quais as habilidades necessárias para trabalhar com crianças?
À ser trabalhado: Habilidades sociais, cognitivas e motoras
Compreensão para entender algumas de suas atitudes: imaturidade; ritmo diferente de aprendizado
Ter empatia com a criança  saber se colocar no lugar 				estar disposto a esclarecer dúvidas e ouvir necessidades 
Criatividade e flexibilidade: garantir o entendimento e execução
Boa comunicação
Paixão pelo que faz
Adaptabilidade
Simpatia
O papel do profissional de EF no DM
Desenvolver a capacidade motora  aprendizagem de habilidades específicas
					 Aprimora a motricidade do aluno
A Psicomotricidade, por meio da EF ensina o movimento, e prepara o indivíduo para uma vida melhor
Cognitivo: raciocínio crítico + reflexivo do aluno  aprendizado pela repetição, aumentando gradualmente seu conhecimento
Considerações finais
Crianças de ANTIGAMENTE x ATUALIDADE
Profissões que trabalham com crianças
Área de abrangência e, em crescimento, para Educadores Físicos
Habilidades e papel do Profissional no desenvolvimento motor
Referências
GALLAHUE, D. L.; OZMUN C. J. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3 ed. São Paulo: Phorte Editora, 2003.
HAYWOOD, Kathleen M. e Getchell, Nancy. Desenvolvimento Motor Ao Longo Da Vida. 5ª Edição. Porto Alegre: Artmed, 2010.
MAGILL, Richard A. Aprendizagem Motora. 4ª Edição. São Paulo: Edgard Blücher, 2008.
SCHMIDT, Richard A. Aprendizagem E Performance Motora. 4ª Edição. São Paulo: Movimento, 2010
Obrigado!
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